（猫）讲课稿_1.docx

（猫）讲课稿（猫）讲课稿（猫）讲课稿作为一名默默奉献的教育工作者，经常需要预备讲课稿，通过讲课稿能够很好地改正讲课缺点。那么应当怎样写讲课稿呢？下面是我帮大家整理的（猫）讲课稿，希望对大家有所帮助。（猫）讲课稿 1一、讲教材1、教材位置：这篇课文是人教版小学语文四年级上册第 4 组的一篇精读课文，它位于本书的 70 页73 页。2、教材分析：本单元重要学习的是各作家笔下的动物，让学生详细感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。（猫）这篇课文，是有名作家老舍先生写的一篇散文，本文重要通过猫的乖僻性格和满月小猫的可爱进行描写，流露出作者对猫的喜欢之情。本文共有 4 个天然段，分两个部分来写，前13 天然段重要写猫的乖僻性格，而第 4 天然段则写了满月小猫的可爱。整篇课文作者以对猫的喜欢之情贯穿全文，把猫的乖僻性格和满月小猫的可爱刻画的栩栩如生。3、编排目的：学习本课的目的在于：让学生详细感受人与动物和谐相处的美妙意境，领会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。4、教学目的：（语文课程标准）十分强调教学目的三个维度的有机整合，因而，我确定了本课的教学目的如下：知识目的：学会本课的 13 个生字，正确读写“性格、听凭、贪玩等词语能力目的：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感目的：了解猫的乖僻性格和可爱，感受作者与动物之间的那份和谐美妙。5、重难点：本课的重难点也恰是通过对语言文字的学习来了解猫的乖僻性格和满月小猫的可爱以及学习作者用详细事实来描写动物特点的写作方法。二、讲学情小学四年级素质教育的要求是：侧重进行篇的训练，加强深切进入理解课文内容，概括课文中心思想，理清条理的训练，看重培养观察，分析事物和连段成篇的能力。三、讲教法根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，对此，我要求学生进行合作沟通，自立探究，理清课文脉络，了解老舍笔下的猫写了哪些方面，用了什么写作方法来表现猫的性格。借此，也使学生感遭到作者与猫的那份和谐与美妙。为完成本课的教学目的，我将情境教学贯穿教学始终，让学生能够愈加设身处地的感遭到猫的乖僻性格和可爱形象。四、讲学法加强对学生的学习指点和学法指点，是语文教学的主要任务。根据四年级学生已具备了一定的理解、分析课文的能力，因而，与上述教法相配合，要引导学生把握：读思议读的学习方法，通过自在朗读和默读，初步感悟课文内容；通过教师提出的问题，认真考虑，更深层的认识课文内容和写作方法；通过议，进行课文的信息反应和沟通，检验前面读与思的效果，再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深学生对课文内容的领悟，到达乐学的效果。五、讲程序研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的布置教学程序，则是教学成功的关键一步，以到达事半功倍的效果，使学生学有所获。根据本课教材的特点，以及学生的实际水平，我将本课分为两个课时来完成教学，下面我要讲的是第二课时。本课时共分 6 个版块：1导入新课，阅读感悟上一课时，我们已经对本课的生字词有了一定的了解，接下来我们再来看看这篇课文的猫都有哪些特点。首先，我让同学们自在朗读课文，让同学们留意有感情的朗读，并考虑文中都写了什么时候的猫？都在哪个天然段？目的在于让同学们感悟不同时候的猫的性格和可爱形象。自在朗读过后，再要求学生默读课文，讲出每个天然段都有猫的哪些特点，并进行相应的板书，让学生用笔勾画出这些句子，根据所勾画出的句子引导出猫的这些特点都是围绕着课文开始哪句来写的，学生发言过时，进行板书，并及时给予肯定，树立学生自负。这么做能够让学生进一步理清课文思路，把握良好的学习方法。2深切进入理解，以情学文每段都有分写有总述，分写是围绕着总述来写的，生动且详细。下面，我们来看看老舍先生是怎么把这一点写详细的。首先，我把这个部分分为三个环节：a默读并勾画出描写猫乖僻性格的句子。b教师引导学生有感情的朗读这些句子。c引导学生感受作者的情感。根据教材的训练重点及学生所存在的问题，让学生带着问题，默读并勾画出描写猫乖僻性格的句子，再由教师引导学生有感情的朗读“讲它老实吧，它确实有时很乖。、“讲它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。这些句子，让学生能够正确、流利、有感情的朗读，培养学生的阅读能力。根据阅读了以上句子，进一步引导学生亲身实地的了解、感受作者对猫的喜欢之情，让学生能够学者与小动物和谐相处。(3)自立合作，探究学习这部分分为两个环节来捉住特点，重点探究。以小组为单位，分组讨论下面的两个问题：a讲讲你们都读懂了什么？b你们都喜欢哪些句子？各组派代表答后，再一次讨论不明白的地方并提出，根据学生存在的问题，再来比较下面两个句子的表达效果和情感的不同。A、在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。B、在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。首先，出示以上句子，然后贴出图片，让学生能够愈加直观的看出其实就是把猫的小脚印比作了“小梅花，固然小猫把作者的稿纸踩脏了，但作者对小猫的喜欢之情跃然纸上。而第二句则直接写“踩印几个小脚印，其间的腻烦之意不难领会。这么一比较，就能够让学生愈加直观的领悟到作者对猫的喜欢。4训练阅读，提升能力这篇课文内容粗浅，充斥生活情趣，放手让学生不断朗读，通过沟通讨论来理解内容，切实领会作者是如何以详细事实描写猫的乖僻调皮，理解作者对猫的喜欢。朗读时，为使条理清楚明晰，表现猫性格的词语要侧重朗读，朗读时为表现猫的调皮，语气要略带俏皮感。5总结课文，升华感情我们一般在写小动物时，都是先写外貌，再写习性。而这篇课文却先捉住了猫的性格特点，再进行详细生动的描写。另外，先写长大的猫，再回忆满月小猫的调皮可爱，使我们从字里行间就感遭到作者对猫的那份喜欢。6课外延伸，讲写结合要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物，重视表达出自己对它的喜欢之情。布置课后作业：写一篇观察日记。六、讲板书此次板书重要捉住猫的几个简单特点，让学生通过板书一眼明了，理清课文思路，以到达事半功倍的效果。15、猫老实贪玩尽职乖僻 a 高兴时温顺可亲b 不高兴时一声不吭胆小勇猛满月小猫调皮可爱讲它确实可是七、讲练习设计在深切进入理解课文的同时，自寻答案，完成填空练习。在朗读中领会猫的性格特点，培养学生概括能力猫的性格着实有些乖僻，既()又；既()又；既()又。（猫）讲课稿 2一、教材编排的特点（我们家的猫）这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格乖僻，接着分三层写了猫乖僻的详细表现。第二段也用先概括、后详细的方法，写了花猫小时候的调皮可爱。“一要真实、二要详细是本单元的读写训练重点，因而，教学重点要让学生领会作者是如何把猫写得真实、详细的。二、教学目的确实定教学目的认知目的：了解作者笔下猫的特点；学习本课 9个生字，理解“乖僻、尽职、屏息凝视等词语，会用“勇猛“生机勃勃造句。操作目的：了解作者是如何捉住猫的特点，真实详细地进行描写；品味“讲它吧“蹭“踩印几朵小梅花“生机勃勃等文句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；有感情地朗读、背诵课文。情感教学目的：领会作者对猫的喜欢之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。三、教学重点、难点教学重点：1.了解课文是如何详细描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行文句训练和朗读训练。教学难点：学习捉住事物特点真实详细地描写的方法。四、教学设计与根据本文教学分三课时完成。第一课时教学内容：借助“预习，了解课文重要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。第二课时教学内容：学习 13 天然段。第三课时教学内容：学习第 4 天然段，总结全文。下面，重点讲第二课时的教学设计，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。(一)质疑导入首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求学生讲讲怎么理解的，接着，结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目的，即了解领会课文是如何真实详细地描写猫“性格乖僻的特点。(这一设计重要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目的，给学生学习以明确的导向、定位)(二)尝试自学1.提出要求本文语言简洁明了，学生完全能够通过自己的阅读读懂课文内容。根据这一特点，上课伊始，就放手让学生自学。根据本课的学习重点，要求学生边读边画出详细描写大花猫性格特点的语句。猫的特点详细描写老实贪玩尽职2.学生自学3.自学反应以填表格的形式分段检查学生的自学情况。如：读第 1 天然段，填表(布置学生自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，能力到达切实提升学生自学能力的目的。让学生动脑动手，通过圈画批注培养自学能力，养成良好的学习习惯)(三)研读品味本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练学生思维。1.学习第 1 天然段师：通过刚刚的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下最深的印象为什么(本环节的设计是为了让学生领会作者如何把猫的老实、贪玩、尽职写详细的。同时，精心设计有考虑价值，有一定思维难度的问题，给学生留有广阔的思维空间，激发学生创造性思维火花)在学生充足发表意见的基础上，老师小结并强调作者细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很详细。接着，老师进一步讲，作者不只描写详细，写法也独到，请比较两组句子，能换成吗为什么讲它老实吧它很老实讲它贪玩吧它很贪玩通过讨论，学生领会到句式是通俗的讲法，同时还包括着作者的喜欢之情。(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的精确恰当。学习语言的同时，帮助学生理解课文的内容，领会作者感情)师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好欠好，好在哪里，或者还有哪些地方没留意到。(在理解内容，领会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自立选择朗读内容，猫的“老实“尽职虽然可爱，猫的“贪玩也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式)2.学习第 2 天然段本段学习重在选取典型的语言让学生品味，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。首先，让学生品味“蹭字：“蹭是什么意思谁能表演“蹭的动作大花猫在“蹭主人时，心里可能在想什么(表演既帮助学生精确地理解了词语的意思，又活泼踊跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于领会大花猫的可爱)接着，让学生比较句子：和哪句更好为什么在稿纸上踩印几朵小梅花。在稿纸上踩印几个小黑点。联络以前学过的（雪地里的小画家），通过比较，学生不难明白，第句更形象，更能表达作者的喜欢之情。(课后“考虑练习 3要求学生找出课文中最能表达作者喜欢猫的感情的句子，句能够讲是最典型的一句，通过这一训练，学生完全能够举一反三，了解作者是如何表达自己对猫的喜欢之情的)师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画上几朵“小梅花，它心里又是怎么想的呢请你用大花猫的口吻讲讲。(有意把“踩讲成“画，是为了更好地把学生带入情境，凭仗语言训练思维，学生能够从“与主人竞赛“给主人娱乐等方面想像，只要合理就行，没有标准答案，有助于发展求异思维)然后，对“丰富多彩“长短不同“粗细各异“瞬息万变等词语，让学生通过模仿猫的叫声进行理解。(词语理解的方式许多，形象地理解，能给学生留下深刻的印象)最后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。领会猫的特点，进行表情朗读。（猫）讲课稿 3一、讲教材：（面包房里的猫一）是鄂教版语文第四册教材中的一篇童话故事，作者是英国女作家琼、艾肯。这篇童话故事想象奇特，会让你享受一次心灵大餐。本单元是以“快乐的想象为话题组织材料，包含两篇课文 （面包房里的猫 一、二）为一个完好的故事，都是为孩子们喜欢的童话故事。（语文课程标准）对于第一学段阅读的要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关心天然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。在本单元，以课本为凭仗，在读中感悟、读中体验，引导学生合理想象，让学生领会到阅读的快乐。（面包房里的猫 一）故事重要写了一只猫吃了掺了酵母的牛奶，身体发生了很大的变化。那只肥肥的大大的猫，爪子和耳朵伸出窗外，大胡子伸出厨房，大尾巴伸出大门。房子都塌了，它却憨憨地不知所以然。真有趣！二、讲教学目的：根据（语文课程标准）对阅读教学的要求，结合教材的特点，针对学生实际，制定下面教学目的及教学重难点：教学目的：1、正确流利地朗读课文，学习默读课文。2、学会书写 4 个生字：歪、扭、扇、破。3、培养学生品词赏句的能力、朗读能力及想象能力。4、通过读文，让学生喜欢童话，激发学生的童心、童趣，引导学生展开想象的同党！教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的想象能力和思维能力。教学难点：引导学生通过品词赏句领会猫没完没了膨胀的情景。三、讲教学经过：一复习词语忆“趣：首先，在第一节课教学的基础上，我设计复习本课的生字新词，为学生阅读课文奠定基础。由于在阅读感悟经过中，词是一个主要的单位。对词的知觉越纯熟，阅读的速度和理解水平就能够提升。那一个个鲜活的词语出如今学生面前，让学生的脑海里忆起课文中那只可爱的猫莫格，回忆起课文中的情节，那么对新课也产生了一种期盼，对莫格后面的故事有了浓烈厚重的兴趣。借助学生对生字新词的理解触摸文本，引导学生走进童话。二整体感悟知“趣：通过朗读课文，让学生了解童话的内容，感悟童话的语言。在初读课文时，我采取“读、思、讲的研读方法，引导学生自立阅读。读：学生大声朗读课文，做到读正确，读流利。思：与读结合起来，考虑：“莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，会发生什么事呢？请大家自在阅读 4、5、6 天然段，学会边读边考虑问题。培养低年级学生良好的阅读习惯。讲：在沟通中培养学生自立学习的能力，在沟通中检查学生自立阅读的实效性，在沟通中让学生走进文本，与文本对话。把学习的自动权交给学生，引导他们用“读、思、讲三种研读方式触摸语言，感悟童话故事的语言特点趣。三感悟文本悟“趣，品“趣1、文本沟通：再读课文时，我采取了“品、读、评的研读方法，引导学生个性化的阅读。教学中，学生理解童话的内容并不难，但是童话所展示的夸大的情节，童话的语言特色，以及童话神奇的梦幻想象色彩，却是学生理解的难点。捉住重点文句展开教学，把自己的感悟具体表现出在详细的语言文字中。酵母把莫格发起来了！让学生充足感悟“莫格的身体胀得越来越大，领会到“！的作用，表现出的“惊奇，有趣！起初，它大得像一只绵羊。接着，它大得像一头驴子。后来，他大得像一匹拉车的马。再后来，它大得像一头大河马。最后，他把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。那夸大的语言给学生留下了深刻的印象，在勾画自己觉得最有趣的句子时，学生的笔都停留在这里：多有意思，它大得像一只绵羊，驴子，拉车的马，大河马，配上形象的肢体语言，感悟到“莫格的身体胀得越来越大，同时领会到了“膨胀。并用上“起初接着后来再后来最后这样的句子，清楚有序地描绘叙述了莫格不同时期的身体变化，那只奇特的猫仿 fo 就在我们的眼前。品、读是一个有机的整体，在品中读，在读中品。引导学生在读中感悟，读中沟通，用不同的方式指点学生分条理地有感情地朗读文本，在读中品尝到“趣。评：（语文课程标准）指出：“阅读是学生个性化的行为，不该以老师的分析代替学生的阅读理论。“要器重学生独特的感受、体验和理解。那么朗读的评价中，我重视了对学生朗读方法的指点，着重引导学生加深对文本的理解与领会，让学生更好地与文本、作者产生强烈的共鸣。2、图文结合：在教学中，我采取“看、讲、读的研读方法，充足利用教材中的情境图，帮助学生理解课文内容，而且培养学生表达能力。学生看到了“只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的。厨房里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出大尾巴，爪子和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸了出来。“借助读物中的图画阅读，培养小学生看图讲话的能力，在低年级是个教学重点。这样图文结合的方式学习，既培养学生的看图讲话能力，又引导学生感遭到文本中规范性的语言，同时调动了学生所有的感官，领会到文本中的“趣。3、培养想象能力，发展思维：梦幻想象是童话故事的基本特征。童话经常采用夸大、拟人、象征等手法编织奇异的情节，营造浓烈厚重的梦幻想象气氛。在语文教学中，培养学生的想象力，发展学生的思维是教学的重点，本单元为“快乐的想象，那么引导学生学会奇特而合理的“想象是教学的重点。“在朗读中品味，在想象中感悟，在个性张扬中理解，这是童话教学的有效策略。在本课中，引导学生想象琼斯太太看到“莫格伸了个懒腰，顿时，整座房子都塌了，她会如何？让学生想象她的动作、表情、语言，领会琼斯太太此时“害怕的心情。在第 6 天然段中间，我布置了课后的习题“镇上的人看到这情景都非常震动，担忧它会没完没了地长，假如莫格没完没了地长，还会发生如何的事呢？设计了几个情景提醒学生，引导学生想象。“假设它走在大街上“假设它打个喷嚏童心是同党，他们的想象是没有界限的，他们会把宇宙中的各项事物因如自己的想象中，并在自己的想象中考虑、组织后讲出来。莫格走在大街上，全部地面就像发地震一样抖动。莫格在大街上行走，会毁坏了街上的所有设备。莫格打个喷嚏，会掀翻别人家的屋顶。通过想象，学生领会到小镇人的“惶恐与不安。四兴趣识记生字：在记忆生字环节中，学生音形义相结合，用自己喜欢的方法记住了生字。比方：扇，“户字像窗户的框，“羽就像玻璃，多形象；破，石头砸在皮肤，破了；歪，不正就是歪，会意字。“喜欢学习汉字，有自动识字的愿望在小学低年级，识字写字教学一直都是教学的重点，从小应激发学生的识字兴趣，养成学生良好的写字习惯。而老师良好的板书，是学生学习的典范。五拓展延伸延续“趣语文教学以一篇带多篇，向学生推荐好的儿童读物，鼓励学生阅读，养成阅读的习惯。在课堂教学结束时向学生推荐阅读英国女作家琼？艾肯大的作品童话集（雨滴项链）。并告诉学生阅读的途径，能够到书店去购买，或者到电脑网络上点击阅读。（语文课程标准）指出：在低年级，“课外阅读总量不少于 5 万字。童话是合适一、二年级学生阅读需要的，孩子是富有想象力和好奇心的，他们对神话、童话故事永远都有无穷无尽的兴趣和好奇心，孩子的感受力往往远远跨越出大人。他们在阅读后，心中会浮现的某些想法，或对内容的疑问，或对主角的自己见解，以至是阅读所体物到的打动，能够让他们享遭到阅读的乐趣。英国有名剧作家莎士比亚讲：“书籍是全人类的营养品。生活里没有书籍，就好似天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好似鸟儿没有同党。前苏联有名文学家高尔基曾经讲过：“热爱书吧，这是知识的源泉。要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教诲你尊敬别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞只能和心灵。让我们以课文为支撑，引导学生感受阅读的快乐，感悟人生。（猫）讲课稿 4（猫）是郑振铎写作的一篇散文，重要讲述了我(作者)家三次的养猫经历，表达了我和家人对猫的喜欢之情。下面，我为大家共享郑振铎（猫）讲课稿，希望对大家有所帮助!一、教材分析（猫）这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章，本单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不只能够激发关爱动物、善待生命的情感，还能够引发对人与动物关系的深切进入考虑。在（猫）这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽一样的感受和一种细致地人生考虑。十分是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深的自责。另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，能够获得很多为人处世方面的启示。二、学情分析作为农村孩子,对于猫这种动物他们并不生疏。所以他们对（猫）这类记叙小动物的文章应该比较容易承受。另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。三、教学目的知识与技能：1.积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。(重点)能力与目的：2.品味精彩语言，领会文章的思想感情及蕴含的哲理。(难点)情感、态度与价值观：3.学会关爱动物善待生命四、教学设计一、导入欣赏小猫图片，导入新课。通过欣赏小猫可爱滑稽的图片，激起学生对课文的阅读兴趣。(12 分钟)二，出示学习目的(1 分钟)让学生齐读学习目的，明白本课的学习要求。三、走进作者。(请同学起来读)通过了解作者，学生能够更好的理解文本，领会作者的思想感情。四、预习检测。(出示多媒体教学课件，检查预习情况)本环节通过字音、字词理解的检测，帮助学生读准字音，理解字词。有利于文本的理解。五、整体感悟请同学们带着这些问题速读课文，完成下面的表格1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形、性情各有什么特征?“我和家人对这几只猫的态度如何?3、这几只猫的结局如何?对它们不同的结局，“我的心情有些什么变化文章重点写了第三只猫，在养第三只猫时发生了一个事件，我们就把它叫作“芙蓉鸟被害案，针对这个事件，我让学生来做法官，来断定这个案件的性质。出示课件展现一系列办案程序。芙蓉鸟被害案案发现场情况：犯罪嫌疑人：嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现：2、案发前的表现：处分方式：案件定性：案件反思：1、在知道真乡后，作者的心情是如何的?2、在这个冤案中，作者错在哪里?从这件事中你得到什么启示?让学生到文中去寻找相关的证据，我想这种方式更能激起学生到文中去挑选信息的兴趣老师小结：凡事不能单凭印象，主观臆断，更主要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。六、拓展延伸在生活中，你能否也曾经错怪过别人或被人误解呢?把事情的经过讲给其他同学听听，并和同学们讨论一下，如何能力减少相互之间的误解。设置此环节的目的是将所学联络生活实际，加强学生的思想教育，提升学生白话表达能力。七、作业：假设养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我将如何想，怎么做?请写成 100 字阁下的小作文。这个作业设计目的是想让学生在考虑写作的经过中深刻领会不能以个人的爱好去看待事情，否则贻害无穷。以上就是我的讲课内容，感激各位的聆听，等待大家的批评斧正。（猫）讲课稿 5一、讲教材1、教材简析：（猫）是有名作家老舍先生写的一篇散文。本文重要通过对猫的乖僻性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜欢之情。课文以作者对猫的喜欢之情为主线，贯穿了猫的乖僻性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。2、教学目的（语文课程标准）十分强调教学目的三个纬度的有机整合，以此为根据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，确定本课教学目的如下：知识和能力目的：学会本课 13 个生字，正确读写“性格、听凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、瞬息万变、开拓、枝折花落等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。了解大花猫的乖僻性格和它小时候的可爱，学习作者是怎样把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的喜欢之情的。经过和方法目的：以“自读，感悟、合作、探究的学习方式架设文本与学生间的沟通平台，使阅读教学成为学生、老师、文本之间对话的经过。情感、态度和价值观目的：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。3、教学重、难点通过语言文字的学习，了解大花猫的乖僻性格和它小时候的可爱，和学习作者真实、详细的表达方法。4、教学方法：复习导入法，导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。5、学习方法(1)“读书、考虑、感悟的学习方法贯穿始终。(2)采取自立、合作、探究学习的方法。二、讲教学理念学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差别和不同的学习需求，爱惜保护学生的好奇心，求知欲，充足激发学生的自动意识和进取精神，提倡自立、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深切厚重的思想感情，因而，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时捉住重点文句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读悟讲议读写的学习方法。三、讲教学程序教学经过：一.复习生字，儿歌引路这节课我们继续学习 15 课（猫）。(板书课题)师：上节课我们学习了这篇课文，还认识了许多的生字朋友，你们还记得吗?教师把这些生字编成了一首儿歌，假如你能把它读下来，教师就相信你真的记住它们了。下面我们以开火车的形式读儿歌，看看我们的小火车一路开的怎么样。生：读儿歌猫的性格着实怪，贪玩调皮还很乖屏息凝视多尽职，丰富多腔有气派稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来跌倒撞疼它不哭，开拓场所未失败宽容怜爱如孩童，生气勃勃真可爱二.细读课文，深切进入领会师：看来同学们把字词把握的很扎实，如今请同学们快速阅读课文第四天然段，回忆一下上节课我们了解老舍笔下的小猫有什么特点?(学生自在读课文)我们做一个小练习：小时候的猫很()，它是那么的()，()，我非常喜欢它。生：小时候的猫很调皮，它是那么的生气勃勃，天真可爱，我非常喜欢它。师：老舍笔下的小猫既调皮又可爱，教师给大家带来了一些小猫的图片，我们共同欣赏一下。你看到了什么?讲讲感受。师：小猫的特点是调皮可爱，那么大猫又有什么特点呢?这节课我们一起来看看。如今自在读课文 13 天然段，想一想：这部分内容是围绕哪句话来写的?生：猫的性格着实有些乖僻。师：为什么讲猫的性格乖僻呢?他乖僻在什么地方呢?下面请同学们用自己喜欢的方式再读课文，画出表现猫性格乖僻的地方来。假如你想到了，可以以和同桌或前后桌同学讲一讲。谁知道猫的乖僻性格表如今哪些方面?生：老实贪玩尽职温顺可亲一声不出怕勇猛(师板书)师：作者从三方面向我们介绍了猫的乖僻性格，你对哪一方面最感兴趣。生讲。我们首先看看猫老实、贪玩和尽职这部分内容，我请一名同学读读第一日然段。师：(指名读第一天然段)你知道猫是怎么老实、贪玩、尽职的?生：领会到猫的老实师：它老实的真叫人喜欢，谁能够通过读把猫的老实读出来。这么老实的小猫确实让人喜欢，还喜欢猫的其它方面吗?生：喜欢猫的贪玩师：教师也喜欢贪玩的猫，想把这部分内容给大家读一读(师读生评)教师相信你比教师读的更好，谁愿意试试生：读(生评)师：这猫又老实又贪玩的确有些乖僻，谁愿意用“听凭-也讲一句话呢?其他同学喜欢大猫的哪个方面?它又是如何尽职的?(生略)师：讲到猫的尽职，尽职是什么意思?生：努力做好本职工作。师：猫的本职工作是什么?生：捉老鼠。师：在生活中，还有哪些人非常尽职?猫非常尽职，所以我们都喜欢它。教师想把猫的尽职给大家读读，想听吗?屏息凝视是什么?谁给大家表演一下。师：这只猫的性格确实让人难以揣摩，一会老实，一会贪玩，一会又是那么尽职。这些极端的表现集中在一只猫身上，只能称其乖僻。这样的大猫你们喜欢吗?谁愿意给大家读一读第一天然段，把你对大猫的喜欢读出来。谁能把这句话补充完好大猫的性格真乖僻，它又-，又-，又-，我非常喜欢它。师：教师觉得猫就是猫，日间睡大觉，晚上抓老鼠，根本谈不上什么贪玩呀，尽职呀，可作者为什么这么写呢?生：作者采取了拟人的手法，表现出了对猫的喜欢三.自立学习，沟通感受师：下面我们继续学习猫的乖僻性格，看看它高兴时和不高兴时还有哪些乖僻的表现?这部分内容教师让同学们自己学习，相信我们这些聪明的孩子一定学得又快又好。在学之前我们来讲讲你打算怎么去学生：讲出学习方法(找出中心句，理解字词，多读几遍，积累好词好句。)师：如今同学们就用你的方法来学习课文，假如有不懂的地方还能够和小组同学相互讲一讲(生自在学习)谁愿意把你学会的地方给大家讲一讲，和大家共享一下。生：我从第一句话知道猫很会撒娇师：是呀，教师知道“蹭字是摩擦的意思，作者为什么用蹭字而不消摩擦这个词呢?你怎么理解?谁来感受一下“蹭和“摩擦的区别。生：讲出不同的理解师：是啊，这一蹭，蹭出了猫与人之间的真情，真是人爱猫，猫亲人，其乐容容呀。你还学会了什么?生：我知道猫在作者的稿纸上出了脏脚印，作者没有生气，还讲踩了几朵小梅花，这讲明作者喜欢它。师：你学的真好，猫把作者的稿纸踩脏了，作者非但不生气，反尔赞扬它是踩印了几朵小梅花，可见作者是多么的喜欢它。生：我知道猫会发出不同的叫声，很有意思。师：作者连用了四个词来夸奖猫的叫声，谁愿意模拟猫的叫声生：模拟猫的叫声师：同学们模拟猫的叫声真是瞬息万变。你还学懂了什么?生：我知道猫高兴时的句子多，不高兴的句子少，它不高兴时一声不出。用“无论也讲一句话。师：刚刚同学们通过自己学习，学到了这么多知识，教师也学习了一个地方。同学们看一下第二天然段的第一句话。用的是冒号，这一句是总起，后面是分述，也就是总分方式。教师把自己所学和大家一起共享了。谁愿意读读这一段，读出它的高兴和不高兴的表现。师：通过同学们自己学习猫在高兴时和不高兴时的详细表现，让我们进一部了解了它性格中的乖僻，有时温顺可亲，有时一声不出。师：下面请同学们默读第三天然段，作者用了一个相反的词写出了猫的性格，你能找到吗?生：默读课文，找到怕-勇猛师：你能用一个关联词把它们连接在一起吗?生：猫固然什么都怕，但有时候也很勇猛。猫即什么都怕，又很勇猛。谁来再把这部分读读。师：看来这是一只胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的乖僻之猫。让我们来看全部这部分内容，谁能概括一下这部分重要写了什么?详细表如今几个方面?(生略)课文的第一句就是这部分的中心句，这是一种总分式的构段方式，这三方面的表现看起来互相矛盾，但都是事实，所以讲猫的性格着实有些乖僻。四.高度概括，培养能力师：老舍笔下的猫几乎就象一个淘气的孩子，作者运用了拟人的手法向我们展示了猫的乖僻性格，字里行间都充斥了对猫的喜欢之情，就让我们再次走进课文去感受作者对猫的喜欢。(指名逐段朗读课文)师：通过读，教师感遭到了作者喜欢猫，我们大家更喜欢猫。师：过去我们写动物只懂得写出它的性形状生活习性，而这篇课文作者侧重写出了猫的乖僻性格及作者对猫的喜欢之情，我们要写好小动物，必需具备下面三点要求：1 要对小动物充斥喜欢之情。2 要细心观察小动物，并能恰当的想象。3 要能找出小动物的不同的独特之处进行细致的描写。课后同学们选择自己最喜欢的小动物写出它的特点，表达出你对它的喜欢之情，下节的语文课我们再沟通你的习作。板书设计：15 猫老实、贪玩、尽职性格乖僻高兴(温顺可亲)、不高兴(一声不出)胆小、勇猛调皮、可爱（猫）讲课稿 6活动要求：1、能根据自己的见解进行排图，并大胆陈述图片的情节。2、通过活动让幼儿懂得遇事要相互辞让。教案预备：1、知识经历体验预备：幼儿已熟悉图片内容。2、物质预备：大图片 4 份、小图片人手一份、投影仪等教案经过：一针对上次活动提出的问题，进行讨论。1、提出问题“鱼到哪儿去了“两只猫如何能力吃到鱼，围绕问题师生共同讨论。2、老师小结师：是呀，小黄猫和小白猫都没有吃到鱼，他们的心里可懊悔了，他们想假如下次再碰到这种情况，我们一定会相互辞让的。今天教师想请小朋友同样利用这四幅图，根据不同的顺序来排，你想怎么排都能够，但结果是要让两只小猫都吃到鱼，由于这两只小猫如今改正缺点了，他们要相互辞让，所以你们在排的时候要留意如何排能力排出让两只小猫都吃到鱼的。评析：以发问并进行讨论的形式二幼儿分组讨论、共同合作排图。1、提出要求。师：我们要分组进行排图，小朋友能够自在组合一组共同讨论、相互合作、想一想如何排能力让两只猫都吃到鱼。讨论玩每组要派出一个队员来讲讲你们组是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的。2、幼儿自在讨论排图，老师巡视观察、指点。三每组派代表讲述自己创编的，师生共同评价。师：如今每组派一个代表来讲讲你们是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的？其他的小朋友认真听听别人是怎么排的，怎么讲的，他们讲的好欠好，好在哪里？欠好在哪里？幼儿自在操作讲述，师生共同倾听、评价。四幼儿自在找客人教师讲述自己创编的。师：教师还预备了很多的小图片，你们能够把自己编的讲给后面的客人教师听。五活动结束。以上讲述了（幼儿园大班语言教学教案讲课稿：猫的故事(排图讲述)）的具体内容，重要在幼儿园大班语言教学教案讲课稿方面做了具体描绘叙述，希望各位幼儿园工作者有所启示，读者有任何疑问能够直接鄙人面留言提出，更多的几篇差不多的优秀教案文章推荐给你，幼儿托班语言教案，更多的相关内容能够参阅小班语言教案。（猫）讲课稿 7各位评委：大家好！我今天讲课的内容选自人教版小学音乐三年级上册第五单元，课题为（机器猫）：这一单元是将儿童对动画片的兴趣引向音乐，通过演唱、表演、绘画等手段，激发、培养学生对音乐的兴趣。一、讲教材：（机器猫）是日本动画片（多拉 A 梦）的主题歌，机器猫是动画片中的重要人物叫阿蒙，他聪明伶俐，深受孩子们的喜欢。歌曲为大调式，两个乐段，第一乐段有两个乐句构成以附点八分音符为主，采取叙述的方式，形象地刻画了机器猫可爱的样子，第二乐段附点八分音符和附点四分音符的运用好似机器猫小阿蒙快乐得意的形象。旋律跳跃，讲唱结合，把孩子们带到了愉快的世界，教学时应留意解决附点八分音符和附点四分音符急迫分节拍，歌曲的歌词共三段，教学时应留意用不同的形式演唱，为鼓励学生参与音乐活动，可播放此动画片的片断。二、讲教学目的：根据以上的教学内容及特点我设定了下面三个教学目的：1、指点学生把握附点节拍，能正确有感情地演唱歌曲（机器猫）2、通过音乐理论活动培养学生音乐的想象力、表现音乐的能力及创造性思维能力3、通过歌曲的学习加强审美体验，激发学生学习音乐的热情，培养学生乐观向上、机智英勇的良好品质教学重点：能用愉快甜美的声音正确有感情地演唱歌曲教学难点：正确把握附点节拍并了解其在表现音乐形象中所起的作用。三、讲教法：根据三年级学生的年龄特点，我多采取了游戏法、演示法、比较法、引导发现法等灵敏多样的教学方法使学生积极地参与音乐理论活动，加强审美体验，自动探究把握学习的方法，提升教学效率。四、讲教学经过围绕以上的教学目的、教学重难点，我设计了六个教学环节：一、组织教学，二、创设情境，激趣导入，三、感受音乐，四、学习歌曲，五、综合表现，六、教学小结下面就个环节的详细操作作以讲明：第一个环节组织教学，率领学生伴随一段愉快的音乐律动进教室，然后将歌曲中的难点节拍附点节拍型设计成问好的节拍语言：小朋友们大家好，我们一起来学习。变枯燥、抽象为详细、生动激发了学生的兴趣，在指点学生模拟的同时潜移默化使学生把握了歌曲中的难点节拍。这个环节的设计目的是加强审美体验，引导学生用肢体语言感受音乐的韵律美，以愉悦的心情投入到音乐课学习之中，并突破了教学的难点。“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传递给他们的需要条件这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以动画为主题，因而第二个环节我从兴趣出发，带大家到动画城堡认识一个新朋友：播放（多拉 A 梦）片断，问：是哪部动画片？你最喜欢谁？为什么？请学学他的样子？充足调动了学生参与音乐理论活动的积极性。这一环节的设计看重了音乐与学生生活经历体验的联络，实现了音乐课与社会生活的联络。第三个环节感受音乐，我遵守了听觉艺术的感悟规律，设计了由潜入深的问题引导学生分别听辨歌曲的情绪、内容，并用动作体验歌曲的节拍规律，进而对歌曲的音乐要素及情感内涵有一个整体的把握。首先指点学生感受歌曲的情绪并发挥想象力了解歌曲表现的情景，然后听辨歌曲的演唱形式，最后用律动和打击乐器伴奏的方式感受并表现歌曲的节拍规律。第四个环节学习歌曲，循序渐进地指点学生学会歌曲，先是面向全体学生出示歌篇指点学生按节拍朗读歌词，再用听唱法教唱歌曲用听唱法教唱歌曲，指点附点音符的正确演唱，并通过比较了解附点音符在歌曲中所起的作用表现了阿蒙的顽皮可爱，指点切分节拍及四拍长音的气息控制，第二乐段讲唱处位置要统一，声音要有弹性，变换形式练唱：如师生接龙唱、男女分组唱等，指点良好的歌唱习惯，指点学生为歌曲创编律动表演并参加打击乐器的伴奏使学生在感受体验中自动探究考虑处理歌曲的方法，能够正确有感情地演唱歌曲。最后指点学生分两个声部合唱，留意速度要稳和声部间的平衡与和谐。这一环节的设计充足具体表现出了以学生为主体老师为主导的师生互动理念，实现了音乐教学师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的经过。第五个环节综合表现，指点学生小组合作，合理分工为歌曲创编表演、绘画、参加打击乐器的伴奏，然后分组展现并指点学生有针对性地进行评价。有名音乐教育家柯达伊以为：“创造能力实际是人与生具有的潜能，只要有适宜的环境和方法，就能发掘这种能力。因而这一环节通过小组合作培养