幼儿园讲课稿(15篇).docx

幼儿园讲课稿(15篇)幼儿园讲课稿(15篇)作为一位无私奉献的人民老师，就有可能用到讲课稿，编写讲课稿是提升业务素质的有效途径。我们该怎么去写讲课稿呢？下面是我精心整理的幼儿园讲课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿园讲课稿1一.活动教材1.设计意图2-3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调能力较差，所以我们应该重视对幼儿这方面能力的培养。经观察，我发现我班幼儿对爬比较感兴趣，在平常的活动中，他们也很喜欢爬。根据幼儿的这些年龄特点，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，我选用了“蚂蚁搬豆的游戏活动。在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。2.根据设计意图我制订了下面目的A.发展幼儿双手，双膝着地爬的能力。B.激发幼儿积极尝试活动的兴趣。3.本次活动的重点练习幼儿双手，双膝着地爬的能力。4.活动预备A.蚂蚁的头饰老师的教具应能激发幼儿尝试活动的欲望.幼儿一戴上胸饰，就能很快展开想象，投入到蚂蚁宝宝的角色当中。B.豆豆的卡片来当做幼儿爬行的目的。二.活动流程首先让幼儿认识蚂蚁，通过认识蚂蚁进入主题，知道蚂蚁是爬行昆虫，出示蚂蚁头饰，老师饰演蚂蚁带上头饰，告诉幼儿蚂蚁肚子饿了，要去找食物吃，为下面的活动作下了铺垫工作。其次老师先讲解示范了一次找食物，告诉他们是要用双手双膝着地爬着去找的，在示范爬到豆地里，告诉幼儿我在这找到了很多豆豆，引起他们的兴趣。告诉幼儿搬不回这么多的豆豆，去找小蚂蚁帮助。然后请6名幼儿示范,看他们学的怎么样了，最后请全体幼儿一起学习蚂蚁搬豆的样子，让他们屡次练习爬的动作。最后告诉幼儿豆豆搬完了，蚂蚁要回家了，请幼儿和蚂蚁讲再会。三.活动设计亮点1.根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、发问法、游戏法等教学方法。采取直观法是由于小小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。以看教师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。而采取发问法是由于发问能引导幼儿有目的地、细心地观察，启发幼儿积极思维。采取游戏法是由于游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能加强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能把握所学技能。2.全部活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看老师示范直接获得印象。让幼儿在游戏中，练习双手,双膝着地爬和跨的技能，具体表现出了活动的兴趣性。幼儿园讲课稿2大家好!我是来自济南大学特殊教育专业的张宏，我今天给大家带来的讲课内容是（过马路）。接下来，我将重要从教材分析、学情分析、教学目的、教学程序、教学方法，这五个方面来进行讲课。（过马路）选自人教版特殊教育培智学校常识第六册第五课的内容，重要讲的是过马路的两条小规则：一是走人行横道，二是先看左、后看右，留意来往车辆。这是常识性内容，以培养学生社会适应能力和基本自理能力为重要目的。我所面对的儿童重要为中重度智力障碍儿童，他们与普通儿童相比，智能十分是认知能力相对落后，表如今课堂上则为：对事物细节观察的灵敏度不够，听觉方面语音识别较为困难，有时候对所学的内容缺少积极探寻求索的好奇心，十分爱走神，知觉的恒常性比较低，容易出现对所学的内容左耳朵进、右耳朵出的情况;社会适应能力方面存在缺陷：重要表现为自理能力差、人际交往沟通方面存在障碍。对于智障儿童的教学目的与对普通儿童的目的稍有不同，教授的重点不在于学科知识而在于他们社会适应能力的培养上面，表如今本课上即为让学生了解过马路的两条基本规则并能够正确将课本中所学的知识迁移到真实情景中来。而这种迁移能力的培养，也是本节课教学的难点所在。在本节课开始，导入的部分我会通过ppt呈现一张小朋友过马路的动画图片，并采用发问的方式：同学们，图中的小朋友在做什么呢?来引出我所要讲授的课题。并将注音的过马路这一标题写在黑板正中央。导入结束之后，我会再向学生抛出一个问题：同学们都知道如何过马路吗?让学生通过或讲或表演的方式来展示他自己的过马路状况，以此顺势来引出本节课的重要内容。在这两个发问环节但凡认真的进行回答和考虑的学生我都会给予一定水平的鼓励和表扬。接下来，首先我会让学生自己观察我所展现的这张幻灯片，让他们找出图片中都包括哪些内容，我会加以提示图中有小朋友和汽车，让学生自行找出我没有提到的内容;学生若是讲不出斑马线或者人行横道，我会指出图中的人行横道所在位置，给予学生进一步的提醒，以此来让学生了解第一条过马路的规则：要走人行横道，资料（幼儿园讲课稿（过马路）。接下来，我会以演示的方式让学生熟记这条规则：拿出人行横道的微型模板，首先问学生这是什么，回答正确即进行下面的演示，让学生明白基本的演示情景，我会先做演示，之后请2-3为学生上来进行练习，最后以：所以过马路要走哪里呢?请学生回答，并在黑板上写下走人行横道来作为这个小环节的结束。接下来，我会在屏幕上呈现第二张动画图片，在教室里空出的演示区域中进行基本的场景布置，用长绳将演示区分成两个部分，以此来对两条单向车道进行区分。请四位同学上来配合教师演示，让两位同学根据图片上两位小朋友的位置站好，并分别做出向左看、向右看的动作，另两位同学饰演过往车辆，这时我会在一旁进行讲解：让学生对过马路时，何时向左看?何时向右看?以及为何要向左向右看有一个基本的认识与理解。接下来，我会请两位同学来整体完成一下这一小规则，学生在完成一小步之后，我会在一旁进行口头讲解，学生在完成经过中出现问题，我会从旁提醒，并让他从新完成刚刚发生毛病的那一小步，再进行接下来的步骤。接下来，学生轮流自在上台，进行演练，发生毛病，我会暂停，由其他学生为他指出毛病之处，把握此项规则之后，将先看左、后看右，写在黑板上，我一边写，学生一边读，加深印象，此环节结束。最后，在刚刚布置的场景的基础上，拿出人行横道的模板，问学生：同学们，还记得这是什么吗?并重申第一条规则，以此唤起学生对第一条规则的记忆。将人行横道模板放在演练区适宜位置，请两位同学跟在我的身后，排排队过马路，在过马路的经过中再次反复这两条规则;之后，我会请学生三三为一组，进行过马路训练，请学生挺身而出做领头羊带学生过马路，在学生们过马路的经过中，我会从旁给予指点。在最后这一环节，对于部分学生我的要求是边讲规则边进行过马路演练，对于另一部分的学生，则只要求会做即可。在两个小环节和最后的整体运用方面，我所强调的重要是真实情境的模仿，通过真实情境的基本再现，使学生在这里方面进行知识迁移便不会显得那么困难，由导入引出，并通过三个环节的逐步开展，由此本堂课我的教学目的便很轻松的达成了。我的讲课完毕，谢谢大家。幼儿园讲课稿3下面是我自己写的讲课稿，假如有不正确的地方，请各位同行提出难得珍贵的意见和推荐!尊重的评委教师，你们好:这天我讲课的资料是（讲讲我家的人）。.下面是我自己写的讲课稿，假如有不正确的地方，请各位同行提出难得珍贵的意见和推荐!尊重的评委教师，你们好:这天我讲课的资料是（讲讲我家的人）。下面我将从下面四个方面进行讲课。一、讲教材本次活动;于明天出版社（山东省幼儿园活动教材）第二个主题第一个活动。家是每个人生活的港湾，家庭的暖和和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不生疏，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、喜好等并不是很了解。“讲讲我家的人是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并透过调查及记录促进幼儿对家人和家庭的了解，帮助幼儿树立对家人、家庭的爱。正如（纲要）中所讲，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其久远发展;既贴近幼儿的生活，选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历体验和视野。因而，此活动;于幼儿生活，有效劳于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制订下面目的:1.知识目的:激发幼儿调查的兴趣，促进对家人的了解。2.技能目的:引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述。3.情感目的:培养幼儿对家人的爱。根据（纲要）中教育目的及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，促进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做下面预备:1.知识预备:事先让幼儿调查家人的生日、职业、喜好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。2.教具预备:(1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片(2)带给摆放照片的版面(3)幼儿人手一份彩笔、画纸二、讲教法新（纲要）中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因而本活动采取的教学法有:(1)启发发问法:这种方法在各活动中是最常见的。透过启发发问激发幼儿的调查兴趣。(2)讨论法:透过师幼、某之间的讨论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，到达教学目的。此外还有绘画法，透过绘画制造小册子，来促进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。三、讲学法幼儿是学习的主体，要让幼儿能自动用心的参与活动，根据幼儿年龄特点，围绕目的，重要运用的方法有:(1)调查法:透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的用心性。(2)记录法:透过动手、动脑记录家人的生日、职业、喜好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步稳固对家人的了解。四、讲活动经过1.导入。教师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗?老师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，进而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组沟通。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对照片上的人的了解，激发幼儿自动调查的兴趣，幼儿很快进入主题。2.介绍家人。(1)请部分幼儿展现照片和调查表，老师透过发问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节具体表现出了幼儿对家人的初步了解。(2)请幼儿讲讲自己的记录方式。老师引导幼儿观察讨论并得出结果。如:爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛;喜欢的衣服、食物可直接画出来;喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业能够画相应的标记等。（纲要）中指出“寓教育于各种活动中，这一环节重要是透过讨论促进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既锻炼了幼儿的思维潜力，动脑筋用心考虑记录的方法，又培养了幼儿的语言表达潜力，一齐沟通经历体验、共享快乐，在讲中学、听中学、考虑中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主人。3.制造家庭小档案(1)请幼儿透过绘画制造自己的家庭小档案，需要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作，进一步稳固了对家人的了解。(2)在家庭小档案的画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。4.课堂小结，对幼儿制造的家庭小档案进行展评。5.延伸活动(1)将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自在欣赏、介绍和沟通。(2)家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料。延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开始。因而，透过延伸活动可促进幼儿对家人的了解和爱，又能提升语言表达潜力及新知识新经历体验的获得。以上活动经过环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活经历体验，又有新经历体验的获得。我讲课的资料到此结束，其中还存在很多不足之处，请各位评委教师多多指教，谢谢!注:在讲课时要声音响亮，要有起伏，要与评委进行眼神沟通，要在半脱稿的状态下完成讲课。幼儿园讲课稿4一、讲教材：一教材分析：爱是一个永远恒久不变的话题，是世间最美妙的事物之一。我们要诉讲爱、感受爱、表达爱。（抱抱）这本书就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。其着实诸多的绘本中，很容易发现这本（抱抱），它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩，闭着眼睛，很沉醉，而小猩猩却睁着眼睛，悄悄地看着外面。这本字画面主体很突出，重要人物形象大，线条清楚明晰，很引人注视。绘本开本也很大，合适集体阅读。翻开书看后发现，此书几近无字书，书中只要“抱抱、“妈妈以及“宝宝大大的字样。故事重要情节是小猩猩看见很多妈妈在和自己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了，大家帮助它找到了妈妈。但是如何很好地把无字绘本介绍给孩子，唤起孩子的阅读欲望以及读懂它？此绘本中又蕴含着如何的教育信息和教育价值？这些是设计这节课重点考虑到的问题。于是根据中班孩子的心理和年龄的发展特点，及（纲要）中对幼儿园语言教育提出的要求。出力组织合适中班孩子的语言教学活动，创造一个自在、宽松的语言交往环境，从孩子的实际生活中去发现教育教学的资源，鼓励、引导、支持孩子积极参与活动，把教育内容有机地蕴含在活动经过中，通过作用于孩子的活动来激发孩子自动学习。让孩子从中体验语言沟通的乐趣；并鼓励孩子用清楚明晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。结合这些设计了本次语言活动（抱抱）。二活动目的：根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目的为：1.观察画面中动物的动作和表情，初步感受并用语言较清楚地表达它们抱抱时的内心感受。2.借助音乐、动作、讨论等手段，进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感激、友谊等。3.体验和同伴共同阅读，体验阅读绘本的快乐。三活动重难点：根据孩子的认知特点，活动中，我将“观察画面中动作和表情作为重点，“理解作品中抱抱的不同含义作为难点。四活动预备：我从下面两部分做充足预备1.前期幼儿经历体验预备：1（表情游戏）：让幼儿在参与游戏中初步感受做各种表情时五官的变化。为幼儿学习利用观察画面中动物的动作和表情的方法，感受并表达动物们抱抱时的内心情感做预备。2（抱抱舞）：让幼儿在舞蹈中感受与朋友抱抱带来的快乐。2.物质预备：PPT、音乐（爱我你就抱抱我）、绘本（抱抱）、垫子、教棒二、讲教法：活动中，我运用下面教学法完成本次活动目的：一游戏法：运用律动帮助幼儿在拥抱中放松心情，感受抱抱时的内心情感。二观察法：通过观察重点画面的方法，为幼儿能用语言较清楚的表达动物们抱抱时的内心感受做预备。三引导谈话法：通过发问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆回答问题。四行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助，而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过帮小猩猩呼唤妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、体验小猩猩想妈妈的心理。幼儿园讲课稿5一、选材（小熊砍树）是一首融情境和教育意义于一体的诗歌。它的情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感，具有一定的现实意义。在这个活动中，图谱的出现，又引起了幼儿极大的兴趣，激发了幼儿想讲、喜欢讲、愿意讲的欲望，进而使他们的语言能力在反复运用的经过中发展起来。基于以上原因，我选择并设计了（小熊砍树）这个教学活动。二、目的（小熊砍树）这个活动的目的重要是根据选材和我班的详细实际相结合而制定的，共设计了3个目的。1、学习儿歌，理解儿歌内容，感受儿歌语言的优美。这个目的贯穿于全部教学活动中，同时，它也是本次活动的一个重点。2、让幼儿学会体验小动物焦急的心情，萌发幼儿爱绿护绿的情感。这个目的具有一定的现实意义，教育幼儿从小要树立起环保意识。3、学习看图谱，念儿歌，培养幼儿对文字符号的兴趣。这是本次活动的一个难点，这也是根据纲要中所提出的语言教育“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣这一要求而制定的，同时，它也是本次活动的一个亮点。三、设计意图全部活动分四步走。第一部分是导入，即融音乐、动作于一体，向幼儿展现森林之美，绿色之美，进而引出主题。第二部分是理解儿歌内容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神态一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼儿浓烈厚重的兴趣。同时，让幼儿以小鸟、松鼠的身份和小熊进行对话，进而为幼儿创设了一个自在地、宽松的语言环境，人机互动，情境天然，并在不经意间发展了幼儿的语言表达能力。第三部分，重要是让幼儿学习看图谱，念儿歌。图谱的运用，使幼儿能够轻松地学会儿歌，而且让他们既感到好玩有趣，又能够加深对文字符号的印象。这就区别于以往的语言教学活动。第四部分是儿歌表演，重要是让幼儿通过角色表演，加深对儿歌内容的理解，让幼儿再次体验小动物的焦急之情。这样首尾照应，使活动显得愈加完好、天然。四、反思纲要中指出：语言能力是在运用的经过中发展起来的，所以，我在这个活动中设计了很多开放性的问题，如“你们猜猜看，小熊会用什么材料来盖房子?“小熊要砍树了，假如你是这只小鸟，你会怎么讲?“假如你是这只松鼠，你又会怎么样对小熊讲?“小熊它会住在哪里呀?。这些问题都能够使幼儿大胆地发挥想象，并能用语言表达出来，进而在不经意间发展了他们的表达能力。俗话讲：金无足赤，人无完人。在全部教学活动中，我也意识到存在着一些问题，如当我问到“小熊为什么不能砍树这个问题时，小朋友的回答都局限于儿歌内容。假如我能在这时追问“除了小动物没有家了，那还会发生什么情况?来引导幼儿，启发幼儿，效果一定会更好。我希望各位领导、同行能给我提出难得珍贵的意见与建议，我一定会虚心承受，谢谢大家!幼儿园讲课稿6一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着本身的特点和规律，亲密联络幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经历体验来设计数学活动。此活动选材;于生活。我们都明白，钟表是幼儿比较熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的认识，是幼儿建立时间概念的首次尝试，也为以后“时、分的教学奠定了基础。选取此教材有必需的需要性，就如（纲要）中所讲，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其久远发展;既贴近幼儿的生活，选取感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经历体验和视野。一般来讲，儿童每一天起床、吃饭、上课都要根据必需的时间进行，这样在生活中潜移默化就感悟到了时间这一抽象概念的存在。因而，此活动;于生活，又能效劳于幼儿的生活。二、目的定位活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状态以及布卢姆的（教育目的分类学）为根据，确立了认知、潜力、情感方面的目的，其中既有独立表达的成份，又有互相融合的一面，目的为:1、认知目的:透过观察、操作了解时钟的功能、外表构造及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。2、潜力目的:透过观察、操作沟通等活动，发展孩子的逻辑思维潜力。3、情感目的:培养幼儿的观察力和操作潜力，建立初步的时间概念。重点:充足认识钟面的外部构成，把握认读整点、半点的方法;难点:了解时针、分针的运转关系并正确讲出钟面上所指的整点。教学预备:1、各种动物时钟多个。2.幼儿人手一只操作的模型钟。三.教法与学法新（纲要）指出:“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“构成合作探究式的师互动。因而，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、丰满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还发掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法有:操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。在活动中，让幼儿自动操作活动钟面，不仅仅加强了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的有效性。游戏法:游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。演示法:是指老师透过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得必需的理解。本次活动中的演示法是透过展现多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观察中认识钟面构造以及时针、分针的运转规律。此外，我们还适时采取了沟通讨论法、赏识鼓励法对活动加以整合，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。以幼儿为主体，创造条件让幼儿加入探究活动，不仅仅提升了认识，锻炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采取的学法有:1、多通道参与法:新（纲要）科学领域中的目的明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探寻求索的经过和结果。因而，活动中我们引导幼儿重要采用视、听、讲结合法来引导幼儿充足观察钟面的构造，时针和分针之间的运转关系。2、尝试法:陶行知先生讲过在“做中教，做中学，做中求进步。幼儿动手操作，在与材料的互相作用经过中进行探寻求索学习。3、体验法:心理学指出，“但凡人们用心加入体验过的活动，人的记忆效果就会明显提升。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采取了游戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。与此同时，我们还透过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，具体表现出着“以幼儿发展为本理念。四、活动经过第一部分、开始我用谜语引出活动资料，然后出示实物钟，请幼儿讲讲钟的用处，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。一匹马儿三条腿，昼夜奔驰不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间必需要珍爱。(打一日常用品)(出示钟的实物)第二部分:让幼儿观察钟面，指点幼儿细心观察。活动中鼓励幼儿发现问题，自动求知。师问:小朋友们细心瞧瞧，你发现钟面上有什么?(钟面上有两根针，还有12个数字。)然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。再透过教师演示，拨动后面的齿轮请幼儿细心观察一下，分针和时针谁走得快?分针走一圈时针走多少?钟面上的时针、分针是如何走的?在幼儿自动探知的基础上，老师小结:钟面上有1-12的数字，有时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的顺序转的。第三部分:认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿观察、比较有没有一样的地方?最后得出分针指向12，进而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧之后又出示了几只动物钟，让幼儿讲讲几点钟，使幼儿所学知识立即得以稳固，而且透过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。之后透过老师的操作演示，幼儿的细心自动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是如何变化的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。之后我又以一样的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。幼儿园讲课稿7一、讲教材：（小乌龟上幼儿园）这个故事选自于小班上学期望整合一，这一主题中，该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能快乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生后代较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因而，都比较娇气；而且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因而，刚踏入生疏的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来抚慰幼儿情绪，并将它与语言和社会两大领域相结合。二、教学目的：（幼儿园教育指点纲要）语言领域提出：“发展幼儿语言最重要是他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极的应答的环境。以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受；发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目的和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小，留意力容易分散，不太愿意去倾听。因而，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动目的：1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的认识。2、能力上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。3、情感上、愿意倾听故事，领会和新朋友一起玩的乐趣。三、教学重点、难点：目的中提到：愿意倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来讲情绪还未稳定，会有害怕的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自己的想法。四、活动预备：小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。五、教学法：根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了传统形式、角色饰演游戏及发问法。1、传统形式：重要使幼儿能认真倾听故事内容。2、发问法：幼儿认真倾听过后，老师引导幼儿大胆地把故事内容讲出来。3、角色饰演：充足让他们表现自己、大胆讲话积极融入到集体当中。六、讲学法：小班幼儿年龄小，语言表达能力较弱。因而，我想通过角色饰演游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供讲话的时机。其重要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境，进而喜欢上幼儿园，而且在轻松的气氛中把握活动重点、难点。幼儿园讲课稿8一、讲教材今天我选定的课题是幼儿园大班语言（七彩世界）主题里的一个语言教育活动（淘气的七彩光），下面，先讲讲我的设计意图。经历了小班、中班的学习经过，大班幼儿的求知欲更强了，他们不只对五彩缤纷的颜色特别喜欢，而且更对五彩缤纷的天然界充斥了好奇心，他们会由天然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思考：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？通过（淘气的七彩光）这个故事就能够让幼儿知道：色彩;于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上“玩出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，装扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现天然界中的很多奥妙，培养幼儿对天然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。二、讲活动目的根据大班幼儿年龄特点和（幼儿园教育指点纲要）的精神以及作品展现的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目的：1、获得光与色的感性经历体验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。3、能结合已有的生活经历体验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充足发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。教学难点：在续编经过中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。三、活动预备为了给幼儿展现优美意境的作品，使幼儿在活动经过中得以充足的表达和练习，我们作了下面预备：一硬件预备1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等。2、卡纸做的：七彩光宝宝。二知识预备课前必需丰富幼儿有关光与色的知识经历体验和生活经历体验，并加以提取和整理。四、讲教法、学法老师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通太多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现兴趣性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。本次活动幼儿采取讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。五、讲教学经过1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今天教师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝、他们是谁呢？我们一起来认识下面吧！2、演示法欣赏作品老师逐一出示红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色彩宝宝让幼儿分辨体认、老师完好的讲述故事一遍后发问：太阳公公有几个光线宝宝、他们的名字分别是什么？红、橙、黄、绿、青、蓝、紫今天我们就来讲一个有关它的故事。3、老师再次讲故事、出示彩图、让幼儿进一步感受和理解故事内容、完好的作品传递完好的画面展现。1在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们以为，让幼儿在理解的基础上再完好欣赏，更能感受作品所展现的意境。同时，我们还采用了老师设疑幼儿猜想揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。2让幼儿带着问题完好欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完好的作品传递完好的画面展现，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。3启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色构成，老师再次以发问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假设我们的生活中没有光会怎么样？我们应该为幼儿提供宽松自在的讨论环境，这也符合（纲要）中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。待幼儿讨论完以后，老师小结光与环境和人们生活的关系。4接着，老师继续启发幼儿联络生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的经过中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展现他们内部智力活动的时机，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很容易看到自己的结果，进而促进了幼儿的自动性和自负心。六、活动延伸幼儿自选方式作进一步的探究活动。由于一个目的的达成，能够通过各种途径和手段来进行，这也具体表现出了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交错在一起，通过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对天然界探究的欲望，进而到达我们所需要到达的活动目的。幼儿园讲课稿9一粒沙里看世界，半片花瓣诉风情。有一些人，见过就忘记，有一些事，经过就结束。然而，也有一些小小的事，却能让人毕生难忘!窗外雪花飞舞，我的思绪也飘回了那次讲课。讲课这个词在农村幼儿园普及也就是近几年的事。记得第一次接触是在XX年初吧，记得是镇教办组织全镇青年幼师进行一次讲课竞赛，幼儿园就我和另一位较年轻的教师加入。当时并不明白到底何为讲课，由于在农村幼儿园信息比较闭塞，再加之外出学习的时机太少近乎为零，就经历体验主义以为，幼儿园的活动不过乎设计教案或上课展现吧，作为工作了十多年的我应该没啥问题。竞赛前一天在小吃店吃早饭碰到了小学教师。一贯好学的我就问了她关于讲课的事。不问则已，一问倒吓了一跳。“讲课不是简单的写教案或上课，讲课要求你贯穿理论知识，你的教学方法那教师讲了很多我都没听进去，唯一的感觉就是“快找一篇讲课稿借鉴一下，请托了。我这个人的心理素质较差，那时的手忙脚乱就别提了。上完一天的课，我和另一教师去小学找讲课稿，细心研究讲课稿的格式，自己揣测幼儿园的讲课稿该如何写，决定晚上依葫芦画瓢学写一篇先练练手。阴雨蒙蒙的天气使我的心情明朗不了。坐在竞赛的教室里听其他教师的嘀咕使我的紧张缓解了不少，大家都对讲课感到生疏，这个新鲜事物在幼儿园还没有发芽。当肖校长写下讲课题目（发现）时，我没慌，我想到了前天给孩子们讲故事（三只蝴蝶）时孩子们的发现：课题;于生活，我根据讲课稿的格式设计了语言活动（三只蝴蝶），写完我长长舒了口吻。接下来还要表达自己的讲课稿。这下我完全清楚了，讲课讲课就是先写后讲。也许是自己发现的感触，我连讲带比划，终于很有感情地结束了讲课。猜猜竞赛结果?哇!两名选手加入县青年老师教学基本功竞赛我是其中一个。高兴之余更多的是不轻松。讲课到底讲什么，我才感悟了一个框架，她的灵魂到底怎样把握?我不清楚。作为幼儿园的骨干，我只要领悟透了能力带动大家。谁来帮帮我?我经常有这样的一个想法，本科学历，高级职称，在幼儿园工作足够了，只要把我的爱给孩子，没什么难得倒的。天天尽心尽职地做好一切就够了。好象“学习这个词在我的生活中已疏远了。在农村基层幼儿园没有专家引领，没有名家讲学，再不自我加压，勤奋学习人就会赶不上这个课程改革的趟了。没人能帮，只要自己帮自己!由于小学里讲课比较多，于是我请教了小学的业务校长。我至今清楚地记得他讲：“讲课并不是什么难事。如何讲好课，关键在于为什么。你为什么设计这节课?你为什么设计这个目的?你为什么要有这样的预备?你为什么要尝试这种教学方法?解决了为什么，你的讲课就成功了。要解决这么多的为什么谈何容易!平常设计一节活动只是自己觉得这个环节好似孩子承受有困难就再改一下，没细想为什么开始孩子不能承受是由于不符合幼儿的认知水平还是我的教学方法欠妥?讲课是用科学知识来诠释活动的环节，引领活动的成功。我恍然大悟。解决为什么的切入口就是理论知识充电。苏霍姆林斯基对老师要求的口号是：“读书读书，再读书。他进一步指出：“老师若不读书，若没有在书中的精神生活，那么提升他教育技能的一切办法就都失去了意义。“一些优秀老师教育技巧的提升，恰是由于他们持之以恒地读书，不断补充他们的知识的大海。我首先阅读的是（幼儿园教育指点纲要）。这本书我已经看过了，但从没细细研读。在全国上下都在学习的潮水中我能舍她而弃之吗?纲要中五大领域的内容、目的我烂熟于心，纲要中幼儿的年龄认知水平、能力，老师的教育策略、角色转换等我倒背如流。那时在课堂上为孩子们上课，不管是知识讲授还是指点操作，纲要中的经典都会在脑中闪现“老师要为幼儿创设一个宽松的民主的气氛，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地发觉他们的需要、老师要成为幼儿活动的支持者、合作者我重拾了皮亚杰的认知理论，维果茨基的近期发展区理论，陶行知的生活即教育理论等等，我做了大量的理论卡片。专家的理念真的很好，能拓展我们的思路。这是他们心血的结晶。我们要考虑的是怎样结合国情，结合当地、本校、本园的实际情况，来合理的施行新的教育理念。我们要用擅长观察的眼睛来了解每个孩子，根据孩子的实际情况，运用我们的所知所学来制订合适孩子的发展计划。这是我读书后的反思。我要学会用科学的头脑来考虑课程问题。那段时间我激情澎湃，我天天翻阅幼教杂志，做笔记，写心得。我随身带着一个小本子，一有什么所思所想就记下来。我并不但是为讲课预备了，我觉得我是在全方位地提升自己的素质了。这时的讲课已经跟我毫无芥蒂，心中的理论知识的支撑，眼中孩子世界的缤纷足以让我游刃有余了。县里的竞赛有些威严，全县六十多名选手坐在一个很大的会议室里，包、手机都交上去，每隔特别钟进去一个选手。我记不请我的序号了，只记得上午没轮到我，下午比的。抽签拿题目，是（能干的小手），很普遍的题目但要设计出新意还要动动脑筋噢。限时写完还要限时表达完。走进讲课室时我发现前面坐了一长排的评委。我有些紧张，讲课时话语有些颤，但一会就镇静了。我想自己的感觉还好，不能进入前列，也能在中游数数。竞赛完我逛了商场，给自己轻松轻松。回到家就接到园长电话讲课成就进入前十名，预备一天去县里现场上课。忘不了这个故事，由于它锻炼了我理论与理论结合的基本功，记录着我一名青年老师成长之路上的萍踪!教师是什么?是栽种孩子美妙感觉的土壤。假如土壤营养丰富，你的庄稼就会长得茂盛;假如土壤贫瘠，庄稼就会颗粒无收。为了幼教田野的硕果累累，吾将上下而求索。用敢于创新的自负，迎接新的挑战!坚信明天会更好!幼儿园讲课稿10一、教材分析：随着幼儿身心的发展，中班幼儿对四周环境充斥着好奇，他们老是不停的看、听、摸、动，见到新奇的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会积极运用感官去探寻求索，去了解感兴趣的事物。在户外踢球的时候，经常听见几个孩子讨论到各自小脚的本事，如“我踢的球很远“我的脚本事大，会骑自行车“你看，我还会用脚尖走路呢等等，孩子们对脚的兴趣特别浓烈厚重。由此，我从孩子的兴趣出发，根据该年龄段幼儿的活泼好奇、喜欢积极动用感官探寻求索四周世界的特点，设想通过（有趣的脚）这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。另一方面这一选材留意了情趣性、游戏性和诙谐感，避免简单的讲教和操作，进一步增长幼儿了解四周事物的特点，也给幼儿留有充足想象的空间。二、目的分析：为鼓励幼儿探寻求索，知足其好奇心我确定了第一个目的“在活动中探寻求索脚的机密，激发幼儿探寻求索的欲望。在平常的活动中，我发现我班的孩子十分胆小，缺少在集体面前大胆讲述的勇气，所以我把“能在集体面前大胆讲述作为第二个目的