（小露珠）讲课稿_1.docx

（小露珠）讲课稿（小露珠）讲课稿作为一位优秀的人民老师，总不可避免地需要编写讲课稿，是讲课获得成功的前提。那么写讲课稿需要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的（小露珠）讲课稿，希望能够帮助到大家。（小露珠）讲课稿1（小露珠）是一篇优美的童话故事，课文写了小露珠由构成到消失的经过，以及小动物和植物对小露珠的喜欢，赞赏了大天然的和谐，融洽和美丽。课文语言精确、生动形象，是一篇合适学生阅读的好教材。课文共7个天然段，25天然段讲的是小动物们都喜欢小露珠，教学时，我先让学生自读课文，初步弄清课文中详细写了哪几种小动物喜欢小露珠，它们是如何向小露珠问好的？引导学生品读三个比方句，领会语言的优美，小露珠的可爱，小动物的礼貌，在品味小露珠“闪亮、透明、圆润的特点和动物们“蹦、爬、落的动作时，我采取了分角色表演的方示，让孩子们饰演这些可爱的童话角色，进行充斥童趣的角色表演。一位教育家曾讲：“阅读是一种被引导的创造。学生在阅读中，并不是消极地承受，而是积极自动地发现，以至是有所创造。在课本剧的表演中，学生情绪高涨，孩子们天真烂漫的动作，充斥稚气的话语，将小露珠闪亮、透明、圆润的特点和小动物们可爱的动作淋漓尽致地展示了出来，通过表演，学生不仅积累了语言，发展了语言，而且进行了一次文明礼仪的训练。课文第6天然段讲的是植物们喜欢小露珠，教学这总值发时，我重要引导学生理解第2句话，霞光中的小露珠“光荣熠熠，使所有植物变得“格外精神，显得“愈加生机勃勃，阳光下的小露珠既然能给植物带来“精神“生机和“美丽，那么，植物当然也喜欢小露珠了，最后，捉住文中的空白，引导学生想象：假设你就是花草树木中的一员，你会怎么感激小露珠，通过这一句式训练，既是对课文理解的概括，同时也教育学生要学会感恩。课文第7天然段，讲的是小露珠和植物分手时依依惜其余场面，教学这一段时，我重要是让学生通过朗读来领会大家与小露珠分手时依依不舍的感情，捉住这一环节，让学生想像：在分别时刻，大家还有什么话想对小露珠讲，学生通过品读、想象、补白，生成了属于自己的形象和情感，更能深刻地领会到植物们对小露珠的恋恋不舍。新课标指出：阅读是学生个性化行为，不该以老师的分析代替学生的阅读理论，应让学生在自动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，因而，在课堂中，应留意把更多的时间留给学生，让学生自己去读、去悟、去思、去讲，尊敬学生独特的体验，使学生的个性得以张扬。让学生在语文理论中，不断地提升本身的语文能力。但是在实际教学中，由于本身的水平有限，教学语言缺少感染力，没能很好地调动学生的情感，没能让他们的情绪被教材中的情感因素感染，还存在许多不足，恳请各位领导、教师批评、斧正！（小露珠）讲课稿2一、讲教材苏教版小学语文第五册（小露珠）一课巧妙地运用了童话所具有的特征奇特的梦幻想象，采取了拟人化的写作方法，写了小露珠由构成到消失的经过，以及小动物和植物对小露珠的喜欢，赞赏了小露珠的美丽、可爱以及大天然的和谐、融洽。全文共七个天然段。第一天然段先交代小露珠构成的时间，再写小露珠构成的地点，最后写小露珠在构成时是如何变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五天然段写小露珠遭到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，而且赞扬她“像钻石那么闪亮“像水晶那么透明“像珍珠那么圆润，归结起来，这些赞扬称赞的是小露珠美丽的容颜和纯粹的品质，这也恰是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六天然段写小露珠点缀了花草树木。小露珠不仅自己很美，而且还会用自己的美来点缀别人，让植物们显得更精神更美丽。第七天然段写小露珠消失的经过，植物与她依依惜别。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增加，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭仗。二、讲教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭仗对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。3、训练学生的讲话能力，拓展学生的思维。三、讲教学重点、难点通过小动物们对小露珠的赞扬和植物在小露珠的点缀下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而怎样通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。四、讲教学经过我在教学这篇优美的童话故事时，精心制造了四组多媒体动画，引导学生从模拟讲话感悟品味内化积累情感升华，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。一创设情境，模拟讲话课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到拂晓时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生读懂这一小节的内容后，放出多媒体动画，使学生逼真地感遭到：小露珠越来越大，越来越亮。我紧抓契机，要求学生模拟书上的句子用“越来越讲话，并在画面下出示句式：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越_。学生刚刚目击小露珠的动态演变经过，思维被激活了，有的讲：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越清楚。有的讲：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越开心。还有的讲：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越入迷。老我紧接着评价：“小朋友真是越来越聪明了。课后练习的第4题要求学生用“越来越讲话，以上教学紧扣这一要求，利用多媒体形象再现“越来越的动态情境，而后因势利导要求学生模拟讲话，进而使学生造句留意前因后果，反映的内容具有情境性，具有时空气氛，具有真情实感。这样指点学生造句，不仅让学生真正把握了词，会使用词语，而且对学生的讲话和作文能精确地表情达意也大有受益之处。二形象演示，感悟品味课文的24小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞扬小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比喻形象；动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我放出多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。这时图下出示三个句子，引导学生读一读，好好领会加点的词把三个小动物的动作写得多么精确啊！“蹦、爬、落这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，这些知识不是靠老我空洞的讲解教授给学生，而是通过动画让学生心领神会，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。三图文互补，内化积累课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通过两次自在读充足感悟这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时教师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并领会如何把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后，我带着学生指图复述，再建议他们当堂试背，学生热情高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。在以上教学中，固然学生看图读出的句子是直接从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产品。当课文中抽象的文字有了详细可感的画面作为依托后，学生便积极自动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。四启迪想象，情感升华课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情辞别的场面。我放出多媒体动画：看着向空中飘去的小露珠，向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象：假如你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想讲什么？出示句式：我是_，我对小露珠讲：“_。课文学习至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们愈加喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，有的讲道：我是向日葵，我会对小露珠讲：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。有的讲道：我是白杨树，我对小露珠讲：“是你用身体滋润了我们，把美丽献给了我们，你真了不起！还有的讲：我是喇叭花，我对小露珠讲：“你不但外表美，而且心灵美，我们会永远记住你的！就这样，我巧妙地引导学生自己进入角色，在引发亲身领会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮，激越起情意浓浓、余味无穷的美丽浪花。总之，四次运用多媒体动画，涵盖了词、句教学、想象讲话和诵读训练，使学生学得生动活泼，使全部课堂焕发出生命的活力。本节课的板书设计如下：小动物闪亮喜欢小露珠透明外表美圆润植物无私奉献心灵美（小露珠）讲课稿31、图文结合，复习导入本环节是对上节课的回首。新课伊始，老师深情叙述小露珠的构成经过，同时动画出示小露珠构成图，再现它由出现到“越来越大，越来越亮的形象。学生边看图边想象，如临其境，如见其形，进入文中所描绘的美妙意境。2、形象演示，感悟品味本环节让学生通过朗读知道青蛙、蟋蟀、蝴蝶喜欢它的原因分别是“像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润，相机展现钻石、水晶、珍珠的实物图片，让学生构成感性认识，进而感悟小露珠外形美。并通过朗读领会三种小动物“蹦、“跳、“爬活动特点和生活习性。3、读中领会，内化积累本环节教学捉住重点词语“光荣熠熠、“生机勃勃和重点语句“把所有的植物都点缀得格外精神作为感悟的突破口。让学生在朗读中感受小露珠把美丽带给大家，进而感悟它的心灵美。4、启迪想象，情感升华本环节教学能够引导学生进行角色的转换。让学生想象：假如你就是向日葵，白杨树，喇叭花，看到小露珠要走了，你想讲什么？并通过朗读领会大家与小露珠分手时依依不舍的感情。本节课的重难点是凭仗对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物、无私奉献、无怨无悔的品格。课文的24天然段描写了三个小动物来到小露珠面前赞扬小露珠的情景。为了让学生了解小动物喜欢小露珠的原因，感悟它的外形美，我课件出示钻石、水晶、珍珠的实物图片和小露珠图片进行比照观察，学生从画面上看到钻石的闪亮动人、水晶的晶莹剔透、珍珠的丰满光滑和小露珠是如此的类似，有了感性认识。进而捉住了小露珠的特点，感悟到了它的外形美。课文第六天然段写植物由于小露珠而显得更精神、更美丽。怎样让学生明白植物喜欢小露珠的原因，感悟它的心灵美、内在美，我觉得这是本节课的难点所在。因而在教学中，我采取“以读代讲的教学方法。由于小露珠的到来，植物们更显生机，大天然显得越发美丽、和谐。在学生通过两次自在读充足感悟这一小节的内容后，出示与这段文字描写相对应的多媒体动画，引导学生边看图，边想象画面，从图片上学生能直观地看到小露珠给植物带来的美。瞧，太阳公公出来后，霞光中的小露珠“光荣熠熠，在它的滋润下，草更青了，叶更绿了，花更艳了。小露珠让花草树木变得“格外精神，显得“愈加生机勃勃。阳光下的小露珠能给植物带来“精神、“生机和“美丽，那么植物当然也喜欢小露珠。其实，这也就告诉学生小露珠有滋润万物的作用。在这基础上引导学生反复读课文，学生在朗读的经过中品出了味，悟出了情，也就能感遭到小露珠把美丽带给大家，进而感悟出小露珠的心灵美。新课标指出：阅读是学生个性化行为，不该以老师的分析代替学生的阅读理论，应让学生在自动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。因而，在课堂中，我会把更多的时间留给学生，让学生有感情地反复朗读，想象文中所描绘的美妙意境，感悟大天然的和谐、融洽和美丽，进而培养学生热爱大天然、热爱生活的情感，让学生在语文理论中不断提升本身的语文能力。（小露珠）讲课稿4一、讲教材苏教版小学语文第五册（小露珠）一课巧妙地运用了童话所具有的特征奇特的梦幻想象，采取了拟人化的写作方法，写了小露珠由构成到消失的经过，以及小动物和植物对小露珠的喜欢，赞赏了小露珠的美丽、可爱以及大天然的和谐、融洽。全文共七个天然段。第一天然段先交代小露珠构成的时间，再写小露珠构成的地点，最后写小露珠在构成时是如何变化的。小露珠就这样巧然无声、毫不张扬地来到了世上。第二至五天然段写小露珠遭到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，而且赞扬她“像钻石那么闪亮“像水晶那么透明“像珍珠那么圆润，归结起来，这些赞扬的是小露珠美丽的容颜和纯粹的品质，这也恰是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六天然段写小露珠点缀了花草树木。小露珠不仅自己很美，而且还会用自己的美来点缀别人，让植物们显得更精神更美丽。第七天然段写小露珠消失的经过，植物与她依依惜别。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增加，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭仗。二、讲教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭仗对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。3、训练学生的讲话能力，拓展学生的思维。三、讲教学重点、难点通过小动物们对小露珠的赞扬和植物在小露珠的点缀下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而怎样通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。四、讲教学经过我在教学这篇优美的童话故事时，精心制造了四组多媒体动画，引导学生从感悟品味咬文嚼字内化积累想象讲话，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。一形象演示，感悟品味课文的25小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞扬小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我设计了让学生亲身表演：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。引导学生读一读，好好领会动词的交换，把三个小动物的动作写得多么精确啊！“蹦、爬、落这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，这些知识不是靠教师空洞的讲解教授给学生，而是通过动画让学生心领神会，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。二、捉住关键文句，品读课文。课文的第六天然写小露珠美化、滋润了植物。教学时，捉住“精神“生机和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽珠宝等文句进行比照练习，品味作者遣词造句的精确。三图文互补，内化积累课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通太多次朗读充足感悟这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时教师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并领会如何把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后，我带着学生指图复述，再建议他们当堂试背，学生热情高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。在以上教学中，固然学生看图读出的句子是直接从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产品。当课文中抽象的文字有了详细可感的画面作为依托后，学生便积极自动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。四创设情境，想象讲话课文第7天然段，讲的是小露珠和植物分手时依依惜其余场面，教学这一段时，我重要是让学生通过朗读来领会大家与小露珠分手时依依不舍的感情，捉住这一环节，让学生想像：在分别时刻，大家还有什么话想对小露珠讲，学生通过品读、想象、补白，生成了属于自己的形象和情感，更能深刻地领会到植物们对小露珠的恋恋不舍。本节课的板书设计如下：闪亮15小露珠透明美点缀生机勃勃无私奉献圆润（小露珠）讲课稿5一、讲教材：散文（跳舞的小露珠）是一篇充斥童趣、语言简洁优美、寓意科学道理的散文。大班的幼儿探寻求索欲望开始加强，对语言的感受和表述能力也很强了。（跳舞的小露珠）它拟人化、情景化的手法表现露珠与太阳的关系，生动形象、优美，不仅能够让幼儿感受散文中快乐而优美的意境，同时让幼儿感悟露珠的特征和它所处的特定的时间和空间环境。二、讲目的对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中优美的语言，感受语言所表达的情感，要到达此目的必需引导幼儿理解作品内容，感受作品所表达的意境，在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合散文和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目的定位在。1、萌发初步的热爱大天然的情感。2、理解散文诗内容，了解露珠与太阳的关系，感受散文的语言美和意境美。3、大胆与同伴沟通自己对露珠的认识，能运用“小露珠在xx上跳舞，xx如何了的短句进行多句创编。三、讲重难点重点：由于只要把握了散文的内容，能力进一步理解、感受散文所表现的内涵和意境，所以把目的1、2作为教学的重点目的。难点：大班的幼儿的理解和表述能力加强，但是对短句进行多句创编还是有一定的难度。所以把目的3作为教学的难点目的。四、讲教学预备为更好地开展活动，我进行了教学前的预备物质预备：制造动态课件只要动态的画面，能力让幼儿感遭到小露珠跳舞时那种悄悄的、优美的、快乐的动作，帮助幼儿感受散文所表现的意境美图片：老师将小露珠跳舞的场景画下来制造成照片样。幼儿经历体验预备：提早一周让幼儿早期寻找和观察小露珠。将有小露珠的场景拍摄或幼儿观察后画下来五、讲经过本次活动我预设“照片导入“欣赏、理解“活动创编三个环节来完成活动，通过照片激趣、动画的直观演示、有感情地朗读、给难点构建支架，让幼儿通过欣赏、沟通讨论、大胆发表自己的观点。下面详细谈谈每一个环节的开展。一欣赏照片导入欣赏小露珠在不同场景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞？猜猜小露珠会在什么时候去跳舞？分析：从幼儿的已有经历体验导入，引发幼儿的积极参与，大胆发表自己的观点。通过欣赏小露珠优美的跳舞照片，讲一讲哪里跳得美？让幼儿初步感受小露珠跳舞的美。二欣赏理解散文欣赏部分分三个环节。首先：结合动画视频完好欣赏散文。发问：小露珠常在哪里跳舞？小露珠在等谁？为什么？第二：老师完好朗读第二遍。发问：小露珠等到太阳了吗？小露珠忽然不见了，它去哪里？还会回来吗？最后：散文里是怎么讲小露珠跳舞的？带着这个问题再次欣赏散文。分析：幼儿的欣赏和感受除了问题的意释、讨论沟通，还需要给幼儿在听觉和视觉上充足的感受，这篇散文比较短，所以老师能够通太多次的欣赏来完成对散文内容的理解和散文语言及意见的美。我通过三次欣赏完成“小露珠在哪里跳舞？“小露珠去哪里了？还会回来吗？以及“散文里讲小露珠是怎么跳舞的？三个不同条理的内容，是从内容的了解到感受散文语言和意境美的递进，同时通过讨论、模拟，给予幼儿大胆地讲和模拟着讲的时机，来发展幼儿的语言感受和表述的能力。解决了活动中的重点目的问题。三活动创编1跟随音乐和朗读，幼儿用肢体语言表现小露珠。2、活动创编分析：“小露珠会在哪里出现幼儿已经有了先前的积累和讨论，“大胆与同伴沟通自己对露珠的认识，能运用小露珠在xx上跳舞，xx如何了“的短句进行多句创编这是活动的难点。要求幼儿创编2句及以上，并连贯地表述，对一些幼儿是有难度的。为了解决这个难点，我为幼儿搭建了一个支架，利用幼儿活动前制造的树的好处的卡片，让幼儿根据自己的意愿选择多张卡片进行创编，降低难度，让幼儿按个体经历体验和需要进行学习，不同能力的幼儿能够讲的数量不一样，体验成功感，进而解决活动的难点问题。六、延伸活动区域活动：语言区角将活动中的卡片放在区角，为幼儿继续创编提供支持，还能够提供相关的科普读物在阅读区里；科学区：探寻求索水的机密。集体教学：美术活动跳舞的小露珠，让幼儿根据自己的.生活经历体验创造性地画出不同动态的小露珠；韵律活动：小露珠的一天，表现小露珠从跳舞要变成水蒸气的这一经过；科学活动：小露珠的机密。分析：幼儿的成长除了集体教学以外，也需要与外界环境互动，为幼儿提供自我探寻求索、操作的空间，幼儿根据已有经历体验进行探寻求索。此次活动后可以以延伸出高构造的集体活动活动和低构造的区域活动。七、讲活动特色我以为我今天设计的活动还是有特色的。1、重视多聚道美的感受：幼儿的思维是详细形象的，其感受美也是通过详细形象的事物来感悟的。活动中通过看小露珠跳舞的照片、听一听讲一讲散文的美、动一动学一学小露珠跳舞，给幼儿以美的体验，来感受散文的语言和意境美，同时也让幼儿在经过中有时机讲，使幼儿的语言在运用中发展起来。2、强调发挥幼儿的自动性，活动中老师利用图片为幼儿的多句创编提供了支架，降低了的难度，给幼儿讲的自信心。3、课前预备充足，关注幼儿的经历体验积累，了解幼儿的已有经历体验，这些都是好的开展的根据。同时针对活动内容必需具有动感能力更好感受美的意境这一情况，制造动态课件只要动态的画面，能力让幼儿感遭到小露珠跳舞时那种悄悄的、优美的、快乐的动作，帮助幼儿感受散文所表现的意境美俗话讲“教无定法，贵在得法。今天我所展现的这个活动肯定还存在着很多不足之处，希望在座的各位教师能给予批评斧正，让我在以后的教学理论中，和孩子一起探寻求索，一起成长！谢谢！（小露珠）讲课稿6一讲教学内容（小露珠）是苏教版小学语文三年级上册第15课，这是一篇优美的童话，写了小露珠由构成到消失的经过，以及小动物和植物对小露珠的喜欢，赞赏了大天然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美的语言、思想的启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美妙情操。精确、生动、形象的语言，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭仗。二讲教学目的根据新课程标准，结合本课实际，我设计了下面三维目的：1、认知目的：创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。2、能力目的：培养学生听话、讲话能力，扩展学生思维，会用“越来越.越来越.造句。3、情感目的：反复并有感情地朗读课文，拓展讲话练习，通过想象文中描绘的美妙意境理解课文，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。三讲教学重难点重点：1.有感情地朗读课文。2.感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。难点：让学生在情景中理解课文。三讲设计理念三年级的学生对童话是比较感兴趣的，而且也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感遭到小露珠的特点、作用。但是学生对生活四周的东西观察不够细心，对小露珠的出现及消失的经过还还不够清楚，所以在教学环节中，使用动画和图片能够让学生更好的感悟。四讲教法接下来，我就谈谈对于这篇文章的教法：1、朗读能帮助学生理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让学生喜欢朗读，对朗读产生浓烈厚重的兴趣。我捉住关键语句，以读为主线，辅之以听、讲、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感悟感悟的经过。2、利用课件创设情景，提供想象的空间，通过看动画，看图片，引学生入境，让学生快乐地感悟、感悟和创造。3、学生是学习和发展的主体，而课堂又是增进学生主体发展的主要阵地。本课积极提倡自立、探究的学习方式，架设学生与文本之间沟通的平台，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文理论活动中提升语文素养。五讲学法讲完了教法，我来谈谈重要的学法：我在教学这篇优美的童话故事时，精心制造了多媒体动画，引导学生从感悟品味模拟讲话内化积累情感升华，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。一谜语导入谜语对于三年级的学生来讲还是很有兴趣的，因而我采取谜语导入课文，这样做激发了学生的兴趣，引入了新课，一箭双雕。二细读课文，品味语言课文第1天然段描绘了小露珠由夜幕降临时出现到拂晓时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生边听边看边领会经过的渐渐，使学生逼真地感遭到：小露珠越来越大，越来越亮。三创设情境，模拟讲话课文25天然段讲的是小动物们都喜欢小露珠，教学时，我先让学生默读课文，初步弄清课文中详细写了哪几种小动物喜欢小露珠，它们是如何向小露珠问好的？引导学生品读三个比方句，领会语言的优美，小露珠的可爱，小动物的礼貌，在品味小动物“蹦、爬、落的特点，我采取了分角色表演小露珠和小动物的对话的方式，让孩子们饰演这些可爱的童话角色，进行充斥童趣的角色表演，领会三种小动物不同的活动特点和习性，明白用词精确就能把动物写活，在平常写作文时，也应该用词精确。四图文互补，内华积累课文第6天然段讲的是植物们喜欢小露珠，教学时，我重要引导学生理解第2句话，霞光中的小露珠“光荣熠熠，使所有植物变得“格外精神，显得“愈加生机勃勃，阳光下的小露珠既然能给植物带来“精神“生机和“美丽，那么，植物当然也喜欢小露珠了，明白植物们为什么喜欢小露珠。五启迪想象，情感升华过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更愉快的爬着，滚着，笑着小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？在这里老师紧抓契机，要求学生模拟书上的句子用“越来越讲话，并在画面下出示句式：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。课后练习的第4题要求学生用“越来越讲话，以上教学紧扣这一要求，利用多媒体形象再现“越来越的动态情境，而后因势利导要求学生模拟讲话，进而使学生造句留意前因后果，反映的内容具有情境性，具有时空气氛，具有真情实感。这样指点学生造句，不仅让学生真正把握了词，会使用词语，而且对学生的讲话和作文能精确地表情达意也大有受益之处。课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之间深情辞别的场面。我课件展现：看着向空中飘去的小露珠，向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象：假如你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你会如何和小露珠辞别？出示句式：_，好似在讲：“_。课文学习至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们愈加喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来。就这样，巧妙地引导学生自己进入角色，在引发亲身领会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮，激越起情意浓浓、余味无穷的美丽浪花。（小露珠）讲课稿7一、讲教材（小露珠）是苏教版小学语文三年级上册第十五课的一篇童话故事。巧妙地运用了童话所具有的特征奇特的梦幻想象，采取了拟人化的写作方法，写了小露珠由构成到消失的经过，以及小动物和植物对小露珠的喜欢，赞赏了小露珠的美丽、可爱以及大天然的和谐、融洽。全文共七个天然段。第一天然段先交代小露珠构成的时间，再写小露珠构成的地点，最后写小露珠在构成时是如何变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五天然段写小露珠遭到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，而且赞扬她“像钻石那么闪亮“像水晶那么透明“像珍珠那么圆润，归结起来，这些赞扬称赞的是小露珠美丽的容颜和纯粹的品质，这也恰是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六天然段写小露珠点缀了花草树木。小露珠不仅自己很美，而且还会用自己的美来点缀别人，让植物们显得更精神更美丽。第七天然段写小露珠消失的经过，植物与她依依惜别。由此我确立的目的是：1、能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大天然的和谐、融洽和美丽。3、通过创设情境，引导学生学会捉住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。二、讲教法针对以上教学目的确实定以及对三年级学生的分析，我重要采取了情景教学的方法，通过创设情境，让学生积极自动参与到教学活动中来，详细的教学方法有：1、直观演示法：利用图片，实物等手段进行直观演示，增进学生对知识的把握。2、活动探究法：通过师生表演，培养学生的思维组织能力等。3、情感教学法：通过创设情感气氛，是学生产生情感共鸣。4、迁移教学法：让学生能够做到举一反三，触类旁通。三、讲学法围绕学法指点这一核心，我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生多种情感参与学习经过，让学生积极地演、讲、评、读，最大限度发挥学生的自立性、发展性和创造性。四、讲教学经过一创设情境课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到拂晓时变成黄豆粒般大小的情景。我在教学时让学生跟着视频去学习，让学生去总结发现。二形象演示课文的24小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞扬小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比喻形象；动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我放出多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶落在花朵上，能够明白“蹦、爬、落这三个词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。学习第五节“小动物们都喜欢小露珠捉住一个“都字，让学生观察课本的插图或者发挥想象讲一讲还会有哪些动物喜欢小露珠，学生很喜欢回答这样的问题，观察很细致，想象力也很丰富。三内化积累课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生自在读的基础上找出有哪些植物喜欢小露珠，并结合2、3、4天然段中的打比喻讲一讲小露珠光荣熠熠像什么。再用第六段中的比方句来讲一讲植物在小露珠的点缀下变得如何格外精神，学生能够在引导下精确讲出“俊俏的小姑娘指谁，“美丽的珠宝指谁。四启迪想象，情感升华课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情辞别的场面。学生读后能够发现小露珠的变化：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。在引导学生理解“越来越时，我尝试让一个学生起来反复读投影上的一段话，其他同学聆听和观察发现他几次读的经过中的变化，继而明白“越来越的意思，再结合本身近期有什么变化来造句。最后我设计了这样一个环节，小露珠要走了，请学生拿出纸写一写想对小露珠讲的话。课文学习至此，学生情感也完全被调动了出来，他们有的讲：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。有的讲：“小露珠，我很喜欢你，你可不能够不要走。还有的讲：“小露珠你明天一定要快点来，你来的时候记得打电话给我，我好去迎接你。学生的想象力也翻开了。（小露珠）讲课稿8一、讲教材（小露珠）这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征奇特的梦幻想象，采取了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增加，想象力得以发展。课文通过对小露珠这一天然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展现了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了天然界动植物对小露珠的喜欢之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地浸透了身边的天然科学常识。二、讲学情三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中文句的意思。因而，根据（课标）要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目的是：三、讲教学目的1、知识目的：学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。2、经过与方法目的：通过创设情境，引导学生学会捉住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。3、情感态度与价值观目的：凭仗对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。确定的教学重难点是：捉住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。四、讲教法、学法（课标）指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不该该以老师的分析来代替学生的阅读理论，应让学生在自动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验结合本文特点，我重要采取：1、教法：创设情境法，本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜欢，更要感悟作者是如何用语言来表现小露珠的可爱的，因而我重要采用朗读感悟、带入情境的方法展开教学。2.本节课运用下面学法：学法：爱表现是孩子的天性。课文把许多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常合适学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因而我屡次引导学生通过角色饰演学习课文。五、教具预备：本节课，我利用多媒体课件辅助教学，并制造小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三个小动物和小露珠的头饰，以增长学生的感性认识，把学生带入到课文的情境之中。六、教学经过我在教学这篇优美的童话故事时，精心布置了几个环节，联络实际，导入新课初读课文，整体感悟研读赏析，感悟文本拓展延伸，超出文本，尽量使整堂课高潮迭起，妙趣横生。下面我详细讲讲教学经过：一联络实际，导入新课。从学生生活实际出发，让学生用语言描绘叙述平常在哪里见过小露珠，是什么样子的？并用课件出示小露珠的图片，让学生愈加直观形象的了解小露珠。二初读课文，整体感悟。识字和写字是阅读的基础，要力求扎扎实实，为此，我让学生在初读课文的基础上自学生字，并通过小教师领读、指名读、开火车检查读等方式加以稳固，对于学生读错的字要马上纠正，多读几遍，而且学写“这个字，提醒学生要留意不要写错。在读准字音的基础上，再读课文，边读边想：通过读课文都知道了什么，让学生能对课文内容有整体上的把握。三研读赏析，感悟文本。这部分是教学的重点。课文的24小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞扬小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象、动词确切。为了让学生感悟第1个特点，我课件出示钻石、水晶、珍珠实物图片和小露珠图片进行比照观察，学生从画面上形象地看到：钻石的闪亮动人、水晶的晶莹剔透、珍珠的丰满光滑和小露珠是如此的类似。进而更透彻的捉住了小露珠的特点，理解动物们是多么的喜欢小露珠。在理解动词的精确性时，我没有通过任何枯燥空洞的讲解，而是让学生戴上头饰去演一演，青蛙蹦到大荷叶上，蟋蟀爬到草杆上，蝴蝶落在花朵上。在表演和评价的经过中自立去好好领会三个小动物的动作词写得是多么精确啊！“蹦、爬、落这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性，让字词训练落到实处，同时调动学生的学习兴趣，把学生引入课文情境，获得美的享受。课文第6小节描绘了一幅小露珠点缀了植物，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在音乐声中琅琅范读，让学生通过想象去感悟我声音所要表达的画面，在教师的朗读声中你仿fo看到了什么？当课文中抽象的文字有了详细可感的画面作为依托后，学生便积极自动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。把自己当成植物声情并茂地讲出对小露珠的感谢之情。课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情辞别的场面。我让学生自学这一段，找出小露珠幻化的结果，此时我引发学生想象：假如你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想讲什么？并创设情境：高大的白杨树向小露珠招手，金黄的向日葵向小露珠点头，喇叭花吹奏着动听的乐曲，来引导学生一遍又一遍感情诵读植物们希望小露珠留下的句子，课文学习至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们愈加喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，就这样，我巧妙地引导学生自己进入角色，在引发亲身领会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华。四拓展延伸，超出文本。在这一环节中我设计了两个拓展练习：一是通过问题的形式启发学生独立考虑：小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同桌听。让学生尽情想象，进一步感受小露珠的美妙以及动植物对它的喜欢之情。二是让学生从下面两件事中作出选择，把“收获变为创造。1选一