部编版小学语文讲课稿〔优选5篇〕.docx

部编版小学语文讲课稿优选5篇部编版小学语文讲课稿优选5篇作为一名教职工，总不可避免地需要编写讲课稿，借助讲课稿能够更好地组织教学活动。那么大家知道正规的讲课稿是怎么写的吗？下面是我采集整理的部编版小学语文讲课稿优选5篇，希望能够帮助到大家。部编版小学语文讲课稿1一、讲教材本课有两首古诗，唐代诗人白居易的五言绝句（池上）和南宋诗人杨万里的七言绝句（小池）。这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。（池上）秉承白居易诗作通俗易懂的叙事风格，用白描的手法勾画出一个小孩儿偷采白莲而又不知道藏踪影的顽皮、可爱形象。（小池）将池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐天然，如同一幅色彩明丽的水墨画。这两首诗语言粗浅易懂，又配以插图，极易被学生理解，合适学生去吟诵积累。二、学情分析这是一年级下册第六单元的课文，这两首诗有些孩子早已熟读成诵，所以在读准字音上无须多费工夫，关键是让孩子去领会诗所描绘的意境美，去初步领会诗文所蕴涵的哲理。若要一年级的学生单凭诗句来领会诗文的意境是有困难的，所以我将诗歌的意境美与诠释图片等结合起来，充足利用插图来展示美，联络生活实际发现美，进而动情地表达美。三、教学目的1.认识12个生字，会写7个生字。2.能用联络生活实际、图文结合等方法了解“踪影、采、藏等词语的意思，初步知道古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。四、讲教法本课是对古诗的赏析和学习，我采用读书指点法，指点学生通过有感情朗读古诗，领会古诗所表达的思想情感，结合启发式教学讨论法，充足发挥学生的自动性，通过提出问题，小组合作讨论，全班同学共同沟通学习，提升学生的学习兴趣。五、教学经过（池上）一激发兴趣，引入新课。(课件展现令人心旷神怡的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或讲什么？(学生沟通)诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花水池里。二初读古诗，认读生字。1.自读诗句，认识生字词。1老师范读。2学生自在读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，留意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)3汇报沟通。2.熟读古诗。1划节拍读诗。师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节拍来。这首五言诗该如何划分节拍呢？请用“/画出来。(学生各自练习朗读，并根据练习时的节拍用铅笔在书上做记号。)2指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪影，浮萍/一道开。3指名读诗。4老师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这样会毁坏古诗的韵味，要留意音断气连，像教师这样，你们听三吟诗炼字，领会意境。1.前两行小娃偷采莲。1师引言：一个小娃在水池上偷偷地采了好多白莲，终究有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。)2学生自在轻声诵读古诗，边读边想象画面。3学生沟通“看到的画面。A.引导学生通过“你问我答的形式汇报自己是怎样“看出来的。小娃：男孩儿或女孩儿。小艇：船。B.指点学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？(学生用自己的话描绘叙述想象到的“莲叶何田田的美妙画面，唤起大家对荷花池和娇嫩的莲蓬的向往之情。)4朗读前两句诗，考虑：你最欣赏其中的哪个字？A.师引导：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，假如你是小娃，这时候，你会想些什么呢？B.指点读出紧张、高兴的心情。C.是的，偷采了白莲回家的小娃既高兴，又紧张。(齐读)D.引导学生讨论：你觉得小娃的这种“偷可恶吗？2.后两行景美童心纯。1师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？2学生默读后两行诗，谈理解。3学生汇报沟通。A.小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。B.理解：不解不懂得，不明白，不知道。4当小船渐渐驶来，浮萍(做手势)5可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯粹朴素的孩子呀！6看到浮萍开了，你会怎么想？(替小娃担忧、焦急。)7指点学生读出这种心情。(自读、指23名学生读、齐读。)8猜诗人的行为、心理：A.诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？B.你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)C.我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？D.指点朗读。四感情朗读，背诵全诗。1.指点学生想象古诗的内容，练习背诵。2.检查背诵。部编版小学语文讲课稿2一、讲教材（手指）是一篇有趣而意味深长的散文，编排在部编版小学语文五年级下册第八单元，本单元一个主要的语言要素就是感悟作者语言的幽默诙谐。这篇课文就是用生动而又幽默的语言，通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。二、讲教学目的结合以上教材的特点以及本单元的语言要素，我制订了下面教学目的：1、会正确读写课文中出现的生字、新词，能通太多种方式理解“窈窕、堂皇、附庸、养尊处优等词的意思；2、学会抓中心句概括课文重要内容，学习文章先概括后详细的写作方法，进行简单的仿写3、通过抓关键词品析大拇指的姿势和性格特点，激发学生对大拇指似的人物的崇拜之情，感悟作者语言的幽默诙谐。重点根据本课的教学目的，我将本课的教学重点确定为：理解大拇指的姿势特点和性格特点难点根据五年级学生实际情况，我将本课的教学难点确定为：品悟文章语言的幽默诙谐三、讲教法、学法一讲教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐统一。基于此，我采取的教法：1、品词品读法。引导学生感悟理解词语，品味词语的精确、生动，并通过反复地朗读训练，积累好词，培养语感。2、想象描绘叙述法。借助课文语言文字的创设情境、想象大拇指的形象以及像大拇指似的人物，让学生披文入境，品词品读，并进行写作训练。二讲学法学法上，我贯彻的指点思想是把“学习的自动权还给学生，提倡“自立、合作、探究的学习方式，指点学生运用“读读、想想、议议的学习方法，通过朗读课文，品词析句、展开联想等多种途径，训练学生的语言表达、思维、朗读的能力，体味作品的语言诙谐幽默。此外我预备用多媒体手段辅助教学。四、讲教学程序第一步：导入新课1、从作者“丰子恺下手，让学生谈谈对他的了解。孩子们天然会提到已经学过丰子恺的（白鹅），接着追问：为什么对这篇课文印象深刻？天然地提到作者的语言风格诙谐幽默。“让我们再一次领略大师的风采。进而引入本课的学习。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。第二步：检查预习，学习生字词五年级学生已经具备一定的预习自学能力，所以这一环节，我力图从学生本身需求出发，去学习难读、难写、难理解的字词，真正把学习的自动权交还给学生1、读音大屏幕出示本课要求会认的，让学生自读，然后提出需要提醒的读音重要是平翘舌，鼻音和三声连读及多音字2、词意让学生提出自己比较生疏的词，其他孩子帮助理解3、字形再出示要求会写的生字，同样让孩子自己观察，提出难写的字，教师范写，学生再练写第三步：初读课文，概括重要内容，抓出中心句此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的自动性和积极性为出发点，学生边读边考虑，在读中理清思路，锻炼学生的朗读和概括能力。1、让孩子快速浏览课文，讲讲重要内容2、课文重要内容在那一段明确写了？引导学生找到中心句3、根据中心句揣测作者在写五根手指时会从那几个方面进行描写引导学生抓中心句中的重点词姿势、性格第四步：品读“大拇指，感受语言的幽默诙谐重难点新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不该以老师的分析来代替学生的阅读理论。这一环节，我将按下面几个步骤来教学1、抛出一个开放性的问题：自读第二段，讲讲你从这段中发现了什么？让学生大胆地去动手，动脑，去发现。2、根据学生的汇报，重点沟通下面几方面的内容1姿势从那几个方面写大拇指的姿势？他在你脑海中是个什么形象？能读一读吗？2性格特点吃苦耐劳：a、引导学生领会排比的句式，拟人的手法，标点的运用，重点词的感悟b、联络生活，大拇指还能干什么？并仿照文中排比句写一写c、指点学生有感情地读一读默默无闻：你又是从哪些地方感遭到他的这一特点的？3拓展：由大拇指想到了生活中的哪些人？由此产生敬仰之情，鼓励孩子从小养成吃苦耐劳的品格。结束语：本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，以老师为主导，学生为主体完成了教学，老师的导安身生的学，在教学中与学法为中心放手，让学生自立探寻求索的学习，使他们自动的参与到知识构成的全部思维经过中，再积极愉快的课堂气氛中，提升自己的认识，并最终到达预期的教学效果，我的讲课完毕，谢谢！部编版小学语文讲课稿3一、讲教材。一教材分析。（田忌赛马）是一篇经典的课文，改编自（史记·孙子吴起列传）。课文讲述了田忌和齐威王赛马，在门客孙膑的帮助下，一反惯例布置马的出场顺序，最后赢了齐威王，获得了胜利。这个故事告诉我们，要认真观察，扬长避短，擅长发挥自己优点就能获得胜利。二教学目的。1.认识“策、荐这2个生字，会写“赢、拳等4个字，正确读写“赏识、胸有成竹等词语。2.正确、流利地朗读课文，用自己的话说说这个故事。3.理解课文宗旨，领会孙膑的足智多谋。学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。三教学重难点。重点：正确、流利地朗读课文，用自己的话说说田忌赛马的故事。难点：理解课文宗旨，领会孙膑的足智多谋。学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。二、讲教法。根据设定的教学目的，这节课我采取的教学方法有：1.朗读法本课人物对话比较精彩，能够让学生分角色朗读人物对话，读准人物对话语气。通过朗读，帮助理解课文内容，领会人物形象。2.发现点拔教学法本课的难点在于了解田忌是如何取胜的，能够让学生列出图表，发现马的对阵顺序，再得出结论。3.多媒体辅助教学法本课的教学同时预备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。三、讲学法。学习本课，首先是要了解课文内容，读好课文中的对话，要读出人物不同的语气。要结合课后习题，对马的对阵情况进行梳理，领会孙膑的聪明才智。四、讲教学流程。本课根据设定的教学目的，布置了两个课时的教学内容。教学经过：第一课时一、课题导入师：今天我们学习的课文叫“田忌赛马，从课题中大家读出了什么信息？这是一个与赛马有关的故事。下面让我们一起来学习。板书：田忌赛马。二、学习生字词1.默读课文，标出课文天然段，找出课文生字，自立认读学习。2.课件出示生字词语，指点学生认读。生字：赢拳策荐3.老师范写生字，重点强调“赢、拳两个字的笔顺和书写规范；学生临写，老师检查指点。4.学习本课词语，积累“胸有成竹、摩拳擦掌等成语。三、初读课文，整体把握1.初读课文，了解课文的重要内容。2.同桌沟通，这篇课文是根据什么顺序来写的。3.考虑：田忌赛马赛了几场？是怎么赛的？结果如何？第二课时一、复习导入1.复习生字、词语，报听写。2.导入：上节课我们留下了几个问题，这节课我们就来解决。二、学习课文内容一了解故事的起因。1.读第19天然段，从这两段中你得到了什么信息？故事发生在齐国，讲的是齐国的大将田忌经常同齐威王及贵族们赛马。有一天他的门客孙膑告诉他自己有办法保证他在赛马时取胜。2.孙膑是怎么知道取胜的办法的？看了几场竞赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分为上、中、下三等。3.田忌相信他了吗？从哪里看出来？田忌很信任孙膑，决定全听他的。二了解故事的发展。读第10-14天然段，了解故事经过，完成表格。考虑：这样布置有什么好处？三了解故事的结果。读第15-16天然段，了解故事结果田忌赢了讲一讲田忌取胜的原因的是什么？只是调换了一下出场顺序，就能够转败为胜。扬长避短、转败为胜。三、拓展沟通伸有人以为孙膑机智，懂得扬长避短，也有人讲孙膑投机取巧，不遵照游戏规则。你从孙膑的计谋中领会到了什么？你怎么评价孙膑、齐威王和田忌呢？四、课文小结本文讲述了田忌和齐威王赛马，在门客孙膑的帮助下，一反惯例布置马的出场顺序，最后赢了齐威王，获得了胜利。这个故事告诉我们，要认真观察，扬长避短，擅长发挥自己的优点就能获得胜利。部编版小学语文讲课稿4一、讲教材。一教材分析。（刷子李）选自有名作家冯骥才的短篇小讲集（俗世奇人），课文语言凝练，故事性很强。本文通过写“刷子李用自己高超的技艺使小徒弟由开始的“将信将疑到后来对师傅刷墙的本事钦佩信服得五体投地的故事，赞赏了“刷子李这个具有超凡技艺的“奇人，讲明真本领要靠勤学苦练的道理。二教学目的。1.认识“浆、傅等7个生字，会写“浆、傅等15个字。正确读写“粉刷、师傅等词语。2.正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3.领会课文是怎么写出刷子李的特点的。三教学重难点。重点：正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。难点：领会课文是怎么写出刷子李的特点的。二、讲教法。根据设定的教学目的，这节课我采取的教学方法有：1.默读与朗读结合法本课语言明白晓畅，故事性很强，能够采用默读与朗读相结合的方式来阅读文章，让学生更好的了解课文的重要内容。2.发现点拔教学法本课要重点引导学生领会作者描绘人物的手法，让学生领会人物语言、动作、神态描写的作用。3.多媒体辅助教学法本课的教学同时预备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。三、讲学法。本课要求学生在课前做好预习，包含预习生字，初步了解课文内容。本课学习的重点是学习作者正面与侧面相结合描写人物的手法，因而在学习时要找出哪些是正面描写，哪些是侧面描写，并领会这两种描写手法的作用。四、讲教学流程。本课根据设定的教学目的，布置了两个课时的教学内容。教学经过：第一课时一、课题导入师：上一篇课文我们认识了嘎子、祥子和严监生。这节课我们来认识一位新人物，他可是一位有着绝活的人物。让我们一起来看看他的绝活是什么。板书：刷子李。二、初读课文，学习生字词1.自在读课文，标出课文天然段，找出课文中的生字，自立学习。2.课件出示生字，老师范读，学生跟读。生字：浆、傅、袱、桶、障、芝、圣、犯、馅、轰、堪、诈、傻、捏、怔3.介绍作者冯骥才和（俗世奇人）4.默读课文，讲讲课文重要讲述了什么内容，用自己的话概括刷子李的人物特点。5.和前一篇课文相比，本课在描写人物时有什么特点？提示：课文重要是通过对刷子李的动作、语言等正面描写，以及通过对曹小三的描写，从侧面表现了刷子李的特点。三、学习课文的正面描写师：通过刚刚大家的预习，我们知道了课文在描写人物时既有正面描写，也有侧面描写。下面让我们一起来看看课文的正面描写。1.学习第一天然段。读“好像升天一样美。你从中感遭到了什么？好像仙境技艺高超。师：你能把这种感受读出来吗？指名读齐读。2.课文中讲刷子李干完活，身上绝没有一个白点。讨论沟通为什么刷子李刷浆时，干完活黑衣服上没有一个白点？3.刷子李刷墙时穿黑衣，还给自己立下了规矩。从中我们看到了一个如何的刷子李？自负十足，他的自负来自于哪里?板书：技艺高超，特别自负。师：是呀，假如不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自负表达出来吧！过渡：这只是个传讲，“耳听为虚，眼见为实，那终究刷子李有没有像传讲中的这么神呢？4.学习第5天然段。你还从课文的哪些语句中感遭到刷子李是个技艺高超的人？和大家沟通一下。指名讲。5.指名读刷子李刷墙的片段，从朗读中你关注到了哪个词语？边读边想象刷子李刷墙的画面。悠然悠然考虑：从这两个悠然中你感遭到了什么？师：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么？可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。随机板书：动作奇师：我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。生边模拟动作边读6.师：其实第5天然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢，谁再来补充。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超？板书：从刷墙的效果7.假如让你用一个成语来夸一夸刷子李刷墙的效果，你会想到哪个词？预设：鬼斧神工，炉火纯青，盖世无双，唯一无二，无人能及，炉火纯青随机补充板书：效果非凡8.教师小结：悠然的动作和非凡的效果互相映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们再来读读第5天然段，边读边感受刷子李的技艺高超。第二课时一、复习导入1.复习上一节课学习的生字，报听写。2.回首课文是如何描写刷子李的技艺高超的。二、学习课文的侧面描写师：我们刚刚亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是如何的？快速浏览6-9天然段，找出有关的句子读读。1.曹小三刚开始对师傅刷子李的绝活态度是如何的？将信将疑2.读第4天然段，从刷子李和管事的人的对话中，你领会到了什么？气派十足3.读第6天然段，“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可进犯的威严领会徒弟曹小三对师傅绝活的敬仰。4.当刷完最后一面墙时，曹小三发现了什么？他有什么感想？5.读第7-9天然段，领会课文先抑后扬的写法。6.当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教导之后，曹小三顿时明白了很多，他会对师傅讲些什么呢？请你把它写在文章的最后面7.我们知道这篇文章重要是写刷子李粉刷技艺的'高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？小结：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，恰是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越饱满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。三、拓展延伸1.回首课文内容，讲讲刷子李这个人物的特点。2.学习课文描写人物的手法。1一波三折的叙事，引人入胜。起初，徒弟是“将信将疑，但大半天下来，竟然连一个芝麻大的粉点也没有发现，正当他对师傅钦佩信服得五体投地时，却忽然发现“刷子李裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不虞，“刷子李最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了一个小洞造成的，这跌宕起伏的情节使“刷子李的“奇得到了一次次的渲染。2重视细节描写，塑造人物个性。文中“刷子李的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李这个人物活了。四、课文小结本课通过写“刷子李用自己高超的技艺使小徒弟由开始的“将信将疑到后来对师傅刷墙的本事钦佩信服得五体投地的故事，赞赏了“刷子李这个具有超凡技艺的“奇人，讲明真本领要靠勤学苦练的道理。部编版小学语文讲课稿5一、讲教材。一教材分析。（童年的发现）的作者是苏联作家费奥多罗夫，课文讲述了“我童年时的一个有趣的发现。作者用诙谐的语言讲述了这个发现的经过，以及在这经过中有趣的经历。课文讲述的是作者童年时代的发现，因而贴合学生心理，能激发学生的阅读兴趣。二教学目的。1.认识“胚、祸等10个生字，正确读写本课词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，领会课文幽默的语言，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。三教学重难点。重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解课文内容，领会课文幽默的语言，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。二、讲教法。根据设定的教学目的，这节课我采取的教学方法有：1.朗读与默读结合法本课继续要求学生默读课文，锻炼学生通过默读获取信息的能力。在教学时采取朗读与默读两种方式相结合，让学生在多样化的朗读中了解课文内容，识记生字，积累词语。2.发现点拔教学法本课的重点是了解“我的发现经过，领会课文幽默的语言，精确把握课文的情感。同时能够让学生结合自己的生活实际，讲一讲自己有哪些发现，培养学生观察生活，多考虑的习惯。3.多媒体辅助教学法本课的教学同时预备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。三、讲学法。学习本课，重点是了解“我的发现经过以及在这个经过发生了哪些有趣的事情。能够找出关键字，根据关键字对发现经过进行梳理。四、讲教学流程。本课根据设定的教学目的，课前要布置预习，课堂上布置了一个课时的教学内容。一布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并考虑为什么。二教学经过第一课时一、课题导入师：今天我们学习的课文叫（童年的发现），大家先看课题，猜测课文的内容是什么。板书：童年的发现。二、学习生字词1.自在朗读课文，学习生字，留意字的读音。2.课件出示生字，指点学生认读。会认的字：胚祸患赋痴绞嘿伊娜窘3.引导学生通过查字典或联络上下文理解课文中的成语。情不自禁：抑制不住自己的感情。随心所欲：指随着自己的心意，想如何就如何。绞尽脑汁：形容费尽心思。一本正经：形容很规律、很稳重。不怀好意：襟怀恶意，怀有不可告人的目的。三、学习课文内容1.根据课文导语的要求，默读课文。2.“我童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。3.读课文第2天然段，你觉得作者是以如何的语气来写这个故事的。诙谐4.读第3-13天然段，考虑：“我是如何发现胚胎发育规律的？又是如何找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的领会。5.讨论沟通，理清脉络。1“我是在做梦中发现自己总在翱翔，而且发现其他同学也具有“飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个巧妙的问题。“只要双脚一点，悄悄跃起似乎想去哪里就能飞到哪里。2我们一起找到教师，请他给我们解答。“为什么只要晚上睡觉时才长？“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这终究是什么道理？“人怎么会是鸟？3教师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我的想象力，渴望弄明白人终究是怎么来的。以致于亲身抓来鱼，细心观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我想得是那样痴迷，以致于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个细心，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。4“我经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。发现流程图如下：草履虫鱼青蛙猴子人。6.读第14-19天然段，找出你觉得有趣的部分。7.引导学生理解“教师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。当教师说到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的经过时，“我想起了自己的发现竟然跟进化论的观点完全一致，因而，“情不自禁地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么教师会以为“我不怀好意呢?8.引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着遭到驱逐和虐待的风险。这句话的意思。作者用诙谐与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是讲，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也无独有偶了。9.让学生发言，讲一讲自己有过什么有趣的“发明与发现。四、课文小结本课讲述了作者童年时的一项科学发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。五、板书设计充斥梦幻想象的孩子童年的发现喜欢刨根问底的孩子诙谐的孩子【部编版小学语文讲课稿优选5篇】