班主任(心得)之如何对待所谓“差生”问题探究.docx

班主任(心得)之如何对待所谓“差生”问题探究 班主任论文之如何对待所谓“差生”问题探究 在实际教学中，作为一线教师，我们要不仅呼唤“爱”的教育，“平等”的教育，“民主”的教育，“和谐”的教育，更应该在教学实践中付之以行动！ 首先，作为教师，“有教无类”是我们应该秉承的一个原则。为了让每个学生脸上都充满阳光，充满微笑，我们须以欣赏者的身份看待他们，以宽容、真诚的心去接纳他们。没有喜欢做坏孩子而不愿做好孩子的学生。对于他们犯下的错误，我们大可不必求全责备，横加指责，特别是当其处于一种不安与自责的心境下，更不应该“雪上加霜”。用宽容、帮助、关怀、鼓励代替抱怨、训斥、讥讽、惩罚，或许他们更愿意接受。不是“风雨大作，电闪雷鸣”，而是“和风细雨，润物无声”，以“不批评”来取得“批评”的效果，这才是教育的智慧。 其次，“爱”学生就要认真了解他们的爱好与才能以及他们的个性特点，深入了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育的对象是人，是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。 在现实的教学中我们所面对的学生是千差万别的，我们不但要 班主任论文之如何对待所谓“差生”问题探究 在实际教学中，作为一线教师，我们要不仅呼唤“爱”的教育，“平等”的教育，“民主”的教育，“和谐”的教育，更应该在教学实践中付之以行动！ 首先，作为教师，“有教无类”是我们应该秉承的一个原则。为了让每个学生脸上都充满阳光，充满微笑，我们须以欣赏者的身份看待他们，以宽容、真诚的心去接纳他们。没有喜欢做坏孩子而不愿做好孩子的学生。对于他们犯下的错误，我们大可不必求全责备，横加指责，特别是当其处于一种不安与自责的心境下，更不应该“雪上加霜”。用宽容、帮助、关怀、鼓励代替抱怨、训斥、讥讽、惩罚，或许他们更愿意接受。不是“风雨大作，电闪雷鸣”，而是“和风细雨，润物无声”，以“不批评”来取得“批评”的效果，这才是教育的智慧。 其次，“爱”学生就要认真了解他们的爱好与才能以及他们的个性特点，深入了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育的对象是人，是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。 在现实的教学中我们所面对的学生是千差万别的，我们不但要