数学课堂教学老师教案.docx

数学课堂教学老师教案写教案的经过也是思维连贯发散的经过，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能愈加提高自自信心。下面是我为大家整理的数学课堂教学老师教案，仅供参考，希望能帮助到大家!数学课堂教学老师教案1教学目的：1、稳固20以内的退位减法的计算方法，弄懂算理，并提高联络的速度。2、培养学生认真仔细的学习习惯。重点能快速地计算出20以内的。退位减法。难点能根据已知的一个条件提出数学问题。一、归纳整理，构成系统。1、师：小朋友们，前面我们学习了20以内不退位减法，如今教师想考考你们的计算能力。出示练习四第3题卡片，以开火车的形式向学生提问。(学生高兴紧张地回答教师所出示意的计算题。)师：同学门刚刚表现得很好，如今教师和你们做一个游戏。2、出示练习四第5题：请两队同学上台分别拿着算式卡片和得数卡片。然后请同学们把算式卡片与正确的得数排在一起。(学生高兴的做游戏。)二、稳固练习。1、出示练习四第4题挂图：师：大家看这幅图，你们知道了什么?哪位同学能把这道题的题意讲一下呢?(学生考虑做题)师：同学们讲得很好，你们会做吗?2、A：出示练习四第7题：师：大家从这幅图中知道什么?(学生讲意图)B：分组讨论：这道题你是怎么想的?(学生讲想法)C：你们能提出问题吗?(学生提问题)D：你们能根据刚刚所提的问题算出得数吗?(学生算得数)三、拓展思维。出示练习四第6题，师：谁能把这道题的题意讲一下呢?(学生讲题意)师：你们讲得很好，如今我们来比赛一下，看谁做得又快又正确。(学生比赛做题)四、练习小结同学们，讲一讲这节课我们温习了什么内容?你们有哪些收获?请大家对本人或本人小组的表现做一个简单的评价。数学课堂教学老师教案2教学内容：数一数课型：新授课教学目的：1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况。重点：了解学校生活难点：数数活动教学准备：2-3页的教学挂图，1-10数字卡一套。教学经过：一、谈话引入小朋友们，从今天开场，你们就是小学生了，要与教师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决很多生活中的'问题。你们会从1数到10吗?与教师一起一边伸手指一边数数。看图数数。二、激发兴趣。1、出示教科书2-3页彩图。小朋友们，你们看，这是一所美丽的乡村小学。大家看看这里都有一些什么呢?2、数图中的数量。(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?用数字几表示。(2)生答有一面国旗，一位教师能够用数字“1表示。3、认读1-10各数。10个数都数完后，老师让学生读一读这些数。4、数教室里的实物。这幅图上有这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能用这些数来表示呢?三、小结：今天我们一起数了美丽的乡村小学里的人呀，红旗呀，花和鸽子等很多东西，还数了我们身边的门窗，铅笔等事物，小朋友们还能够数一数我们校园里的事物。四、请用火柴棒从1摆到10。五、作业：开心数数六、板书：数一数数学课堂教学老师教案3教学课题：十几减9的练习课教学内容：十几减9的练习课教学目的：通过十几减9的练习，进一步理解和把握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。重点难点：熟练把握“想加算减法。教学准备：多媒体课件。教学经过：一、温习铺垫导入新课填数计算，并讲一讲上下两行有什么联络?9+()=159+()=1815-9=()18-9=()9+()=149+()=1714-9=()17-9=()二、课堂练习1、完成P11页练习一的第4题。(1)出示画面，让学生理解题意。(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。(3)老师任意选择一题让学生讲一讲你是如何想的。2、完成P11页练习一的第3题。老师将l0、14、13、17写在黑板上，然后老师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。老师还能够随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3、完成P12页练习一的第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?学生观察后汇报第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵?(3)请学生列式，并复述口算经过。(4)你能根据列出的加法算式讲出一个减法算式呢?讲讲这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗?4、完成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题能够提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习1、完成P11页练习二的第5题。2、完成P12页练习二的第7题。学生独立完成，集体订正。四、布置作业。1、完成练习练习二的第9题。2、完成第12页考虑题教学反思：通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和把握了十几减9的退位减法的计算方法，在教师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。数学课堂教学老师教案4一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第四单元（有趣的图形）第一课时。2、教材简析（认识图形）这部分内容，是本册教材（有趣的图形）这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。3、教学目的知识目的：通过观察、操作等活动，初步认识并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在“体上。能力目的：在动手操作的经过中构成空间观念和创新意识。情感目的：通过图形在生活中的广泛运用，感遭到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。4、教学重点会识别这四种图形。5、教学难点体会“面在“体上。6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。二、教法学法本次教学活动以“问题情境建立模型解释与应用的形式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面的探究、建模经过，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。三、教学流程(一)创设情境，导入新课(课件出示：漂亮的城堡)我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，讲一讲这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)学生尝试讲讲认识的图形名字。揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形)(结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。)(二)操作沟通，探究新知1、感悟“面在“体上(1)观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、讲一讲，赶紧行动吧!(2)汇报沟通讲一讲：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸本人找的图形的面，有什么感觉?(引导学生讲出“面的主要特点是平。)(通过“摸的。活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。)(3)引导发现(课件演示“面在“体上的分离经过)师：通过刚刚的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。(通过“看，初步体会面在体上)2、动手操作，合作学习(1)老师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?(这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。)(2)小组合作完成(3)汇报、沟通不同的方法引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。(充分给学生“讲的时机，让学生陈述操作经过，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。)(通过这种“做中学，让学生积极介入操作经过，亲身体验面的构成经过，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。)3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只要一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4、游戏：我讲你想试试你把握的本领。教师讲一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。(通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。)(三)稳固加深，迁移拓展1、连一连：将图形与名字连线(变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。)2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?(老师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。)师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，如今，我们一起去马路上看看吧!讲一讲：这些交通标志牌是什么形状?(课件演示：介绍交通标志牌的作用，浸透交通安全教育)(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。)3、找朋友(进一步体验“面由“体得。)4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡教师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你最喜欢的东西。(1)小组合作(2)沟通展示。讲一讲，你拼的是什么?用了哪些图形?(拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，知足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自己欣赏和相互欣赏，培养学生的自自信心。)6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你以为这节课最有趣的是什么?数学课堂教学老师教案5教学要求：1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵敏性、与别人合作的态度以及学习数学的兴趣。3、对学生进行爱护人民币和节俭节约的教育。重点难点：教学重点：知道人民币单位间的进率。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。教学经过：一、情境激趣1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么?3、揭示课题，齐读课题。二、自主探究1、认识不同面值的人民币你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，老师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。認识人民币单位间的进率。让学生识别不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。学生汇报分类情况，并讲讲分类的根据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。提问：图中的小朋友想买什么?(手表)买手表该付多少钱?(1元)请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元与“角之间的进率关系：1元=10角提问：我们已经知道“1元=10角，那么1角等于几分呢?(1角=10分)完成填空：1元=()角1角=()分3、试一试：一张1元的人民币能够换几张5角的?几张2角的能够换1张1元的?同桌互换。请学生讲讲互换的结果，以及为什么要这样换。三、应用拓展1、连一连。(“想想做做第1题)观察并讲讲图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。2、填一填。(“想想做做第2题)先让学生讲讲每个题目的意思，再让学生独立完成，集体沟通，讲讲是如何想的。拿一拿。(1)“想想做做第3题。(2)“想想做做第4题考虑：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?游戏：购物。(“想想做做第5题)出示货架：橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅笔(每枝7角)，尺(每把3角)。请小朋友用1元钱购物，想一想，讲一讲，能够买哪几样东西?应找回多少钱?四、总结延伸今天这节课我们学习了什么?(认识元角分)知道了什么?(人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分)关于人民币，小朋友们还知道什么呢?这些面值更大的人民币，我们下节课继续学习。数学课堂教学老师教案