四季之美课文.docx

四季之美课文四季指的是一年度四季,初夏秋冬。，四季之美的意思是:一年度四季的美景。素材范文今天为大众精心准备了四季之美课文，祈望对大众有所帮助!四季之美课文教学目的1、认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画以及4个偏旁月、雨、口、禾。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重、难点认字以及练习朗读。要让学生通过观察以及朗读，感悟四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。教具准备生字卡片、头饰、图画、胶水(或者磁石)。课时安排2课时第一课时一、教学目的1、认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画以及4个偏旁月、雨、口、禾。二、教学重点：认字以及练习朗读。三、教学难点：要让学生通过观察以及朗读，感悟四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。四、教学经过： (一)、导入师：今天，教师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看幻灯。看图片(连续出现课文中的4幅图。)。师：这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话讲一讲。生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。师：这四幅有趣的图以及几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题：四季)齐读课文。 (二)、探究新课1、初读课文 (1)请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。 (2)师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大众提个醒吗?生：叶、圆的音节是整体认读音节。生：秋、就的韵母是iu，不是iou。 (3)师：不错，祈望大众在读的时候一定要注意。我们来开火车读。 (4)师：刚我们读了课文，读了生字，如今谁能讲讲这篇课文有几句话?(生答)2、请一位小朋友来读一读第一句。(示图以及第一句话的投影。) (三)、再读课文，理解内容1、学习第一句。师：讲一讲(板书：讲)，这句话写了什么?生：写了，草芽对小鸟讲，他是春天。(板书：草芽图。)2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书：问) (1)生：草芽是什么?谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来讲一讲? (草芽是刚长出来的小草的嫩芽。) (2)生：草芽不会讲话，课文中为什么写他对小鸟讲他是春天?师：谁来讲讲看?生：课文中，把草芽当成人了。 (3)生：为什么课文中写草芽对小鸟讲，不写其他的?师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。谁能用是讲一句话? (4)师：你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书：认)生：春天燕子飞回来了。生：春天花开了。生：春天气候暖以及了 (5)师;大众讲得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书：读。)指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽讲的话。男、女生分角色读。师生分角色读。3、总结。师：同学们学得真不错，如今让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们讲一讲，第一句话写了什么?然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。(结合板书总结。) (四)、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开场。1、师：谁来讲一讲这三句话各写了什么?生：第二句写荷叶对青蛙讲：他是夏天。第三句写谷穗讲：他是秋天。第四句写雪人讲：他是冬天。2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题? (1)生：谷穗是什么?帅：谁来讲?生：是谷类植物的果实。 (2)生：什么是鞠着躬?师：请一位小朋友来做一做这个动作。 (3)生：什么是一挺?大众做一做挺的样子。 (4)生：什么是顽皮?师：谁来做个顽皮的样子?顽皮就是特别淘气。3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?4、师：夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。5、课间操。四、分角色读课文。师：如今教师给小朋友一个表现的时机，让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大众读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。六、作业布置：回家采集关于四季的资料。七、板书设计：春夏秋冬第二课时一、教学目的：1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。二、教学重点：认字以及练习朗读。三、教学难点：要让学生通过观察以及朗读，感悟四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。四、教学经过： (一)、复习导入谁能读一读课文，让大众再一次感受四季的美丽，得意。理论活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进展朗读表演。 (二)、指导背诵出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。 (三)、分组绘画四季师：教师再给大众一个表现的时机。我们学习了?四季?，大众能画出四季吗?如今教师给大众分四组，第一组为春季，第二组为夏季，第三组为秋季，第四组为冬季。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插春、夏、秋、冬小牌子。)学生听音乐画画。师：音乐停顿，小朋友们也停下手中的笔，听他们讲一讲。 (四)、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，讲得也好。播放音乐以及四季的风景画面。师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪收藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开场。师：你学了这一课懂得了什么?生：四季很美。生：我们要保护自然，使四季更美。师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。 (五)、指导书写1、老师范写七，学生观察，并讲讲发现了什么。(横有点上扬，竖弯钩中竖的局部压在竖中线)2、出示儿在田字格的位置，学生自己观察并书写。3、出示九让学生观察，讲讲自己的发现。(横折弯钩中横的局部要压在横中线)用红笔强调。4、出示无，学生自己观察并书写。 (六)、练习1、有感情背诵课文。2、连一连。草芽弯弯荷叶尖尖谷穗圆圆3、读一读，讲一讲。这些话真有意思，你能学着讲几句吗?春天草芽尖尖，春天()。夏天荷叶圆圆，夏天()。秋天谷穗弯弯，秋天()。冬天北风呼呼。冬天()。六、作业布置：回家画四季。七、板书设计：草芽弯弯荷叶尖尖谷穗圆圆四季之美课文【文本解析】?四季之美?是五年度级上册第七单元中的一篇精读课文。单元的内容主题是四时景物皆成趣，单元语文要素是初步体会课文中的静态描写以及动态描写。这是一篇写景散文，全文以简短的篇幅、简单的构造，按照四季的顺序写景，每段开始作者都开门见山点明在这个季节中最美的时刻春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。然后抓住这一时段中自己认为最美的景物进展描绘。本文选择独特的视角，运用动态描写，结合精妙的语言表达，写出了四季所具有的独特韵味，也让我们深深感受到作者对自然、对生命、对生活的热爱。在设计本文时，我把本文定位为语用型，引导孩子从构造以及用词上来学习运用。构造上来讲，四个自然段都用最美是的句式开始，齐齐整整，后文描写那么或者长或者短，错落有致。从用词上来讲，微微、红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。【教学目的】1.1.认识本课旷、怡等5个生字，会写黎、漆等9个生字，会写黎明等13个词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.借助关键语句，联络上下文，初步体会景物的动态描写。【教学经过】一、谈话导入，生活激趣一年度四季，各美其美。每个人都有自己喜欢的季节和季节的美。今天我们要学的这篇?四季之美?是作者用细致笔触以及优美的语言写出了不同时间、不同景物的动态变化，让读者从字里行间体会到独特的美。请大声朗读一遍，看看自己最喜欢作者写的哪一个季节的美？二、自由朗读，各抒己见1.大声朗读课文：圈画生字新词。2.借助比照法，指导学生识记并写好黎以及漆。3.读会认会写的字，然后组词，同桌互读，进一步稳固本课生词。4.课文读熟后，同学们自由谈一谈最喜欢哪一个段落，或者哪一个季节的美。三、默读文本，品读美文1.作者写的四季各美在哪里？作者是如何写出动态美的？请大众默读课文，用横线画出相关句子写写批注，一会儿我们来沟通。2.全班沟通，初步体会景物描写的动态美，引领学生分析作者是如何写出动态美的。学习作者抓变化写动作听声音等等详细表现手法，并学会分析作者表达的情感。四、自由背诵，体悟情感1.请用五分钟背诵自己最喜欢的那个自然段。2.接龙展示背诵自己喜欢的段落。3.全文自由背诵，讲讲所体悟的作者表达的情感。五、学以致用，作业设计这是名家笔下的四季，假如请你来写四季之美，你会写什么？请学习作者创作时好的角度巧的用词妙的韵味，写一写自己眼中美丽的四季，或仿写构造写出自己最喜欢的四季之美。四季之美课文教学目的：1、学习生字染、晕、紫、昏、鸦,学习多音字晕以及着。2、能抓住表示时间的词解析作者描写景物的顺序，感受四季之美。3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。教学重点：能抓住表示时间的词解析作者描写景物的顺序，感受四季之美。教学难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。教学准备：多媒体课件教学经过：情景导入，引出课题师：播放有关四季的图片,问学生这些图片都是哪个季节的?生：举手自由发挥。师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是以及你一样!(板书课题：四季之美)生：齐读课题。一、学习课文第一自然段师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。师：同学们，我们都知道，一年度有四个季节(贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜欢哪一个季节?为什么?(生答)哪位同学能读一读课文的第一自然段?生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。师：这两位同学读的好不好?那谁能讲一讲，春天最美是什么?生：春天最美是黎明。师：你是从哪一句知道的?生：第一句话。(黑板板书：黎明)师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。师：在读的经过中，谁发现了一个多音字?生：晕是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。师：你真聪明!(课件出示多音字)师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。师：看你们读的这么好，教师也想读一读了，但是在教师读的经过中，请你们仔细听，教师是怎么去读的?(范读第一自然段)师：教师读完了，你们觉得教师读的怎么样?那谁能像教师一样读一读?生：请一个组的学生读，读完，互相学习生字染、晕、紫。师：你们真棒，我已经感受到了春天的美!那过了春天，就会迎来美丽的夏天!你们喜欢夏天吗?为什么呢?生：自由答复喜欢夏天的原因。二、学习课文第二自然段师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美! (师读第一句话，随意点学生接着读)师：听他们读完，让你感受到夏天最美的是夜晚。(黑板板书：夜晚)师：(课件出示萤火虫动态图以及本段填空)是啊，看，夏天确实很美!在这里又出现了一个多音字谁发现了?生：着是多音字。师：是啊，这情景着实迷人，迷在哪里呢?咱们班女生来读一读!生：男生评价女生，之后男生再读。师：翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣!那谁能用欢快的语气再来读一读!生：举手读本段。三、学习课文第三自然段师：(课件出示树叶飘落的动态图)看，树叶开场飘零，我似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节?(手指着秋天卡片)生读：秋天!师：接下来，教师带着你们一起进入秋天的黄昏!师：哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读?生：两位或者三位同学读第三自然段。 (师提出要求：其他同学认真听，并找出这段中的四字词语)师：你找到了哪些四字词语呢?生：急急匆匆、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡。师：那么秋天最美是(贴卡片：黄昏)生：秋天最美是黄昏。师：讲解句型在高空中比翼连飞，尤其叫人感动这个句子，并叫同学用尤其造句。师：是啊，秋天那么美，叫人感到的是(点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去)，让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。生：全班齐读第三自然段，读完，互相借助工具书学习昏，鸦。四、学习课文第四自然段师：多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣!让我们一起进入冬的世界! (课件出示冬天图片)师：冬天哪一个时刻最美呢?我请这个组的同学来读一读课文的第四自然段!生：冬天最美是早晨。(师贴卡片：早晨)师：是啊，落雪的早晨当然美(随手拿出水晶球)，边讲边指着学生往下读。五、有感情的朗读课文师：多么美四季呀!让我们再去感受一下四季之美吧!(播放录音)师：教师是伴着音乐读的，你们也想这样读吗?(播放音乐)生：伴着音乐读课文。(美美的读)师：你们读的太美了，让我仿fo置身其中，谢谢你们。 (假设时间允许，试着背诵)六、小练笔师：你最喜欢哪个季节?请四人小组写一写!生：四人小组，派代表读。七、播放一首跟四季有关的歌曲。小结：今天咱们学习了四季之美这篇课文，解析了作者笔下的美丽四季(指着板书，让学生讲出四个季节不同的最美时间段)。作业布置：1.有感情的朗读课文。2.背诵课文。板书：四季之美春天最美是黎明夏天最美是夜晚秋天最美是黄昏冬天最美是早晨四季之美课文m.ndcksc/jiaoan/60811/推荐访问