借景抒情作文600字3篇.docx

借景抒情作文600字3篇借景抒情作文600字3篇篇一：借景抒情作文一蓝色蓝色，对于每个人来讲，并不陌生，也许有很多人喜欢它，我也不例外?浩瀚的海洋有着深蓝的襟怀，广阔的天空漂着湛蓝的遐想，可爱的海豚带着粉蓝的活力，迷人的水晶嵌着宝蓝的高贵?这一切都在我脑海中不断涌现对于蓝的喜欢，讲不上为何。就是一种感觉，让人舒适，自由。从小就喜欢看天空。记忆中，乡村的天空占据着我的孩提时代。那时候，家门口是向着天空，无垠的蓝色填充着我的双眼，那里有过多遐想。为何天是蓝的？那蓝色的尽头是何处？它的背后又是什么呢？?我不知道，但无知切为蓝色增添几分神秘感。偶有几片浮云漂过，百在蓝的衬映下显的愈加空明，晶莹?后来离开了乡村，来到了钢筋水泥的世界里，尽管头顶上方也有天空，去感觉，已不是从前的那片天，多了些灰暗，少了些透明，多了些瑕疵，少了些晶莹。也许是年龄的增长，对于蓝天的幻想也随之减少，繁忙在学海中，努力向前赶路，却经常忘了抬头远望，上方原来还有一片迷人的天空。也许，当本人彷徨迷茫之时，仰头看看天，静下心想想，这样便不会迷失方向?我喜欢用蓝色装点本人的生活，哪怕周围尽是黑暗，也要有一丝能看见的蓝，有人讲，蓝色象征着犹豫，深沉，可本人并不是这样，由于蓝色中总有灿烂的阳光出现，生活就需要光明。我喜欢它，喜欢它的纯净，它的静谧，它的自由?一抹蓝色在跳跃。你看见了吗？那时一种希望，生活的希望。但愿，天天，天蓝?二大海轮船缓缓移动着，天也跟随着一起移动。这时候对海阔天空这个词才真正有一些理解。风迎面吹过来，沁入心底，凉凉的，把酷暑的炎热一点点带走。海水卷起一层层浪花，那一朵朵浪花，就像愉快孩童互相追赶着，尽情的在浩瀚的海面上撒欢。风从远处带来了许很多多的尘土和污垢，肆意撒向海面，海浪把它们卷起，神奇的变幻出新的面容，而又保持着本人蔚蓝的颜色，保持着本人的美丽和干净。海上经常飘来一堆堆浪渣，大海悄悄把它吞没了，毫无声息，仍然荡着微微的波，笑迎着飞来的一切。坐在轮船上，就像从海的头顶上经过，海水把我们托得高高的，欢欣鼓舞的把我们送过一程又一程，回过头马上又将本人被轮船揉乱的头发整理的顺顺滑滑，不留下一丝痕迹。安平静静的了望着天空。百川向大海奔流，大海高兴的迎接着，挽着她们的手，愉快的向辽阔中心奔去，河水在大海中立即有了一个博大的心怀。涓涓的溪流，日昼夜夜想成为大海里的一员，因而向着大海终身奔流不息，是大海那无限的宽广产生了吸引力，让溪水那么固执。大海接受着种种打击，接纳了无数的风风雨雨，经历了多少的历史的变迁，却没有留下任何历史的痕迹，没有留下一个人的脚印，她世世代代不变，年年月月照旧，保持着本人的样子容貌，坚持着本人的原则，用浩瀚的胸堂接受世间的千变万化、万事万物，用一样的目光看着世间冷暖，用一样的脚步走过春夏秋冬。经过大海时，眼望着海水与天相接的地方，你看，天是那样低，水是那样蓝，蓝蓝的海水就荡漾在心里，心跳缓缓的，悠悠的，有一种讲不出的舒畅，心中就像没有云彩的天空一片，宽了、静了，渐渐的觉得人活着是多么好。从大海来到陆地，看着对面走过来的人是那么和蔼，那么亲切，路边炸油饼的锅里，那黄澄澄的油饼在舞蹈，散发出阵阵香味，菜农们堆放在路边的那一框框蔬菜青翠欲滴，叶面上还滚动着水珠儿，充满了新鲜活力，世间的一切都是那么有意义。辽阔的大海，真是魅力无穷，宽容就是这大海的胸襟，就是这大海的气魄，就是大海的灵魂。它接纳了世间很多的风风雨雨，它荡涤了一切想侵蚀她的尘埃污垢，始终用一面平镜对着天天都有千变万化的天空。人生经常也会有很多的不如意，其实那一切的不如意，就像是海上的漂流物，接受它，包容它，吞没它。能宽容一切，一切就改变了，一切就安静冷静僻静了，一切就过去了。人生何必太苛求，珍惜了眼前的拥有，眼前的拥有就变成了一种享受。谅解了错误，错误不会回过头来再把你带走，宽容了别人也就宽容了本人。人经常对着生活笑笑，生活也就经常笑对你。从大海上回来后，大海那辽阔气势常在脑海里闪现，面对大海，皱起的眉头渐渐散开。三故土的夏天聒噪的蝉鸣在春末的一天一下子就叫起来了,这夏天一出现就与人撞个满怀,令人感到措手不及.可故土的孩子们却不这么想,他们总是得意的拿着蝉壳在我眼前晃悠,这些宝贝是他们很早就在树下发现的。故土一进夏天,就变得美丽起来。夏天最热闹的要属河边了，那些贪玩的孩子们早就耐不住夏天的热，盼望着能用水清凉一下。男孩子们总喜欢站在河岸边高高耸起的大石头上，然后纵身跳进河里，溅起又高又清的水花。待到跳下水的孩子刚刚站稳脚跟之后，其他的小伙伴们就会过来与他扭打在一起，这个潜下水去抱他的脚，另一个爬泳过去搂他的腰，“一二三大家一起使劲把他撂倒在水里。这时候坐在岸边的女孩子们就“咯咯咯的笑起来，她们总是只坐在边上，将脚放入清澈的河水里面，轻轻地打起几圈涟漪。有的互相搭着肩头，有的手拉着手，她们好象总是有笑话，也总是有讲不完的小机密。有的女孩子胆子大，撩起裤腿深一脚浅一脚地缓步走进河里。她们很少游泳，只站在水里透过水去看本人那干净漂亮的脚丫。山前山后的花成片地开放,还有泥路田埂上的花，虽讲都是些不知名的，但她们都在风中绽放了笑脸。女孩子们这时候也很难瞧见了，她们总是躲在花从里，偷偷地折下本人喜欢的花儿。有的揣在口袋里，小心翼翼地带回家；有的抓在手里，在风中挥舞着；还有极漂亮的则顺势插在头上，接着脸上腼腆的笑也绽放了，但总还未等你看清，她们就红着脸跑远了。村头的池塘也常聚集着孩子们。他们总是带着鱼杆鱼篓到那里去，有的还挎着篮子，由于啊，那池塘里头有鲜艳的荷花孩子们会悄悄地撑上小舟躲藏到荷叶丛中去，有的顺手折下几只含苞待放的，拿回家去插在大缸里欣赏。天天夜晚繁星点点的时候，村里就会热闹一阵子各家各户都坐到屋后的院子里头，一家老小围坐在一张桌子边，谈笑风声。桌上经常摆上一大碗绿豆汤或是百合汤，有的时候还有清凉解渴的大西瓜?故土的夏天并不短暂，它结束就像它到来的时候一样，显得有些突兀。总有这样一天，早上还是烈日炎炎，忽然闪电雷鸣暴雨如注，待到雨过天晴，就突然感到严寒了。套上一件长袖，踏过泥泞的小道，看到路边的菊花已经含苞待放?四春雨余幼时即好雨，犹为春雨。吾以为夏雨之滂沱，秋雨之萧瑟，冬雨之冷淡，皆不及春雨之缠绵予尝察春雨其形，观春雨其色，闻春雨其声，并自得其乐既长，于之情日益淡故作此篇，以表缅怀!-不是题记的题记春雨，如烟似雾，蒙着那层神秘的面纱在空中纠结着，为雄浑的大地送去一份崭新的祝福她欣喜，“好雨知时节，当春乃发生“；她缠绵，“剪不断，理还乱“，她也悲悼，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂“她一切的一切，都让我深深爱上了她，并令我愿意穷尽一生去寻觅她，探索她，了解她。“梨花一枝春带雨，何等烂漫；“杏花春雨江南，何等旖旎；“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花又是如何的一种清幽啊！春雨来临之际，或持一把古色古香的油纸伞，在素净淡雅的古镇踽踽独行，自有一番别样的韵味在心中滋生。追寻前人遗下的足迹，踏碎脚边溅起的雨花，聆听春雨羞涩的心跳，亦不失为人生一大乐事！手轻抚过饱经沧桑的班驳青墙，听凭突兀出的尖石划破手指，刻录下一道又一道明晰的红痕。细密的血珠无休止地冒出，然后被多情的雨丝尽心洗濯，仅仅留下水浸润过的透明的伤痕。稍微的似乎能够被忽略的痛感。在朴素清新的小镇里，这是春雨奢侈的恩赐。或沏一壶清茶，轻啜上路无所谓凄冷，无所谓忧愁遗弃手中沉重的雨伞，抛下胸中繁冗的杂念，只留下一颗心，一颗敏感而又纯真的心去感悟春雨听，听见了么？雨声滴答滴滴答答她在浸透你的防范，静静地拨弄着心底那根紧绷到不肯放松的弦。一切就是那么简单，伫立在雨中，沾衣欲湿的杏花雨毫无征兆地打乱额前的发丝，大把大把的水汽凝结在睫毛上会聚成不悲戚的泪，由于悲戚，是不会逆流成河的雨打芭蕉的悦耳音乐在心中汩汩流淌，洗涤我污浊的灵魂!春雨，蕴涵了世俗的喜怒哀乐，囊括了红尘的酸甜苦辣她就像一位出色的丹青画师，酣畅淋漓地挥舞着手中的画笔，将一片片辉煌撒向人间!春雨者，乐耶？悲耶？春雨，好像一位正值豆蔻的花样少女，在梦的湖畔边单独神伤她看着缓缓走近的我不禁诧然，然后，徐徐揭开朦胧的纱巾，向我投以涅盘微笑!数着过往的流云，淡淡的乳白色总能与心底的那方阴霾以久的小小天空浅浅的融合，豁达的感觉从心底吹来，总带着成熟麦香味的快乐。曾几何时，我们都是行色匆匆的路人。踏过千山，涉过万水，以为眼前出现的总会是那柳暗花明的又一村，可怜，风景虽美，我们却迷了眼，被这过往以来的沉重的灰尘遮蔽了心的天窗。心因而沉重了，人因而消沉了。杏花村，何处寻？往往长嗟，终是阴雨绵绵掩心扉。我们的旅途无尽，我们的包袱无数，不断的行走，我们拾起了更多，却忘了最初的那些纯真梦想。于是我们开场记恨，开场记恨这些沿途的每一景每一人，开场咒骂，咒骂这些景，这些人是如此如此的碍人眼，烦人心。接着我们的眼里失了一种颜色，嘴里少了一种语言。然后一切都像如同灰色的浪潮向我们涌来，有些人逃避，有些人故作镇静的迎接，最后落得遍体鳞伤。倒是那些打开心窗的人，抖去一路的灰尘，晒干了一路的绵雨，轻装上路，快乐无限。二曝晒，封存。记忆就是藏在那阴湿角落的散发着发霉的书香味的泛黄书籍。选个万里无云的午后，细细的曝晒记忆。一杯清茶，一本笔记，阳光下，记忆被逐一翻阅。那些看着心烦，想着烦心的，用笔狠狠的划去，不让它们再次出现，用铅笔在笔记的扉页上写下“云淡风轻，花一朵淡淡的云，这是我的天空，从此写下快乐，删去烦恼。这笔记就是我的记忆。三风告诉我，吹走了过去，才能留下更多眼前的美妙。风吹走了银白色的冬，春才能留下一整个完美的颜色；风吹走了飘落的孤叶，树才能有下一个下的繁盛。风轻轻的，我立在淡淡的云下，任风吹拂，心灵的灰尘。四云淡风轻，一个简单的世界。容得下你我追逐嬉闹的笑声，容得下一起散步的悠闲，容得下这个季节的美丽。容得下的实在过多，而这云淡风轻，仅仅只是我们心灵的一个小小角落，我们却经常忘记了他的简单。五留一份云淡风轻，在这些有雨的青春里，风轻轻的，却能吹走这不属于这季节的绵绵阴雨；云淡淡的，却能在我们俯仰之间，还一个海阔天空于我们，忘记了所有的记恨。留一份云淡风轻，头顶便是云淡风轻。当重复昔日的婉言，莫名的感动点缀着伤感。不知似水流年，不知韶华易散。在浑然茫然中朝朝暮暮，忘记了曾有的细腻与委婉。蓦然回顾间，青春已与我渐渐疏远。往事记忆犹新，恍然间，才发现，岁月是一首歌，永远也唱不完?桃花朵朵开暖暖的春风吹醒沉睡中的校园。朵朵桃花，点缀了整个奏，刚入中学的我们，还是一群懵懂的少年，对一切都感动很新鲜。幻想着青春的象牙塔，憧憬着美妙的明天。一路欢声笑语，一路豪情万丈。那时的我们是那么的自信，声称“给我一个支点，我能撑起整个地球；那时的我们是那么的无忧，哼着“少年壮志不言愁；那时的我们，是那么的无虑，唱着“我的将来不是梦；那时的我们又是那么的轻狂，大有天下之大，唯我独尊的感觉?阳光照旧灿烂，整个校园，一股青春的气息在弥漫，草木疯长，花香飘扬，我们照旧哼着美妙的幻想。问君能有几多愁年少轻狂，免不了磕磕撞撞。走过懵懂的高一，我们已经被严厉的校规校纪和古板的课堂塑造成型。再没有高一时候的那种热情与轻狂。45分钟的课堂忽然变得很漫长。校园中的树叶片片枯黄，我的心也开场变得荒凉。自由的时间里根本不知道要干什么。作文课上，我们“为赋新词强讲愁数学习题是“似曾相识燕归来；物理课是“十年生死两茫茫。试问闲愁都几许？一份试卷，满张红叉，分数低无语。到了高三，生活节拍突然加快。各种考试轮翻而至。老班的管理愈加严厉。生活开场变得单调。整天在三点一线上奔跑，日日在X、Y、Z的运算中奋战，夜夜在眼皮大战中挣扎。最后不得不感慨一句：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。追梦人漫漫长路远，冷冷幽梦清。高三的生活注定是孤单的，在孤单的生活中我们开场挣扎，试图去了解我们到底为何而奋斗。终于在老班那关切的眼神中明白了什么，那便是责任。我们要对得起生我养我的父母，我们要对得起本人的人生。于是我们便开场树立了本人的理想，并决定为之而奋斗。邻近高考的日子是繁忙的，但又是很充实的。清风拂面的早晨，我们在读书；阳光明丽的午后，我们在看书；明月高悬的夜晚，我们在背书。再没有了平常的欢声笑语，有的只是相互间关心的眼神。永远忘不了高考前那段奋斗的日子，忘不了同学录那一句句鼓励的话语，忘不了为了梦想而努力的光阴，那才是人生中最值得珍惜的。篇二：作文怎样借景抒情一切景语皆情语记叙文中的景物描写不是为了写景而写景，写景要有明确的目的和作用，直接或间接为人物、为文章主题服务，要与情感融为一体，正是“以自我观物，物着心色；以本我观物，物着我色。景物的描写就是感情的抒发。一、怎样处理“景与“情1、情随景生，触景生情。古今中外好的文章无不是情景交融，寓情于景，让读者读后回味无穷，杜甫讲：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。生活中，我们经常看到某种景物，心中忽有感受，思绪满怀，进而借着对景物的描写来把本人的感情表达出来，这就是所谓的“情随景生，触景生情。“月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将本人的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹?一切都是那么宁静，只是偶然传来几声蛙鸣。评价：营造了乡村暮春的月夜静谧祥和的气氛，使人不觉生出一种惬意几许沉醉。“一夜细雨，天空阴得几欲滴水。在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。那绺早樱，缓缓飘入泥淖，发出零丁的叹息。偶一寒鸦点水而过，却被风中渗出的声响惊得高飞。评价：营造了一种荒凉惨淡的气氛，使人也不觉生出一缕忧愁一种压抑。2、以景衬人，以人带景。记叙文当中的景物描写都是溶入了人的情感的，周围的环境与当时作者的心境有必然的关联，其时人物的心情好环境就美丽的，心情不好环境就昏暗的。俗语云“马上看将军，花间看美人，以景衬人就是让景物为衬托人物服务。为了把景物写活，经常采用以人带景的方式由人物把景物带出来，让读者通过景物来了解作者的心境。“我喜欢在微风吹拂、细雨飘洒的日子里，撑着伞儿安步垂柳间，观察那雨中的荷塘的景致。这时雨疏疏密密地落着，偶然看到几只燕子穿梭于垂柳间。呈现出一幅细雨鱼儿出，微风燕子斜的图画来。再看那雨中的荷叶上盛满的水珠，闪烁着亮堂的光点。微风徐来，轻轻地吹着荷叶，大大小小的水珠在荷叶上滚动。如同大珠小珠落玉盘。侧耳侧听雨落在荷叶上的声音，就好像游丝似的似有若无，缥缥缈缈，几朵红色的荷花像水中仙子，低首羞颜，似有千般幽思，万种情致，欲讲还休评价：通过人物的视角来写景，人在图画中，以荷塘雨景来衬托人物的心情，让人的情感溶入到了自然景物之中。“不知什么时候，绚烂的朝霞染红了半边天，又将柔和的色彩洒在校园里，四处都移动着火焰般的红领巾、蝴蝶般鲜艳的花裙、飘荡着同学们的欢声笑语?小树醒了，沾了露水；野花也醒了，她与露珠做了一个甜美的梦；小鸟醒了，亮出那清脆的歌喉，唱着向天空飞去?此时操场上，同学们正在认真地做操，一、二、三、四的韵律，轻快的乐曲，伴随着同学们那矫健的身影。评价：这段描写校园的早晨的一角风景，就是以景衬人的活动，通过人物的晨练来表现出校园的美丽的晨风，进而把平常的校园晨景写得生机勃勃，富有朝气。3、移情于景，借景抒情。王国维先生讲“一切景语皆情语。一篇好的文章作者都有是带着强烈的感情来描绘客观景物，把本人的感情注入到客观景物之中，所写之景都是被赋予了浓厚的主观色彩，这就是“移情于景，借景抒情。“再如那千株扫一番黄，只要芙蓉单独芳。站在花前，我深深地吸了一口搀和着芙蓉花香的空气，尽情地欣赏它的盛装：浅绿色的花萼，粉红的花片，金黄色的花蕊。它的娇嫩、恬淡时时显露出一种妩媚面不妖治的风韵?。它只默默地蕴蓄着生命，不在三月争艳，也不与九月菊花比美，等到秋风来，便发出一种令人惊诧的美，为深秋增色，真可为真正的花君子，花中国色天香的好女子。评价：这段精彩的描写，是作者的借景抒情，借花寓意，展现了芙蓉花的美艳，表达作者的对君子之士们的赞美。二、怎样调动“景为“情生1、调动各种感觉器官去观察、体验、感悟。2、在观察的基础上充分展开联想和想象，巧妙灵敏地运用各种修辞手法。3、注意动静结合、虚实结合、明暗结合、内外结合、远近结合、点面结合等表现手法。【范文】笑春风林清玄去年今日此门中，人面桃花相映红，人面不知何处去，桃花照旧笑春风。这是唐朝诗人崔护的一首诗（题都城南庄），我今天在整理旧照片时，心中就一直浮出这首诗。我站立的旧厝的枣树与桃树都已经砍除了，昔日的女友已经嫁人，从前的朋友早就星散。有一些相片，甚至站在什么地方拍的，都忘记了。只要在看旧照片时，看到去年与今日，人面与桃花，分合，散散聚聚，才令人对生命的流逝感到更深的怅惘。那每一个人面、每一朵桃花，都是回不去的年华啊！幸亏的是，不管年华去也、不管分合聚散、不管多少的背弃与分离，每一年的春风总是在的。人面可能分离，桃花必会凋谢，只要我们在分离与凋谢中不失去微笑的心，就能永远与春风相约。苏东坡有两句诗：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。年年都有好景，只看我们能不能珍惜了。世间的春风总是在的，人欠缺的是心里的春风，还有微笑。春风总是在的。【小练笔】任选一题，写不少于500字的作文。1、想象本人失落时安步海滩的情景，写一段景物描写。2、运用以上三种手法中的任一种描写初夏的校园一角，进而带动一种情感。3、观察教学楼外的木棉触发了你如何的思绪，写一段景物描写，浸透出一种心情。篇三：借景抒情作文指导教学内容：写景抒情散文形式教学步骤：一.优作欣赏：例1.飘落心灵的枫叶我是怀着失落、彷徨的情绪走到这儿来的，可我回去的时候却感觉心里充溢的是一种对命运的顿悟，真实而又朦胧。早上来公园的时候是起着风的，又由于时近晚秋了，所以小路边的梧桐林虽将那秋日里和熙的太阳捣碎后筛得满地都是，却也禁不住在秋风中洒下些枯黄的树叶来，扬扬洒洒，飘落在地。透过这眼前浮动秋叶的空气，我似乎又看见了父亲那浑浊却又饱含无奈伤痛的眼神，又听见了母亲劳动归来不停的喘息。面对这样的家境，残酷的命运竟让我痛苦地作出决定为了这个贫困的家放弃学业，随乡邻南下做工。或许这种命运不止降临在我一个人的身上，但我如今才如此真实地感遭到命运残忍的一面，它来得如此急促，似乎很快便要冲毁我那还很薄弱的心灵防线。我真的无法接受，没想到生活的阳光道我只是迈了几小步便又要终止。眼前秋叶仍在不停地随风零落，一片接着一片，这是生活在为我哭泣么？突然有一种想伸手捉住一片落叶的欲望，于是渐渐地伸出手去，一片火红的梧桐叶立即飘落到手掌上。仔细打量这片秋叶，竟然发现秋叶曾经被撕裂过，在那业已枯萎的身躯上仍很明晰地留着一道弯曲的疤痕，可是疤痕处却又连着一小片梧桐叶，它是接着疤痕与残损的树叶一起生长着的！又一阵清风吹来，送走了手掌里的树叶，可我的脑海里涌动的照旧是那片沟通心灵的红树叶。猛地觉得这片树叶是生活给我的一种暗示，由于树叶的一生与我的处境竟是如此的神似。那一道深深的伤疤不就是生活迫使我做出的痛苦决定么，为何它能在伤疤的一端顽强地生长出另一片小树叶，仍然蓬勃地延续着本人短暂的生命？而我，却始终彷徨在绝望的生命线上，总是难以挣脱命运的束缚呢？我应该振作起来，应该对我的一生负责。毕竟生命太珍贵，哪怕是一丁点儿的失去也会带来无尽的伤痛。望着这片火红的梧桐树，我冲动地流下了眼泪。其实生命在为难你的同时也在用自然给你生存的暗示。毕竟生命的长途需要你的跋涉。当我转身走出这片树林时，我的心里默念着：感谢梧桐叶，感谢生命。例2.花与女孩儿一株胚芽,它选择了生长。一个女孩,她选择了生存。胚芽含苞待放,是在一个炎热的盛夏,它在与其它花对话时,刚刚知道:本人还有一个月的生命。女孩得知病情,是在高二的下学期,在一次晕倒之后,她被告知得了白血病,还剩下一年多的时间。花儿蔫了,它还没有接受阳光,它还没有吮吸雨露,它的生命才刚刚开场呀!女孩儿哭了,她还没有考上大学,还没有走向社会,她的青春才刚刚揭幕呀!一个昼夜,花儿没有讲话,它用心灵作出了最后的选择面向着太阳开放,即便短暂的生命只能拥有片刻的芳华:与其哭着死,不如笑着生。三天三夜,女孩儿不吃不喝,她用心灵作出了最后的选择不做逃避的懦夫,用暖和的微笑让另一个生命升华;生命只是一种形式,关键是对生活的热爱得以延续。花的母亲是一片贫瘠的土地,花竭尽本人的全力向上生长着。在每一个阳光普照的清晨,它都愉快地睁开眼睛,跟太阳打个招呼,然后,继续酝酿着本人短暂的美丽。女孩的前桌儿是一个顽劣的男生,她用全身心的爱暖和男孩冰冻的心灵。一次又一次,女孩耐心地面对男孩淡然的脸,为他讲解人生的意义和生命的美妙。但她却从未告诉过男孩儿本人的机密。花儿的顽强不被小草儿知道,但它选择蓬勃。女孩儿的关心不被男孩理解,但她选择坚持。人们驻足于盛开的花儿面前,嗅着它芬芳的气息,赞不绝口:“清水出芙蓉,天然去雕饰。男孩剪掉了披肩的长发,改掉了种种的玩世与不恭。为了女孩儿的友谊,他变得勤奋而努力。花儿笑了,它的生命博得了人类的称赞。女孩儿笑了,她的付出获得了丰厚的回报,对生活的固执(著)得以在另一个强健的生命里继续。一个月后,花儿谢了,它用本人的选择证实:短暂中也能孕育奇迹。一年之后,女孩死了,她用遗书告诉男孩存在即合理,热爱是一种美。心灵往往在最关键的时刻作出选择,而那其中又经常包含着美丽,正如这朵花儿、这个可人的女孩儿。二.例文讲析：1二.例文讲析：1.（飘落心灵的枫叶）分析：这篇散文的构造有点类似于朱自清的（荷塘月色）属于圆形构造。不同的是本文首段就作了清楚的交代。这样有利于让阅卷教师一下子把握文章的思路。次段写事，即造成本人心绪不宁的原因，并且和话题联络起来，提出选择的原因与作出的选择。三段写景，触景生情，并从中得到启示，获得情感的开解。末段作结，为全文收束，并作升华。2.（花与女孩儿）分析：本文采用并列式构造，类似于古典诗词中的咏物作品，缘情写物，情景交融，不粘不脱。所以全文均为一段写花一段写人，花中有人，人亦似花，花和人命运相当，生死与共。这种写法有较强的操作性，易于把握。难点在要把类似性处理好，否则会不三不四。三.形式归纳：例1类形式：第一段：写心情不佳及发生的转变或者只写心情不佳如（荷塘月色）的“这几天心里颇不宁静。第二段：写心情不好的原因，交代扼要交代事情。第三段：触景生情，细致描写景物以及景物给本人的感触。注意与话题联络第四段：升华主旨。最好有一定的哲理。如前文没有交代心情的变化，这里要补充交代例2类形式：一段写景或物，一段写人事，交替进行。注重其类似性、合理性.（飘落心灵的枫叶）分析：这篇散文的构造有点类似于朱自清的（荷塘月色）属于圆形构造。不同的是本文首段就作了清楚的交代。这样有利于让阅卷教师一下子把握文章的思路。次段写事，即造成本人心绪不宁的原因，并且和话题联络起来，提出选择的原因与作出的选择。三段写景，触景生情，并从中得到启示，获得情感的开解。末段作结，为全文收束，并作升华。2.（花与女孩儿）分析：本文采用并列式构造，类似于古典诗词中的咏物作品，缘情写物，情景交融，不粘不脱。所以全文均为一段写花一段写人，花中有人，人亦似花，花和人命运相当，生死与共。这种写法有较强的操作性，易于把握。难点在要把类似性处理好，否则会不三不四。三.形式归纳：例1类形式：第一段：写心情不佳及发生的转变或者只写心情不佳如（荷塘月色）的“这几天心里颇不宁静。第二段：写心情不好的原因，交代扼要交代事情。单纯的课本内容，并不能知足学生的需要，通过补充，到达内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的气力都能够大到不可思议。