四年级（观潮）讲课稿5篇.docx

四年级（观潮）讲课稿5篇作为一名无私奉献的教师，就不得不需要编写讲课稿，是讲课获得成功的前提。我们该怎么去写讲课稿呢?下面我给大家带来了四年级（观潮）讲课稿，希望大家喜欢!四年级（观潮）讲课稿1教材分析：这是一篇特别优美的写景的文章，描写了被成为“天下奇观的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后三个方面详细刻画了钱塘潮的宏伟壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面衬托，是很好的进行朗读训练的文章，同时，也是进行写景类文章写作训练的典范。设计理念：建构主义学习理论强调以学生为中心，在整个教学经过中由老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终到达使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。基于此认识，我创设了“为钱江潮制作音乐风光讲解片的学习环境和探究主题，促使学生积极地研究课文，理解、采集、整理、运用有效信息，最终达成问题解决。教学目的：基础目的：1、小组合作，制作音乐风光讲解片，凭借问题情境解决，感受钱江潮的壮观，展现钱江潮的壮观，进而进行爱国-教育。2、进行朗读训练。发展性目的：在问题解决经过中，培养合作、交往的能力以及信息检索、处理、重组、应用的能力。教学重难点：1、重点：充分利用网络优势，为学生创设学习情境，在实践活动中促进学生主动学习，感受钱江潮的壮观。2、难点：能把搜集到的信息，进行有效地挑选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。教学经过：一、情境导入，让学生走进文本。1、播放录象，老师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?讲得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文，找出一个你以为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生让黑板板书)3、你们以为哪个词是“元帅?(板书：天下奇观)理解奇观。二、师生交互，让学生感悟文本。多么壮观的钱塘江大潮，作为一个浙江人，我们为之感到骄傲和自豪，如今有很多的国内外游客慕名而来，我们是不是应该尽一尽地主之意，为他们做一下导游。(任务驱动：编写导游词)1、自由选择一个自然段，同时能够上网阅读图片。你准备如何介绍，能够边看图边介绍，可以以通过读来介绍。2、师生沟通，品读。潮来前、覆盖薄雾、风平浪静。板书：观朝、潮来时、闷雷滚动、一条白线。浩浩荡荡、山崩地裂。潮去时、漫天卷地、风号浪吼。在这个环节，老师要鼓励学生用本人的朗读来体会钱塘江来前的安静冷静僻静、美丽，来时的汹涌、宏伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂等词义，体会作者运用比喻、比照等手法。三、成果展示，让学生体验文本。在有了图片和课文中的这些内容以后，你还想在你的讲解词中加如写什么?1、我的感受。(1)结合课文中描写人物的句子。(2)鼓励学生谈出本人的感受：注意安全，感到自豪等等。2、还能够参加一些音乐。3、以四人小组为单位，挑选一个方面在网上制作讲解词。沟通反应。四、拓展延伸，让学生超越文本。我们的祖国，我们的家乡有着过多过多这样的壮观景象，回家后上网收缩有关内容，制作成幻灯片，将举行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。老师提供有关搜索网站。四年级（观潮）讲课稿2一、讲教材（观潮）这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观的专题来写，（观潮）是这组课文的第一课，起着特别重要的引领作用。本文经过作者对潮的生动描绘，让我们看到了大潮的奇特、宏伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。二、讲学生四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，需要老师供应直观的图像帮助。三、讲教学目的1知识与技能目的：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累。2、经过与方法目的：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。3、情感态度与价值观目的：让学生经过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生遭到壮阔美和气力美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。四、教学重难点。重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气势。难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。五、讲教法在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。经过展示课件让学生身临其境，情寓其中，进而感受大自然的伟大气力，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。六、讲学法在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者。所以，在教学经过中我遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。七、讲教学经过(一)运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。运用多媒体，让学生直接感遭到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的活力立即被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。(二)检查预习情景，学习生字。中年级的课文篇幅比拟长，假如让学生根据老师揭示的教学目的及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。所以，我让学生在课前养成预习的学习习惯。(三)初读课文，理清脉络。教学时我捉住文章重点，围绕“观(观奇观)这个中心词，根据“潮来前潮来时潮退后的思路，引导学生整体感悟课文。首先引导学生考虑：课文根据什么顺序来写观潮的，作者捉住了什么来体现钱塘江大潮的宏伟、壮观然后，让学生找出你以为最能体现潮水宏伟、壮观的词句。最终小组讨论潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物。(四)创设情境，体会观潮人的感受经过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、冲动的心境。所以，我设计这么几个问题：假如你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心境怎样你会如何做观潮的人群又是如何做的呢(五)经过“读、悟、议、赏、再读，重点体会潮来时壮观景象。潮来时宏伟壮观的景象这一部分是课文的重点。捉住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生互相评议、补充，让每个学生都能在本身的基础上得到提高。(六)结束学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既稳固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。(七)作业设计让学生把自己观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的本事，又培养了学生的口头表达本事。四年级（观潮）讲课稿3一、教材及学情（观潮）是小学语文第七册一篇讲读课文。课文通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观的钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在这里，一方面是继续培养学生捉住主要内容的能力，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法。学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，需要教师提供直观的图像帮助。二、教学目的根据大纲要求、教材特点及学生现有的认知水平，我特拟定了第二课时教学目的：1、认知目的：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累。2、技能目的：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。3、情感目的：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生遭到壮阔美和气力美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。三、教学重难点：我根据本课的教学目的和学生的实际能力，确定出本课的重难点。重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气势。难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。四、教学方法“教有多法，但无定法。在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，进而感受大自然的伟大气力，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。五、学习方法根据教材特点和学生认知规律，让学生在老师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。六、教学流程1、激趣导入，引人入胜常言道：“良好的开端等于成功的一半。教学也是如此，一堂课的导入特别重要。为了充分调动学生学习的积极性，我用潮水声作衬托，同时用优美的语言声情并茂地渲染课堂气氛，勾起学生想去观潮的强烈欲望。2、观看画面，启发想象，学习第2自然段。我利用课件向学生展示潮来前人山人海的情景。启发学生展开想象：假设本人身在其中此刻的心情如何?我的意图是“一石激起千层浪学生通过边看边想，设身处地地理解人们期盼潮水早点来的焦急心情。课堂教学不仅在于教师的导，还在于学生的学。对于第二自然段的内容我将让学生自由朗读，然后提出问题：江潮还没有来，作者看到了什么?学生通过读书，能够本人解决问题。3、读中感悟，理解课文3、4自然段。潮来时这部分是课文的重点，我让学生采用自主探究、合作学习的方式来学习，运用情境教学，捉住重点词句品味、悟情，学生采用看、读、思、背等学习方式进行学习。a、首先运用多媒体学生展示潮来时的情景，学生的情感一下子沉浸在大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中。同时，我巧设疑问，你看到了什么?听到了什么?想到了什么?这里采用情景教学法将视觉手段与听觉手段严密结合起来，有助于培养学生观察力、想象力、思维能力。b、如此壮观的景象，作者又是怎样进行描绘的呢?我因势利导、自然过渡，引导学生学习课文内容。、（小学语文课标）指出：浏览是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的浏览实践。因而，我准备让学生通太多种形式来朗读课文，比方：自由读，合作读，指名读，读本人喜欢的词语、语句等，让学生在读中自学，读中感悟，读中自得。然后出示自学提示(1)作者观潮的顺序是如何的?(2)作者捉住了潮水的哪些特点来描写?我让学生组建学习小组，共同讨论、合作解决问题，存在困难的地方，我适当点拨，引导学生捉住潮水声音变化的词语。如：闷雷滚动响声越来越大山崩地裂和潮水形态变化的词语，如：一条白线拉长、变粗白色城墙白色战马来理解大潮的宏伟气势。、爱因斯坦讲过：“提出问题往往比解决问题更重要。在教学中。我将鼓励学生积极考虑，大胆质疑，在本课中学生也许会提出那条白线很快地向我们移来，逐步拉长，变粗、横贯江面，潮水为什么会拉长呢?我组织学生议论沟通，然后我结合钱塘江的地理位置及形状及时点拨，这样，学生的疑问就得到了解决。、为了使学生提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服，我将引导学生背诵3。4自然段，让学生把生动形象的语言描写内化为本人的真切感受，遭到大自然美的熏陶。4、回归整体，理解全文在理解了前面两个重点段落以后，我让学生回过头来，整体阅读全文，感受观潮的整个经过，进而整体把握全文。5、总结延伸，感情升华钱塘江大潮给我们留下了深入的印象，真不愧为天下奇观。此处我将引导学生选择本人喜欢的方式来表达本人的情感，为了进一步升华主题，我向学生展示祖国大好河山的图片，有意识地把这种感情升华到对大自然，对祖国大好河山的热爱。四年级（观潮）讲课稿4一、讲教材（观潮）是四年级第七册第三单元的一篇浏览课文。本单元的重点训练项目是（注意积累写作材料），它既是第二单元（捉住课文主要内容）的继续，又是第四单元（从内容中体会思想）的延续，同时还为完成第五单元（捉住事物的特点写）打下坚实的基础。这篇讲读课文，按顺序抓特点通过“我的耳闻目击，介绍了自古以来被称为“天下奇观的钱塘江大潮。文中弥漫着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能捉住重点词、句、段，深化理解课文内容：“学习课文是如何观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇的。根据大纲目的要求，语文教学的规律以及（观潮）这一课的特点，应到达下面4个教学目的：1.理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3.学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。教学重点：学习课文3、4自然段。教学难点：1.理解重点词、句、段。2.学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力，养成积累材料的习惯。教具：录相带、投影片。二、讲教法运用电教手段，采用情境教学法。教学是科学，也是艺术。罗丹讲过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮美的景象中，使编者情、作者情、老师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我捉住学生和老师感情能够互相感染、互相影响的心理特点，采用情境教学法，不仅能够培养学生的观察能力，而且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。三、讲学法教学是学生在老师指导下自觉主动的学习经过，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂变成学生的“学堂，必须优化课堂教学构造，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。我讲的是（观潮）一课的第二课时。四、讲教程1.温习导入：上节课，我们学习了（观潮）一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的?(学生答后老师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序，为学习下文奠定基础。)2.齐读第一段，投影出示：a.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观。b.这里是观潮的好地方。请大家读后讲讲“观字各是什么意思。(这样做的目的是引导学生捉住中心词“天下奇观理解钱塘江大潮是宏伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让学生本人走上讲台，当小教师，学生体验到了成功的喜悦，培养了学生的语言表达能力。)3.江潮还没有来，作者看到了什么?大家轻声读第二段，然后同桌互讲。(学生通过读理解课文内容，由于每一节课教学效果的好与坏，实际上是老师导、学生演“戏的演出效果怎样的体现。课堂教学不仅在于教师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的安静冷静僻静，体会到“人山人海观潮的热闹场面和人们期盼的心情。4.那么，潮来时究竟是如何的景象呢?今天让我们随着录像细细观赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小组讨论。老师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉浸在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，注意训练的坡度、难度。看完后，学生情绪激昂，兴致勃勃展开讨论，兴趣就是最好的教师，学生有的讲听到潮来时的声音从小变大;有的讲先看见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的讲我真想大喊一声“太美啦，在这一教学经过中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、讨论得热火朝天。播放录相把握机会，将视觉手段和听觉手段严密结合起来，有助于培养学生观察能力，发展学生的想象能力和动态形象的思维能力，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，捉住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。5.老师趁热打铁，捉住机遇巧引导：浏览3、4自然段，考虑：a.作者观察顺序是如何的?你是如何知道的?b.作者捉住了潮水的哪些特点来写?c.用“划出你以为最能体现潮水宏伟、壮观的词句。同桌能够讨论。学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线、“白色城墙、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡这些词语中，捉住潮来时的形状特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生沉醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的美妙，激发了学生热爱祖国的思想感情，使学生遭到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和考虑的时间，落实了“三为主的教学原则。6.引导学生美读3、4段。让学生本人在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由安静冷静僻静到高昂，读出了作者所表达的思想感情来。通过老师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读的能力的培养，学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“读书百遍，其义自现。7.再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后讲一讲本人的感想。把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过老师与学生的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽景观和文中所表达的强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情有机结合在一起，构成一种教学艺术的境界，真是“作者胸有境、入境始于亲。!8.学习第五自然段，读读，想想，潮过后是如何的情形?学生通过本人学习，明白潮过之后江面才恢复安静冷静僻静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮观，培养了学生的自学能力。9.师生共同总结全文。把你这节课所学到的知识讲给大家听(从写作、词句、思想等方面来考虑)。学生想好后，自告奋勇讲给大家听。在总结全文时，老师有意识从思想、知识、能力方面引导学生，变老师“一言堂小结为面向全体学生，尊重学生个性发展的“课堂小结。这种形式独特新颖，能优化课堂教学构造，收到事半功倍的效果。板书设计：观潮天下奇观潮来前安静冷静僻静声音形状气势潮来时闷雷滚动一条白线横贯江面白色城墙山崩地裂千万匹战马浩浩荡荡潮过后安静冷静僻静板书设计捉住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提高学生浏览理解课文的能力，提高学生布局谋篇的能力。总之，在（观潮）一课的教学经过中，我采用了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主的调控作用，围绕“注意积累写作材料的重点，训练项目，老师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又浸透了思想教育，圆满完成了教学任务。当前，教育正面临着由“应试转向“素质教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高学生素质必须在课堂教学中施行，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学怎样施行素质教育的研究，不断提高本身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗!四年级（观潮）讲课稿5一、讲教材1、教材分析（观潮）是九年义务教育六年制小学语文四年级上册的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目击钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观，进而激发学生热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地捉住大潮的声音、景象两个方描绘，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、扣人心弦的气势。2、讲重点:本单元的重点训练是要继续培养学生“捉住主要资料的本事，要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，捉住主要资料。捉住大潮的特点声音大、气势壮，捉住声音和形态是如何变化的来理解词句是本课的教学重点。3、教学目的按照课程标准要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目的。(1)理解课文资料，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。(2)学习作者根据观潮顺序记叙景物的写作。培养学生留心观察周围事物的习惯。(3)学会生字新词;经过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。4、讲教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文资料，缩短教学时间提高教学质量和效率。二、讲教法教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮美的景象中。让学生身临其境，情寓其中，进而感遭到大自然的伟大气力。三、讲学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在浏览文章时要一边读、一边想，并能做到联络上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习。四、讲教学经过(一)温习导入上节课，我们学习了（观潮）一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的(结合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。)(二)逐段分析课文1、学习第一自然段学生齐读第一自然段后，我紧之后提问：钱塘江大潮在世人眼中是如何的一种景观(根据学生的回答板书：天下奇观)“天下奇观四个字讲明了什么从哪里明白(我这样做的目的是引导学生捉住中心词“天下奇观理解钱塘江大潮是宏伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法。)2、学习第二自然段在学生经过合作沟通，他们对“天下奇观的体会后，我随后用充满活力的语气讲道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观，那必须壮丽、雄奇、令人神往的。遗憾的是老师没见过，你们见过吗想不想去看看好，那我们就做好准备。(接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。)学生兴趣勃勃地，迫不及待地观看录像。农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据讲那里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有我们看到了什么随着录像的播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们考虑。自由朗读第二自然段。提问：讲讲你明白了什么(按照学生回答老师板书：江面很安静冷静僻静)3、学习第三、四自然段(1)同学们，潮来时究竟是如何的景象呢此刻让我们随着录象细细观赏一番，可是要边看边听边想，你看到了什么听到了什么此时此刻你又想到了什么看完后小组讨论。(2)这种触目惊心的场面，作者捉住了潮水的哪些特点描绘的(板书：声音、形状)潮来时是先听到的还是先看到的为什么声音是如何变化的请用“在课文中划出有关词句。(按照检查学习情景，相应板书：“闷雷滚动越来越大山崩地裂)(3)江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是如何变化的是如何描绘的学生轻声朗读课文。并按要求用“_在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，老师根据学生的汇报并相应板书：“一条白线白色城墙白色战马。(4)指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由安静冷静僻静到高昂，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把自己的真情实感经过读表达出来。4、学习第五自然段大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢学生带着问题自由读第五自然段。学生经过学习读、划、议，明白潮过之后江面才恢复安静冷静僻静，江水涨了两丈来高。(板书：恢复安静冷静僻静)5、总结全文刚刚我们一齐去观看了钱塘江涨潮，那种触目惊心、奇异壮观的景象，真不愧为天下奇观。3$bqwm46、布置作业(略)五、讲板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部经过。本篇板书我根据观察的顺序潮来前、潮来时、潮来后设计的。附板书设计：观潮天下奇观潮来前：江面很安静冷静僻静声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂潮来时形状：一条白线白色城墙白色战马潮来后：恢复安静冷静僻静