《搭石》第二课时公开课教案_1.docx

搭石第二课时公开课教案 搭石第二课时教学设计 胡益飞 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。 3学习作者从平凡的事物中发现美、感知美，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重难点： 通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。 教学课时：共二课时 教学过程： 一、导入： 1搭石只是普通的、毫不起眼的石头，可在作者的眼里，却构成了家乡的一道风景。齐读这句。 这节课就让我们一同走进由搭石构成的风景，体会这风景中所蕴含着的美吧！二、精读课文：1请大家自由地读第2自然段，边读边用“”划出你认为美的“风景”，圈出你读来最有感觉的动词，想想你从中感受到了什么美。 （生默读时，师板书：搭石，构成了家乡的一道风景。） 【读一读，想一想，划一划，就是很好的读书方法，以后在阅读中要多运用。】 2生默读第2自然段后反馈： 先读一读你划的内容，再说说你圈出的动词，说说为什么圈这个动词，最后说说你感受到了什么美。 （1）预设第2句：秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。 生反馈。说出“谴责”。 “谴责”是什么意思？严正申斥、严厉斥责。 乡亲们为什么会去严厉地斥责那些没摆搭石的人？ 因为他们怕别人踩凉水。 他们这样的行为说明了什么？ 说明了他们有爱心、关心别人、无私、助人为乐、有正义感、为他人着想 这里我们是用什么方法来理解这句的？我们来归纳一下方法。 划“风景”、圈动词、体会美 （2）预设第3句：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 生反馈。说出“赶路”。 “赶路”意思很简单，我们不用解释。上了点年岁的人，明明还在急着赶路，可他却放下手中的搭石，为什么？（因为他们发现搭石不平稳，要摆搭石。） 我们想象一下他们可能是在什么情况下急着赶路？可能是因为可能是因为也可能是因为（家中谁得了重病、结婚、出车祸） 说明了什么？也就是你从中感受到了什么美？（为他人着想、助人为乐、勤劳） 除了“赶路”之外，这句话里还有哪些动词，我们全都圈出来。 齐读动词：赶路发现放下找来搭上踏上离去 文中用了哪些词来修饰这些次，用“”标出来。（急着、只要、一定、直到满意了才肯） 这些词有什么作用？（更能体现乡亲们为他人着想、助人为乐的美德。） 这些词应该怎么读？（读的时候要突出这几个词。） 搭石第二课时教学设计 胡益飞 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。 3学习作者从平凡的事物中发现美、感知美，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重难点： 通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。 教学课时：共二课时 教学过程： 一、导入： 1搭石只是普通的、毫不起眼的石头，可在作者的眼里，却构成了家乡的一道风景。齐读这句。 这节课就让我们一同走进由搭石构成的风景，体会这风景中所蕴含着的美吧！二、精读课文：1请大家自由地读第2自然段，边读边用“”划出你认为美的“风景”，圈出你读来最有感觉的动词，想想你从中感受到了什么美。 （生默读时，师板书：搭石，构成了家乡的一道风景。） 【读一读，想一想，划一划，就是很好的读书方法，以后在阅读中要多运用。】 2生默读第2自然段后反馈： 先读一读你划的内容，再说说你圈出的动词，说说为什么圈这个动词，最后说说你感受到了什么美。 （1）预设第2句：秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。 生反馈。说出“谴责”。 “谴责”是什么意思？严正申斥、严厉斥责。 乡亲们为什么会去严厉地斥责那些没摆搭石的人？ 因为他们怕别人踩凉水。 他们这样的行为说明了什么？ 说明了他们有爱心、关心别人、无私、助人为乐、有正义感、为他人着想 这里我们是用什么方法来理解这句的？我们来归纳一下方法。 划“风景”、圈动词、体会美 （2）预设第3句：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 生反馈。说出“赶路”。 “赶路”意思很简单，我们不用解释。上了点年岁的人，明明还在急着赶路，可他却放下手中的搭石，为什么？（因为他们发现搭石不平稳，要摆搭石。） 我们想象一下他们可能是在什么情况下急着赶路？可能是因为可能是因为也可能是因为（家中谁得了重病、结婚、出车祸） 说明了什么？也就是你从中感受到了什么美？（为他人着想、助人为乐、勤劳） 除了“赶路”之外，这句话里还有哪些动词，我们全都圈出来。 齐读动词：赶路发现放下找来搭上踏上离去 文中用了哪些词来修饰这些次，用“”标出来。（急着、只要、一定、直到满意了才肯） 这些词有什么作用？（更能体现乡亲们为他人着想、助人为乐的美德。） 这些词应该怎么读？（读的时候要突出这几个词。）