Unit 4 My Family Lesson 1 教学设计 3.doc

Unit 4 My FamilyLesson 1教学设计 3教学目标：1. 能够在本单元涉及的情景下听懂、会说有关家庭成员的名称和形容人物的单词；2. 能够运用本单元所学句型向他人介绍自己的家庭；3. 能够在阅读训练中培养初步的阅读意识和阅读的策略，提高阅读的兴趣；4. 能够拼写有关家庭的词汇，仿写有关家庭话题内容的句子；5. 能够开展课堂活动，交换有关家庭成员的信息，进行听说读写技能训练；教学目的：1. 学会家庭成员的单词：单词： uncle, aunt, cousin, handsome, beautiful句型：This is my father. Hes handsome.2. 通过活动将语言和实际生活结合起来，为孩子们的交流提供了真实的语境，培养学生的口头语言表达能力；3. 通过对家庭成员的描述，让学生更加热爱自己的家庭和家人.教学重点：让学生通过看图，学习和认读几个家庭成员的单词及形容词，借助图片的示意使学生明确每个单词的含义.教学难点：听力材料内容较多，句子较长，虽然大部分单词为复现单词，学生在理解时仍会有困难，教师要加大听的力度，帮助学生理解全文.课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的全家福照片教学过程：一、复习学过的家庭成员单词，导入新课：教师出示单词：dad, mom, grandma, grandpa, sister, brother,请同学读单词，帮助其他同学回忆单词；二、学习新单词，介绍自己的家庭成员：1. 出示教学挂图，教师向大家介绍Jane的一家：This is Jane. This is Janes family. How many people are there in Janes family?2. 教师带领学生一起数一数Jane的家庭成员：One, two, threeten. 带领学生朗读句子并板书There are ten people in Janes family.3. Jane的家里有十个人，让学生将会说的单词说出来，如：dad， 教师向大家解释在口语中用dad表示爸爸，但是在向别人介绍自己的家庭或在写作时应用father表示；领读单词；然后让学生根据图中的人物说一说的爸爸是什么样子的，引导学生说出：He is thin and tall.；4. 学习形容词：教师做出动作然后说：tall， 让学生在教师的语言和肢体上理解单词tall的意义，然后教师领读，并指出几名同学，让学生来进行描述，如：He is tall. I am short. 5. 学习其他的家庭成员单词mother, grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin,方法同上；6. 播放A部分的录音。7. 针对B部分的四个对话，每个抽取两位同学进行角色扮演。如此重复两轮。（目的：通过反复操练，使大部分同学都有机会参与互动，活跃课堂气氛，同时使大家加深对句型的印象）。8. 请同学们拿出自己的全家福照片，教师与学生进行交流：T: How many people are there in your family?S: There are three people in my family.T: Who are they?S: My father, my mother and me.T: What is your father like?S: He is big and tall.9. 请学生根据自己刚才的回答，用几句话描述自己的家庭情况；然后小组内发言互相进行描述；再请学生代表说一说：There are four people in my family. They are my grandmother, my father, my mother and me. My grandmother is big. My father is tall. My mother is thin and pretty. I am short.三、读一读，写一写，掌握描述家庭的句子：1. 请学生代表读一读C部分的单词，其他同学共同进行纠正；2. 请每名同学在小组内说一说句子，然后动手将句子写完整；同学间互相检查书写、单词拼写是否正确；3. 将完整的句子抄写在练习本上并注明其中文意思.四、课堂小结：Today we learned the words about your family. We knew how to describe our family members. You did the good jobs.五、作业：Copy the words one line each one.