第八单元1、9加几第一课时.doc
9加几第1课时教学内容9加几教学目标知识与技能：通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。过程与方法：通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。情感、态度与价值观：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。教学重点初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。教学难点理解“凑十法”的思维过程。教学方法动手操作法、引导发现法。目标分析本课教学目标是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10个一转化为1个10”，并掌握“凑十法”。教学准备多媒体课件、小棒、园片、花形磁铁、口算卡片及答案卡片。教学过程设计 设计意图教学过程（一）回顾旧知，激活认知 1出示口算，抢答(课件出示)102 410 510 107（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。2看谁算的巧(课件出示)9+2+1= 5+3+7=8+4+2= 6+5+4=3+2+8= 5+6+5=7+1+3= 1+8+9=（1）学生口算抢答。（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。（二）自主参与，探究新知1提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。 教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”图片提供的问题。发现信息，提出问题。从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？学生交流信息。箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。（2）学生汇报。（预设学生回答）生1：1、2、312、13依次数。生2：从9数到13。生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13（3）发现方法间的区别与联系这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。3建构方法，揭示“凑十法”（1）动手摆一摆让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。学生边说课件边演示。教师追问：为什么拿1个呢？ 2个行吗？ 9和1在一起，好在哪里？板书计算过程。将演示过程记录黑板：揭示：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。强调:10个一转化成1个十。（2）说一说（课件）箱子里有9个橙子，外面有7个，一共有几个橙子？看图说信息说说你是怎样想的？（学生交流）学生汇报（课件演示：7被分成了1和6，一个橙子进入盒子里。）板书计算过程（3）圈一圈，写一写 （每人一份题目） 9 + 8 =学生先在图中圈一圈，再完成下面的计算。预设：学生汇报交流,实物投影展示追问：为什么9要添上1？为什么8要添上2？ 拆数虽然不同，但是相同的地方是什么？都是让其中一个数“凑十”，再算10加几。（4）归纳算法黑板呈现的算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8观察：这几个算式有什么相同的地方？计算时，方法上有没有相同的地方？归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几，用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。（三）应用新知，巩固练习1基本练习（1）卡片抢答。9 + 3 = 9 + 5 = 9 + 9 = 2 + 9 = 7 + 9 =前两个题，让学生说说是怎样想的。（2）动笔写一写。 P91，做一做，第1题要求：先独立解决，再汇报交流想法。2灵活练习商店里，伞9元，气球8元，水笔5元，小象有15元钱，可以买哪两种商品？ （1）9 + 8 = 17 1714 不能买。 9 + 5 =14 1415 可以买。 （2）适当延伸： 8 + 5 追问：应当怎样算呢？【设计意图】通过基础题的练习，达到巩固9加几的计算方法；稍灵活的练习，既渗透排列知识，又为下节新课做一些孕伏，深化“凑十法”。（四）全课总结，畅谈收获说说这节课你有什么收获。小结：今天学习的是9加几，同学们想到了许多的方法，其中的“凑十法”能让我们计算得更快，我们在后面的学习中还会进一步体会。回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。让学生尝试自己提出问题、解决问题。在具体情境中，培养学生发现信息，提出问题的意识与能力。在解决9加几的新问题中，让学生自主探究，沟通不同方法间的联系，突出要研究的重点。在动手操作中，使学生体验“凑十法”，在说一说与画一画的活动中，加深对“凑十法”的理解，初步渗透转化的数学思想。本课作业1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）2、看图列式。（“做一做”第2题）3、直接写得数。板书设计9加几 9 + 4 = 13 9 + 7 = 16 1 3 1 610 10
