初中地理教师在课内外增进学生环保意识的措施,普通教育论文.docx

初中地理教师在课内外增进学生环保意识的措施,普通教育论文温室效应、森林滥伐、水质污染、尾气排放，一幅幅惊人动魄的 地球母亲 哭泣的画面反复上演，时代的发展进步也带来无尽的毁坏和遗憾，做为地球人保卫环境人人有责。尤其是做为祖国下一代的学生们，更要从小培养他们正确的资源观、环境观，成为绿色地球的扞卫人，因而，学校的环境教育任重道远，意义重大。 21 世纪，环保教育是当今世界的一大主题，每位老师都要肩负起教育学生 保卫生活环境，爱惜保护地球家园 的神圣责任-初中地理学科蕴含着丰富的环境教育内容，为环保教育做出了重大奉献。地理老师在地理教学时，除了教授地理学科知识之外，还要高效浸透环保教育，培养学生的环境保卫意识，让将来的主人懂得 地球是我家，人人爱惜保护它 的深入道理，积极投身环保事业，打造绿色校园、绿色家园、绿色地球。笔者结合初中地理教学实践，谈谈怎样在初中地理教学中高效浸透环保教育。 一、环境教育迫在眉捷，让学生自愿接受环保教育 初中生在幸福的生活蜜罐里几乎不问天下事，仅从电视或报纸侧面被动接受一些环境信息，不了解人类赖以生存地球环境的毁坏严重程度，当然，就不会严格约束自个环保行为，建立环保意识，打造绿色低炭生活了。所以，初中地理教师在教学时，结合教学资料内容在讲解社会、生态、自然资源、物种等知识时，可适时穿插详实数据，比照一下环境前后的发展变化，通过数据表格或图表震撼讲明，让学生明白环保迫在眉捷，从自已做起，从身边小事做起，自愿接受环保教育，主动宣传环保知识。 通过初中地理的教学资料内容编排和讲授，通过一系列的真实数据，让学生触目惊心地感遭到地球的满目疮痍，也感同身受地自愿接受环保教育，共同爱惜保护地球-我们的家。只要让初中生明确绿化环保的必要性，才能让学生树立环境保卫的荣辱观和良好环境道德。此时，地理老师在课堂上浸透环保教育时，学生才能愉快接受，让环保意识扎根心中、发芽、开花、结果，成长为一名荣耀的环保小卫士。 二、结合环境教育日，培养对环境负责的态度 播撒绿色种子，收获的是枝繁叶茂。 年年的环境教育日，初中地理老师要为学生启蒙环保意识的萌芽，教育学生实际行动起来，从身边环境、校园环境、小区环境等做起，怀抱着对环境负责的态度，共同营造一个良好的环境保卫气氛。 例如，一年一度的 植树节 ，可结合初中地理的中国地形、天气等知识，浸透一下森林植被毁坏和水土流失沙漠化环保知识，让学生明白植树绿化的重要意义，并针对学生实际，可带领学生亲身介入植树活动- 我与小树共成长 ，通过培育一颗树的漫长成长经过与砍伐树木霎时速度相比，学生们更体验到 前人种树后人乘凉 的深入道理，加强了保卫环境意识，把 对环境的热爱 内化成一种生活积极状态。还有 地震日 ，可结合 我们国家是一个多地震的国家，主要地震带 地理教学资料知识点，地理老师可拓展讲一下灾祸预防和应急保卫措施。进而延伸到爱惜保护地球，加强环境 看护 行为，不要人为无限制毁坏生态平衡环境，引发天灾人祸。 还有很多的中国传统环境教育日，地理老师不要忽略，注重环境教育日与地理教学课堂的高效结合，引导中学生联络生活实际关注环境问题，树立热爱绿色地球、承当起保卫地球家园的责任和义务，培养保卫环境的自觉行为。 三、催促学生环保行为，养成爱惜保护环境习惯 初中地理老师在教学课堂浸透环保教育，不能仅枯燥地进行知识讲教，更重要的是引导学生介入爱惜保护家园、绿化地球的活动中来，积极催促学生环保行为，养成爱惜保护环境的习惯。 地理老师要明确要求学生成为大自然的爱惜保护者、家、校环境的保卫者，小区环境的监督者等，教育学生从本身小事做起，节约生活资源，整理、回收垃圾，等等，主动参加社区等组织的环保实践活动，养成良好的环保行为习惯，带动更多的朋友献身公益环保活动。 学生虽不是生活独立的社会人，但其典范作用是宏大的，感染着每一个家庭生活中的成员，影响着学生身边的朋友，通过这种无形教育也会影响到无意识毁坏环境的成人，在惭愧中向孩子看齐，这样构成良性循环，绿色环保的生活空间不是梦想。 四、开展丰富多彩的活动，亲身感觉中提高环保意识 只要初生中亲身实践检验，才更利于环境意识的构成，地理老师通过开展丰富多彩的活动，尤其是跟污染环境相关的活动，加强体验式环境教育，这才能触动学生热爱、保卫环境的意识。 例如，组织学生野外春游，参观植物园、动物园，以加强学生保卫和改善生态环境的责任感和责任感。带领学生参观污水处理站、垃圾处理场等，让学生体会到环境保卫的重要性，获取环保知识的同时，潜移默化地提高了环保意识。还要开展环保知识讲座、环境保卫知识竞赛来宣传环境保卫法规，让学生介入活动中潜移默化地接受常用环境法规(环境保卫法(水污染防治法(大气污染防治法等，自觉行动起来，成为爱惜保护环境的行为准则。 还能够举行以环境教育为主题的班会活动，让学生畅谈自个对环保的看法，拓宽学生环保知识面。学校可不定期邀请有关环保专家作专题讲座，还能够组织学生参加社区环保服务活动，使学生在实践中激发学生热爱环境的情感，构成环境保卫意识和态度。 五、多媒体辅助地理教学，立体化促进环保意识的养成 多媒体教学设备为初中地理教学课堂，带来新的生机和活力，在学生面前呈现的不在是静态的枯燥数字和文字，而是一幅幅生动的画面和震撼人心的视听材料，让学生立体化地感悟恶劣环境的危害性和保卫环境的紧迫性。初中地理老师要努力尝试地理教育方式、方式方法的改革，深度利用多媒体技术与环保教育有效整合，有效培养中学生的环保意识。 例如，土地植被毁坏严重沙漠化，这不可能实地考察。但通太多媒体播放收集整理来的图片、视频，同时让学生身临其境般得到深入的教育：不仅自然原因引发环境严重问题，人为毁坏也是环境污染的重要原因。地理老师能够通太多媒体技术再现环境毁坏起发洪水灾难的场景，一下子就让学生明白了保卫树木的重要性，绿化环保的必要性，自然而然，就有效浸透了环保教育。通太多媒体技术演示汽车尾气排放、空气污染等造成温室效应，冰川融化，最终呈现 2020 电影大片里的灾难情景，通过立体式的视听资料，教育意义不言而喻，收到了良好的教学效果。 综上所述，初中地理老师要在课内课外增进学生对地球环境的认识和理解，培养学生的环境意识，让学生树立绿色环保的责任感，承当起爱惜保护地球义务。只要坚持不懈在地理教学中浸透环境保卫教育，不断探寻求索环保教育新途径，才能培养出新一代地球卫士。