未来教师职业角色发展之展望(2),教育学硕士论文.docx

未来教师职业角色发展之展望(2),教育学硕士论文本篇论文目录导航：【第1部分】【第2部分】【第3部分】【第4部分】【第5部分】 将来老师职业角色发展之瞻望【第6部分】 2.积极的反应 积极的反应有助于学生了解自个的学习情况，并及时做出调整，能够提高学生的学习兴趣与自信。专业化的老师能根据教学目的及学生的认知水平的特点选择适宜的反应方式。老师的反应应当及时、清楚明晰、准确、中肯的。反应还应当具有针对性，对不同的学生的反应也应当不同，不能所有的学生都泛泛的反应。 罗密佐斯基的建议，应该在学习任务完成后，而不是在学习任务进行经过中提供反应，由于事后反应更有助于学生内化学习任务。 26 所以，老师要注意反应的机会，一个合适的反应机会会促进学生的进步。老师在反应中要注意公平与开放。老师在反应时，要注意倾听学生的意见与辨别解释，并要尊重学生，老师的反应不是针对某个学生，而应当针对学习的任务。专业化的老师，除了对学生做出积极的反应，也应当虚心接受学生的反应，这样有助于老师改良教学计划、内容与方式方法，提高教学质量，进而提高老师的专业化水平。 3.清楚明晰的阐释 老师对学生进行科学的评价与积极的反应之后，有的时候还需要老师清楚明晰的阐释。清楚明晰的阐释会降低学生考虑问题的难度和对问题的理解。专业化的老师还要对突出的、重点、难点问题进行阐释。在阐释的经过中，老师要注意分层次。有一定目的才做到对问题的清楚明晰阐释。为了使学生不再对问题的误解，所以老师要具备很高的语言表示出能力，这更有利于学生对问题的理解。因而，专业化的老师对问题的阐释要清楚明晰。 三、做一个心理健康和人格健全的老师 作为一个合格的老师，有一个健康的心理和健全的人格，是将来老师个性发展的关键。 一健康的心理 老师这是一个荣耀而伟大的职业。老师教育的对象是学生，那是国家将来的建设者和接班人，是国家建设的中坚气力。老师对学生的影响，有的时候是终身性的。所以老师的心理健康问题与其他职业相比，往往显得格外重要。 1.自我调节 在竞争剧烈的当代社会，人们的心理压力往往过大。所以，老师应该学会自我调节。老师要把握自我调节的方式方法，来缓解自个的不良情绪。一旦老师产生了不良的情绪和心理问题，就要及时调整，不能任由其发展。老师要从情绪上、生理或者是认知上调整自个。能有效地宣泄不良情绪，不要将烦恼带到生活或者工作中，要保持愉悦的心情。其次，老师调节自个的动机和需要，并且要使自个的需要始终处在社会提供保障的基础上，不然会造成心理障碍。 2.自我放松 老师要保持良好的心理状态，其次要学会自我放松，学会放松又是老师保持健康心理的必要手段。作为老师，应当学会自我放松。首先，老师的心态很重要。天天老师要上课、备课、管理班级等等，这些工作就会占用了老师大部分时间。所以，老师不要总是以紧张的心态来面对自个，适当的时候放松自个的心态，保持一个愉悦的心情。在课后，老师能够与同事朋友聊天、看电影、听音乐、外出游览玩耍等等的一些放松方式，这些都会放松身心，对老师心理进行有效的调节。会使老师保持一个良好的心理状态。 二健全的人格 作为一名合格的老师不但要有健康的心理，更要有健全的人格。将来的老师要建立健全的人格，就要建立良好的人际关系，不要过分强迫学生和自个。 1.建立良好的人际关系 将来的老师，要建立良好的人际关系。人际交往能力是老师从事教育活动和社会活动的一项基本能力。 老师的教育对象是学生，但是除了学生，老师平常接触的还有同事、领导、家长等。因而，作为老师就要处理好这些复杂的人际关系。华而不实，师生关系是老师的人际关系中最重要的一种关系。师生之间的交往主要是在课堂上产生的，课堂上老师应当与学生进行互动，与学生共同学习，介入到学生的研究性学习当中，让学生有一种与老师平等的关系，老师不在是高高在上的。作为老师，不能以老旧的 老师为中心 来要求学生，也不能以 学生为中心 听任学生，要做到师生合作，让学生感遭到老师是站在学生的角度考虑问题，师生之间建立了一种平等的关系，双方在通过沟通信息的基础上达成共鸣。 家庭是除了学校以外，学生的两个 教育者 之一，因而老师与家长之间的关系也很重要。首先，老师必须得让家长明白，他们对于学生教育上的义务和权利都有哪些，这是双方良好关系建立的重要前提条件。再次，作为老师要适当地转变角色，要转变为家长的朋友、咨询者、指导者等，让老师与家长合作起来，促进学生的进步与发展。 同样，老师与同事和领导之间要建立一种和谐而温馨的气氛，这样不但有利于身心健康，更能加深同事之情，增加工作热情与兴趣。因而，这些也是健全老师人格的关键所在。 2.不要过分强迫学生和自个 作为老师，不能强迫学生，要留给学生更多的空间。老师不要太多地去管制学生，大胆地放手，让学生做自个想做的事情。老师都希望自个的学生主动地学习，所以有些老师会经常地给学生布置很多作业，并且还要找时间，甚至是挤出时间测试学生的学习情况；下课的时候，这是学生在学校放松最好的时间，但是有的老师却严格地管制学生，不让学生讲话，甚至是讨论，教室里鸦雀无声，有的老师就连下课的时间也要占用讲课，或者是让学生学习。这些场景我们或多或少都见到过。其实，老师这样做，学生不但不会主动地学习，这样反而会使他们愈加反感，学生会对学习产生厌恶之情，严重的还会对老师产生抵触心理，这样就会产生一个恶性循环。 老师对学生过分的要求，这本身就会使学生学习变得十分被动。一个人的主动和被动是相互矛盾的两种状态，它们不会同时存的。当被动存在的时候，主动就会消失的无影无踪。所以，要想让学生主动学习，对学习产生兴趣，作为老师首先必须让学生得到充分的 自由空间 ,由于没有人愿意生活在别人的监视下，长时间的被动学习对学生的发展没有好处。所以，作为老师不要过分地强迫学生。 老师也不能过分强迫自个，给自个很大压力。老师首先要调整个人的期望水平，制定一个合适自个的工作目的。老师要根据自个的实际情况来制定目的，目的过高，使人容易产生挫败感。对于一些事情，老师只要尽力而为就足够了，不必强迫自个必需要做好这些事，赶超别人。那样老师就会对工作产生疲倦感，影响教学质量。因而，老师也不要强迫自个。 四、做一个有专业自我的老师 由于学生的升学压力和老师的教育观念有些落后，老师逐步失去了专业自我，成为了一个专门干活的机器和工具，任人摆布。从老师本身以外的角度来看，作为学校的管理者要人性化的管理；老师本身要注重养成自我反思的习惯。这样，才能做一个有专业自我的老师。 一老师管理要人性化 老师管理要人性化，这是针对于教育管理者来讲的。学生是 人 ,需要老师的管理。同样，老师也是 人 ,老师也需要领导去管理。作为管理者要明白，老师是一个具有自我意识，自我行为能力的人。所以，老师的管理需要人性化。 校管理者不能仅将老师视为员工以及自个的下属，只看到了老师的职业身份和他们的工作职责和任务，却忽略了老师在其职业活动中作为一个正常人的喜怒哀乐、思想情感，和他们个性化的需求。学校管理者对老师进行人性化的管理里，会使老师有很强的存在感，以为自个的付出的值得的，得到了肯定，在无形中，使得老师加强了自自信心，进而对工作愈加努力。 作为学校的管理者，应该站在老师的角度上考虑问题，多替老师考虑。每个人都会有喜怒哀乐，老师也是如此。管理者也应该去体验一下，作为老师所受的多方面的压力。有的时候压力不是单方面的，而是从多个方向一起向老师袭来，老师也是一个正常的人，这些压力会压得他们喘不过气来，这就需要学习管理者尽量减轻老师的压力，给老师人性化的关心。这样一来，压力带给老师职业上的倦怠和工作上的松懈，就会烟消云散。 二注重养成自我反思 反思，就是把理想和现实做一个比拟，发如今华而不实的差距，争取实现理想。作为老师，不能总是去为别人服务，在业余时间也要为自个留下足够的时间和空间，来反思自个的得与失。老师要注重教学反思。在新课程标准中，十分强调老师要进行教学的反思。由于，教学反思能够促使老师养成自我反思的意识，逐步构成自我监控的能力。 叶澜教授讲过这样的一句话：一名老师能写一辈子教案，但是能写一辈子教案的老师不一定是一位名师。这就告诉我们，作为老师必需要对自个的教学进行反思，只要在反思中才能找到自个的缺乏，以便于改正，争取在以后的课堂教学中不再犯类似的错误，毕竟老师的首要任务是教学。老师要勤于反思，能够反思教学实践中的得与失，可以以反思在教学经过中的感悟，还能够在其它老师的课堂教学中学到经历体验、总结、教训等，这些都能够作为老师的反思。通过这些反思，足能够让老师获得知识以及经历体验教训，改良自个的缺乏，以便日后把自个的教学水平提高一个台阶。 老师进行反思，其形式的多种多样的。天天下班，老师能够用写日记的形式，把这天的得、失记录下来，最后进行总结与反思。还能够随时记录自个的缺乏与长处，随时进行反思。老师还能够去在其它老师的课堂，观察自个与别人的差距。还能够一个月或者一个学期，通过观察学生来反思自个。我以为，老师最好把这几种形式结合到一起，不但能够随时随地反思自个，而且还能够从多角度反思一个时间段内的自个，这样能提升自个的专业素质，使老师有了自我考虑与总结的意识，真正做到专业自我。