浅析积极心理学在小学英语教学中的运用,心理学论文.docx

浅析积极心理学在小学英语教学中的运用,心理学论文内容摘要：积极心理学为小学英语教学提供理论指导。积极心理学在小学英语教学中的应用, 对帮助学生培养积极的人格, 建立和谐的师生关系, 激发学习英语的动机与兴趣, 构成主动的认知学习经过有积极影响, 这对小学英语教学有着积极的作用。讨论了积极心理学在小学英语教学中的应用策略。 本文关键词语：小学英语; 积极心理学; 应用; 积极心理学主张以人的积竭力量、善行和美德为研究对象, 尤其强调要帮助人们学会如何建立起高品质的个人生活和社会生活, 即积极心理学关注培养人的积竭力量和积极品质。积极心理学的研究给我们教育领域的研究提供了新的视角, 积极心理学的目的是开掘并发展人类的潜力、培养积极的人格并使人类获得幸福, 这也是教育培养学生的目的之一。同时, 中小学英语课程标准提出, 英语学习十分强调要关注每个学生的情感, 激发他们学习英语的兴趣, 帮助他们建立学习的成就感和自自信心, 加强实践能力, 培养创新精神。积极心理学为小学英语教学提供理论指导, 积极心理学在小学英语教学中的应用, 对帮助学生培养积极的人格, 建立和谐的师生关系, 激发学习英语的动机与兴趣, 构成主动的认知学习经过有积极影响, 这对小学英语教学有着积极的作用。 一、发挥老师的积竭力量, 建立积极的师生关系 积极心理学以为, 老师的不同言行会带给学生不同的情感体验。当学生产生积极的情感体验时, 会有利于积极师生关系的建立, 进而提高教育教学效果, 反之, 学生消极的情感体验会阻碍我们的教育教学效果。那么, 学生喜欢的成人行为是什么?积极心理学研究人员经调查列举了下面几种常见的行为: (1) 轻松、愉悦的面部表请; (2) 心平气和、愉悦的声调; (3) 积极主动提供贴心的帮助; (4) 尽量公平; (5) 鼓励进步、肯定成长; (6) 解释为什么、怎么样及关心的重点是什么; (7) 热请、乐观; (8) 有礼貌。 作为一名小学英语老师, 老师应该充分发挥本身的积竭力量, 树立积极的英语教学观念, 注重积极的评价方式, 多一些鼓励和肯定, 让学生感遭到被尊重、被信任, 在积极的英语学习气氛中让每个孩子都成为爱学习的天使。 二、注重学生积极人格的培养 1. 在英语学习经过中浸透积极心理学的知识, 培养积极主动的心态。 小学英语普遍面临的问题是课时量缺乏, 家长与学生重视度不高, 假如没有培养他们积极主动的学习心态, 学生会在重复操练的学习中感到枯燥, 并随着教学资料的加深逐步失去兴趣。让每位学生体会到积极主动的学习是有效的学习方式, 能够从平常的学习中, 用积极的暗示和行为让学生改变自个的观点, 是非常关键的因素。比方, 我在讲授鲁科版五年级下册第三单元第一课, What s wrong with you时, 就从学生感受入手, 通过不同感情色彩的音乐配上相应的画面, 让学生触景生情, 并趁机浸透积极心理暗示的技巧与知识, 让学生学会处理自个在学习时出现消极情绪的方式方法。 2. 在活动介入中让学生体验积极心理情绪, 感受成功, 激发英语学习的潜能, 强化学习动机。 在英语学习中, 往往会碰到些意想不到的困难。班级与班级之间, 学生与学生之间的差异非常大, 怎样让每个学生都有时机介入到课堂中来, 需要我们心中有学生, 才能照顾到不同层次的孩子。如我在教授鲁科版三年级上册中How many monkeys can you see这一话题时, 把握程度好的孩子, 让他们更多地去讲。而对于一些一时无法跟上的孩子, 我会布置他们去扮演华而不实的小猴子。让每个孩子都能介入进来, 是课堂中的一员, 能够体验到被重视、被需要, 并共享到成功的喜悦。这对于激发他们以后的积极的学习动机, 是非常关键的。 3. 在教授知识的经过中培养积极归因方式, 养成刻苦勤奋的心态和良好的学习习惯。 引导学生将学业的成功归因于自个的努力, 而将学业的失败归因于本身努力不够。让学生明白自个的主观努力是影响学习成绩的主要因素, 而不是靠运气。这样以来, 成功激发了他们更高层次的自自信心和学习热情, 而失败则需要加倍努力, 不能松懈。相反, 假如将成功归因于运气, 将失败归因于缺乏能力, 这些学生会由于失败而自责, 或悲观失望, 自暴自弃。比方, 在对学生观察时, 我会有一个长期的记录, 班级上课举手回答以下问题的次数, 课下在英语群中上传语音的质量, 作业完成情况等都记录在学业成长档案中, 然后在期中和期末的测评结果出来后, 我会让部分暂时落后的孩子, 自个观察学业成长档案与优秀孩子的各项指标之间的差距, 进而明白自个暂时落后的原因, 并制定自个的学习计划。 4. 在评价中传递积极信息, 提高英语学习的兴趣。 首先, 以宽容的心态给与学生正面评价。每个人都渴望被认同、被尊重、被接受。学生心理尚不成熟, 老师有责任、有义务帮助学生建立积极、乐观的心态。鼓励、表扬是最好的心理教育方式之一。在开展英语教学的经过中应尽量保持宽容的心态, 多给予正面评价, 当部分学生在发音上出現错误, 老师要尽量避免重复学生错误的发音, 直接给与正确发音指导, 可以以发动其他同学共同讨论发音方式, 老师应该有能力把握问题的解决走向, 以免伤害犯错孩子的自尊心。 其次, 有效促进生生间的积极评价。别人客观的评价也有助于学生认清自个的缺乏, 互相评价的经过也是一个互相学习, 互相了解的经过。互相评价还有助于创造和谐的同学关系, 促使学生之间建立更多的联络。一般情况下, 我会先对学生进行积极评价示范, 比方我会讲: Amy的语调把握得非常好。 对于出现有些需要纠正的地方我会教给学生使用, 我建议他在书写时注意四线格。 这样的句式, 既有利于学生接受, 也有利于同学间和睦相处。 三、在家、校和班级文化中营造积极的英语气氛, 让学生感受英语学习的愉悦 自2001年秋季起, 英语作为必修课程在小学展开, 但是对这一学科的重视程度却不容乐观。很多家长和学生以为中学会从头学, 小学阶段学不学无所谓, 在加上学生实际运用的时机少, 导致英语学科一直处于一种尴尬的地位。所以我以为要学生有积极的学习态度, 首先要营造积极的英语气氛。在学校气氛营造中, 我们学校的宣传标语基本都采用了中英文两种语言, 让学生随处可见英语。在班级中布置中, 参加积极的心理元素。比方, 在英语角设置一块祝愿栏目并天天更新, 让学生轮流天天用简短的英语表示出内心的美妙心愿。在课后建立各年级的英语读书沟通群, 让家长介入进来, 一起催促学生的英语学习。通过全方位的英语气氛的营造, 让在学习英语的经过中体会同学的友谊, 亲人的陪伴, 感遭到生活的美妙, 进而养成良好的英语学习习惯和积极的心理品质。 积极心理学在提高小学英语教学水平和学生的学习质量等方面发挥着重要作用, 小学英语老师将教学实践和积极心理学的内涵相结合, 融入积极心理学的教育价值, 使学生在英语学习经过中建立起学习的自信心和学习兴趣, 学生能够用积极的学习心态介入教学活动, 并且不断的挖掘本身潜能, 实现更大的发展。积极心理学正是学生长远发展的推动力和精神养料。对此, 老师在以后的英语教学经过中要不断创新和完善教学策略, 科学运用和发挥积极心理学对教学的作用, 用积极的内容、积极的经过、积极的途径、积极的方式方法, 获得积极的效果, 为学生的终身发展, 幸福人生打好基础。