新课改背景下高中生物教学困境及策略,职称论文.docx

新课改背景下高中生物教学困境及策略,职称论文内容摘要：本文采取文献资料法对新课改背景下高中生物教学进行了研究。研究结果表示清楚：新课改背景下高中生物教学窘境表现为教学观念未发生性质的变化、教学方式方法传统，教学手段较为单一、教学形式落后，教学情境未真正施行和生物老师综合素质较弱，并提出了改变传统生物教学观念、创新教学方式方法，丰富教学手段、优化教学形式，开创建立教学情境和提升生物老师的综合素质等策略。 本文关键词语：新课改； 高中生物； 教学； 改革； 目录 1新课改背景下高中生物教学窘境 1 1.1教学观念未发生性质的变化 2 1.2教学方式方法传统，教学手段较为单一 2 1.教学形式落后，教学情境未真正施行 2 1.4生物老师综合素质较弱 2 2新课改背景下高中生物教学策略 3 2.1改变传统生物教学观念 4 2.2创新教学方式方法，丰富教学手段 4 2.3优化教学形式，开创建立教学情境 4 2.4提升生物老师的综合素质 4 以下为参考文献 5 青少年是我们国家将来发展的希望，其成长质量关系到国家的前途和命运。随着我们国家经济的迅猛发展，社会不断进步，为了进一步促进青少年的全面发展，我们国家的教学理念发生了重要的转变。在新课改的背景下，各个学科对学生的素质教育提出了明确的要求。高中生物知识与生活实际密切相关，通过学习生物学，使学生学会寻找问题答案:的思路和方式方法。然而，在新课改背景下，高中生物教学仍然存在着一些问题，本文运用文献资料法对其进行研究，试图查找出教学窘境，并提出相关建议，以期为今后的高中生物教学提供参考。 1 新课改背景下高中生物教学窘境 1.1 教学观念未发生性质的变化 新课改的目的是知足当代教学的需要，加强对学生的素质教育，培养学生的核心素养，然而一些高中生物老师教学观念仍然未产生质的变化。在生物教学活动中，老师的教学理念较为落后。在课堂问题方面，仍然没有设置出较好的提问方式方法，有些时候，高中生物老师在提问方式上存在着问题，没有进行问题之间设计的逻辑性，前一个问题和后一个问题没有很好地衔接，这样就不能很好地培养学生对高中生物问题的考虑、分析和解决问题的方式。传统的课堂教学方式方法对老师的行为和教学方式方法有很大的影响，在一定程度上有利于课堂教学。但是有时候，也会对高中生物课堂产生不利的影响，高中生物教师仍然采用较为传统的提问方式，在教学方式方法上没有进行有效地创新，长此以往会影响学生的积极性。另外，在实际的高中生物课堂上，由于教学内容和教学时间的限制，有效地提问时间较少。在新课改的背景下，对生物课堂教学提出了更高层次的要求，因而必需要创新提问方式方法，否则，一直沿着传统的课堂提问方式，会严重影响教学质量。 1.2 教学方式方法传统，教学手段较为单一 在高中生物教学活动中，教学方式方法和教学手段是较为重要的教学元素，生物知识内容需要通过教学方式方法和手段，将知识传递给学生。因而，正确地运用教学方式方法，多样的教学手段能够对高中生物教学起到事半功倍的效果。当前，我们国家大多数高中生物教学方式方法较为落后，基本以填鸭法为主，教学方式方法较为单一，这种的教学方式方法很容易忽视学生的学习主体地位。生物老师占据绝对主导的作用，师生之间没有产生有效的沟通，学生的思维能力、想像力和学习动力严重被削弱，无法培养学生自主学习的能力，影响了生物教学质量。另外，生物教学手段较为单一，一部分原因是根据学生的实际条件而决定的，但这并不是运用单一教学手段的合理理由。除了生物的教学器具之外，没有通过当代互联网技术进行教学，显然不能知足当代生物教学的要求，缺乏以培养学生的核心素养。 1.3 教学形式落后，教学情境未真正施行 高中生物教学形式较为传统和落后，在新课改的背景下，这种情况仍然没有得到缓解。由于老师是生物教学活动的执行者的施行者，这也讲明了高中生物老师的综合素质较弱，对新课改的精神没有理解到位。在高中生物课堂上，一些老师仍然采用较为传统的教学形式，照本宣科，提出问题，解决问题，划重点，并缺乏对教学主线的脉络梳理，没有根据教学的实际内容进行讲解，所以，从整体上来讲，高中生物教学形式显得刻板，在整个课堂中教学内容的讲解缺乏一定的逻辑，进而产生了照搬生物教学资料，没有围绕教学内容而展开，致使学生在学习经过中，不能构成较为完好的知识谱系，影响学生学习的热情。同时，除了高中生物学科之外，学生对高中其他课程学科的学习任务也比拟重，有时候，高中生物老师为了给学生留下更多的自习时间，在教学经过中，省下很多提问和讨论环节，整个教学形式较为直线型，影响高中生物教学效果。高中生物教学形式展开没有遵循新课程教学的要求，切实升级转换老师对学生提问的引导作用。另外。由于高中生物老师的综合素质较弱，在实际的教学活动中，没有适宜地开展教学情境，缺少这一环节的设计，一些老师以为教学情境开展并不重要，浪费时间和教学资源，但忽视了对学生的生物技能的培养，不利于培养学生生物的核心素养。 1.4 生物老师综合素质较弱 在新课程改革的背景下，一些高中生物老师对改革后的生物教学存在理解偏差，经常陷入传统的教学逻辑怪圈中，制约了高中生物教学的质量。老师是生物教学活动的管理者和施行者，老师的综合素质影响着教学的质量。我们国家一些生物老师的综合素质较弱，主要具体表现出在知识构造和教学能力两个方面：一方面，生物老师知识构造有弱项。在新课改的背景下，对老师的生物知识提出了较高的要求。一些生物老师的教学能力较强强，但是知识构造仍然有不完善的地方，在学际教学活动中，无法与其他学科或生活实际相联络，不能知足当代生物教学的需要；另一方面，生物老师教学能力较差。教学能力主要具体表现出在对教学元素合理搭配和运用，使学生快速学习到知识。然而一些高中生物老师语言表示出能力较差，逻辑思维较为混乱，重点和难点不突出，学生无法很快理解老师的思路，致使教学质量大打折扣。 2 新课改背景下高中生物教学策略 2.1 改变传统生物教学观念 老师是生物教学活动的执行者，老师处于主导地位，学生是生物学习的主体，在一定程度上，生物老师的教学观念影响着学生的学习效率。为了提升生物教学的效率，生物老师要改变传统的生物教学观念，根据高中生的身心特点，科学合理运用教学方式方法，将素质教育和核心素养与生物教学内容有机地融合在一起，提升生物教学质量，培养学生自主学习能力，促进学生的全面发展。在新课程改革的背景下，生物老师应吃透课程标准，将其作为教学的标尺，科学合理地制订教学目的，不仅教授学生生物理论知识，而且还应鼓励学生动手能力，在生物实验中，将理论与实践有机结合，提升学生的实际运用能力，愈加有效地提高教学目的性，使学生进行有效的学习。在对生物教学评价中，需改变过去传统的教学评价形式和方式方法，加强对学生在生物中学习态度进行评价，多种形式和手段鼓励学生学习，提升学生的自自信心，激发学生学习生物的热情。 2.2 创新教学方式方法，丰富教学手段 高中生物老师是教学方式方法的执行者，教学方式方法是教学元素中较为重要的一个部分，老师对教学方式方法的科学合理的使用有助于提升生物教学质量，优化教学效果，反之亦然。教学方式方法的使用要根据生物教学内容和学生学习的特点而采用针对性的方式方法，不能总是运用一种教学方式方法，忽视了教学内容和教学环境。在教授生物知识时，教学方式方法要多样多形式化，加强师生之间的互动，有利于学习快速学习、理解和消化知识。同时，高中生物教学要利用当代互联网技术，根据学校的教学资源，丰富教学手段，开展多媒体教学，摆脱过去传统的沉闷的课堂气氛。在当代科学技术和社交媒体的帮助下，优化教学手段，利用视频形式为学生上课，促进学生学习生物的热情。 2.3 优化教学形式，开创建立教学情境 为了知足当代高中生物教学的需要，在新课改的背景下，必须整合教学资源，根据高中生物教学知识，科学合理运用教学元素，提升生物教学质量，培养学生自主学习的能力。首先，优化教学形式。在新课改的背景下，生物教学和学习的形式应发生质的变化。在合作学习和探究学习的形式下，老师教授正确的教学方式方法，树立学生的主体地位，使学生的学习从被动变为主动，提升学生学习的主动性和积极性。老师根据高中生物知识，根据学生的认知特点，通过恰当的教学形式，指导学生学习。其次，开创建立教学情境。以教学问题为基本导向，根据教学内容，老师合理地设置教学情境，激发学生介入和学习的兴趣，在游戏或特定的情境中，能将生物知识学习得愈加牢靠，认识得愈加透彻，把握得愈加灵敏，有效地培养学生生物素养技能，促进学生的全面健康发展。 2.4 提升生物老师的综合素质 为了培养高中学生核心素养，知足当代高中生物教学的需要，提升生物教学效果，全面提升生物老师的综合素质势在必行，需要从两个方面做起：一方面，高中学校应结合本身的实际条件，统筹生物教学资源，每年定期为生物老师进行专业的培训，邀请生物教学专家进行线上或线下的讲学，加强与生物教学专家的沟通和学习，拓宽生物老师的视野，促进生物老师教学观念的转变，更新教学方式方法和手段，科学合理布置生物教学内容，加强对学生创新能力和考虑能力的培养，提升学生自主学习性；另一方面，高中生物老师应利用课余时间，积极主挥主观能动作用，进一步加强生物知识内容的学习，利用当代互联网技术，了解当代生物教学观念和方式方法，有效地补齐本身生物相关知识的短板。提高生物教学能力，加强白话表示出能力，逻辑思维清楚明晰，使学生很容易理解生物老师想要表示出的意思，有效地提升生物教学效率。 以下为参考文献 1景风。新课改背景下高中生物教学策略研究J.成长之路，2020,9：122-123. 2曾槐。新课程改革下的高中生物教学落实途径J.华夏老师，2022,17：60-61. 3苏玲。高中生物教学改革形式与创新途径考虑J.课程教育研究，2022,16：172-173. 4倪慧娟。高中生物教学常见问题及解决办法J.中学生物教学，2021,1：25. 5蒋卫娟。新课改下高中生物教学的有效途径讨论J.生物技术世界。 6叶嘉龙。例谈高三生物一轮温习下培养核心素养和实现立德树人的策略J.课程教育研究，2022,16：172. 7田贺。高中生物教学中启发式教学方式方法的有效应用J.数理化解题研究，2021,9：94-95. 8王贵松。运用多种教学策略，提高高中生物教学效率J.好家长，2021,5：202.