小学语文浏览教学之我见.docx
小学语文浏览教学之我见论文摘要：小学浏览教学是语文教学中一个特别重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，重要手段。培养学生的浏览能力是小学语文教学的重要组成部分，拓宽多种浏览途径、倡导自主浏览是提高小学语文教学质量的关键。本文就小学语文浏览教学的方法进行了讨论。论文关键词：小学语文,浏览兴趣,浏览能力,自主浏览浏览教学是小学语文教学的中心环节，培养浏览能力是小学语文教学的重要组成部分。拓展多种浏览途径、倡导自主浏览是提高小学语文教学质量的关键。笔者结合教学实践，就小学语文浏览教学进行了讨论。一、更新教学观念，确立学生浏览的主体地位（语文课程标准）明确指出：学生是学习的主体，老师是课堂浏览活动的组织者、学生浏览的促进者、也是浏览中的对话者之一。因而，作为一名老师，在浏览教学中，要更新观念，要确立学生浏览的主体地位，要给学生充足浏览文本的时间，让学生在浏览经过中自行发现，自己建构，让学生本人浏览，学会浏览。所以要从各方面来培养学生的浏览能力。所以在浏览教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生浏览的主体地位。二、重视朗读训练，培养学生的浏览能力朗读是一种最常用的浏览方式，也是学生理解课文的重要手段。朗读既有利于发展学生的智力，使学生获得思想的熏陶，又有助于学生情感的传递，与作者产生情感共鸣。在小学语文浏览教学中，要重视学生的朗读训练，要让学生自主地、全身心地经历浏览经过：1、让学生本人读书。充分让学生去思，去想，去创，教师要十分珍视学生独特的感受、体验和理解，进而促进学生主动发展、充分发展和全面发展。2、让学生本人提问。给学生提供质疑的时间和空间。学生既可集中质疑，可以随机质疑。可先小组进行，再全班沟通。解决问题才能更好的读。也是学生由读会走向会读迈出的最成功的一步3、让学生本人讲话。将教学经过开放化，让学生想讲就讲，学生的讲才会体现个性化;只要将交际形式多样化，面向全体，人人介入(或同座式、或小组式、或全班式)，学生讲才会落实全员化。只要多讲多练，学生讲的水平才能不断进步。而且通过这种个性张扬，能转化为学生更具有个性的浏览能力，使学生语文综合素质得到全面的提高。三、倡导自主浏览，培养学生的浏览习惯著名教育家苏霍姆林斯基曾讲：积三十年的经历，使我确信学生的智力取决于良好的浏览习惯。可见培养良好的浏览习惯是关系学生终生的一件大事。新课程标准倡导自主合作学习，从中培养和提高学生自主合作学习的精神和竞争意识，培养学生擅长与人合作，与人沟通的学习习惯，促使学生在合作学习中获知。在教学活动中，老师应结合书本的学习，引导学生选择浏览方向与合作学习，然后把采集到的资料、书籍等加以整理，进行专题浏览活动。学生通过自主合作浏览，积累内化了大量的语言材料。并且使每个学生都能体会到了自主合作学习的气力和乐趣，感遭到自主合作成功的喜悦。也提升了学生合作、沟通、协调的能力。四、拓宽浏览途径，培养学生的浏览兴趣充分的培养和提高学生的浏览兴趣，应从下面几个方面入手：1、引导学生创意朗读有句话讲得好：一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。不同的学生对同一篇文章的领会不同，读出来的情感就不同。因而，在指导学生朗读时，应充分尊重学生的个性，积极鼓励学生通过各自独特的角度去体会课文，去感触课文，再结合本人的生活阅历读出本人的情感。2、适时引导学生想像浏览教学中老师要擅长捉住课文关键处的拓展空间，在课文已有内容的基础上，引导学生对此处做出合理的想象，进而开拓学生的思维，使学生产生更有新意、更独特的语言，使学生充分感受祖国语言文字的宏大魅力。如在教学（白杨）一课时，结尾写到：爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。忽然，他的嘴角又浮起一丝微笑爸爸在沉思什么?为什么嘴角又浮起一丝微笑?我让学生根据课文的情景，结合本人的生活经历发挥想象。于是，课堂气氛活跃起来，同学们各持己见，表达本人的观点。学生发展了自己，在想象中获得真切的体验，感遭到在现实生活中所没有的经历，激发学生的高尚情操。3、引导学生捕捉质疑点老师要擅长引导学生捕捉质疑点，把问题问到点子上，这个点子就是课文的重点、难点、知识点和语言文字的训练点。一是从课题入手，捉住题眼发问。如（草船借箭）能够捉住借字发问，为什么用借而不用骗。二是捉住矛盾，把课文中看似矛盾的地方揭示出来。如（十里长街送总理）中一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着，可捉住焦急和耐心提问，这两个词用在一起是不是矛盾的?为什么?三是比拟优劣，对教材的重点字词或重点句，通过比拟认识为什么要这样写而不那样写，为什么要用这个字词而不用那个字词。如（美丽的小兴安岭）中，春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，在这可提问为什么用抽字而不用生或长字?语文浏览教学是学生、老师及课本之间对话的经过。老师要擅长挖掘教材中有利于学生体验、感悟的内容，创设有利于学生主动体验的环境，能够积极介入对话，引导学生独立考虑，加强学生对语言文字探究经过的体验，培养学生的浏览兴趣和能力。让学生从心底爱上语文，使学生亲身感遭到：书本是甜的。能从小就体味到浏览是一件快乐的事情，进而培养学生终生浏览的好习惯。参考文献1语文课程标准）北京师范大学出版社2020. 7
