省特级教师评选的论文答辩技巧,论文答辩.docx

省特级教师评选的论文答辩技巧,论文答辩骨干老师在专业成长经过中，除了要自觉开展大量的课堂实践如校本教研、磨课等之外，一般还要经历几次由老师培训机构或教育主管部门组织的论文答辩。 怎样使自个能够顺利地跳过 龙门 ,使自个在论文答辩时愈加出色，得到专家的肯定？ 笔者结合本身经历，拟就论文答辩之前怎样做好准备工作谈点看法。 若要顺利通过专家的论文答辩，能够递交一篇质量较高的论文当然是基础。 但是，在参加答辩之前，假如能够做好 前、后、左、中、右 五个方面的充足的准备，也能起到事半功倍的作用。 一、前-介绍论文的背景缘由。 所谓 前 ,就是要介绍清楚自个为什么写这篇论文的缘由。 笔者参加过一次模拟省特级老师评选的论文答辩， 递交的论文题目是 (巧引名言度金针-例谈阅读教学中 名言 的引用艺术。 论文开篇界定了 名言 的内涵，接着从老师和学生两个视角简述了引用名言的意义和作用，最后重点介绍了巧引名言的四种策略-创生主题、 升华情感、引发矛盾、总结写法。 在论文答辩的开场，笔者至少应向专家评委讲清楚 名言的界定 和 阅读教学中引用名言的重要意义 这两个问题。 前一个问题，是为了方便自个的立论，明晰论文中的几个关键概念，避免引起不必要的歧义。 笔者在论文中，将 名言 界定为 一般是由名人讲的短小精悍、含义隽永的句子，常见的有名人格言警句，也包括谚语、古诗句等 . 后一个问题，是这篇论文存在的基础和起点。 回答为什么写这篇论文的缘由，一般有两种方式方法：一是归纳现在状况，分析弊端，反面立论；二是开门见山，观点 亮剑 ,正面阐述。 笔者的论文就采用后者，在点明眼下不少老师青睐引用名言的事实之后，从老师和学生两个视角分析了课堂教学中恰当引用名言所带给学生的 正能量 . 二、后-交代论文的后续研究。 一篇论文从起草完成，到发表获奖，再到递交审查，最后到参加答辩，都需要一定的时间，少则一年数月，多则两三年之久。 从这个意义上讲，答辩的论文都具有滞后性的特点。 所以，在论文答辩的最后一个环节， 应该主动交代论文存在的欠缺和缺乏，并提出有效的改良策略，使专家评委能够看到自个的论文确实是在 真研究 基础上获得的成果，而不是 鼠标百度式 的拼凑之作。 比方，笔者在论文答辩时最后陈述，由于论文成文于 2018 年， 当时新课标 2018 年版还没有颁布，所以一定存在着众多缺乏之处，主要表如今：一是眼睛向外，只考虑 外引 -从教学资料、课文之外引入名言，而没有关注 内视 . 其实很多课文本身就具有名言。 比方，(桂林山水开首的古诗句 桂林山水甲天下 ,再比方(全神贯注结尾处茨威格的话： 人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 还有课后的 资料袋 中罗丹的名言： 美是四处都有的。 对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 答辩时只要能作诚恳的反思，就能获得专家的谅解。 二是重点介绍的四种巧引名言策略还有待进一步的充实和完善，笔者答辩时介绍完文中列举的 四大策略 之后，又增加了 假借评价、指导学法、灵敏改写 等几种，并做了详略有致的介绍。 这样一来，专家就觉得你确实在做行动研究。 三、左-简介论文的 基础之处 . 大科学家牛顿讲： 假如讲我获得了一定的成绩，那是由于我站在了巨人肩膀上的缘故。 任何一篇论文，都不可能是全新的创造，一般都是在总结已有成果的基础上，推陈出新、不断扬弃而写成的。 就某一篇论文而言，华而不实存在局部理念不新、个别策略缺乏新意等弊病在所难免，由于这不是论文的核心所在。 一篇有价值的论文，一定有它的独特之处和创新价值所在。 这就要求我们在答辩时一定要拿捏好详略的分寸， 对于那些常见的理念和策略，只能作简明扼要的概述，切勿滔滔不绝、老生常谈。 比方， 笔者具体阐述巧引名言的 四大策略 时，也不是平均用力、面面俱到的。 对于巧引名言 创生主题 ,笔者结合着名特级老师盛新凤的课例(卢沟桥的狮子，具体介绍了怎样引入名言 ,创生一个与文本融合的 主题 ,然后根据 找到一个支点，拉出一条线，画成一个圆 的流程组织教学，进而获得较好的效果的经过。 而对于巧引名言 总结写法 策略，笔者只作了简单的介绍，由于随着 2018版新课标的公布， 言意结合 、 不仅要关注课文写了什么，愈加要关注是怎么写的 等理念的耳熟能详， 歌德的名言- 写什么 人人看得见， 怎么写 对于大多数人却是个机密，已经没有必要再作更多的解释了，正所谓 各领风骚两三年 . 四、中-熟悉论文的内容与架构。 所谓 中 ,主要指论文本身。 对答辩者来讲，对自个递交的论文一定要做到 烂熟于心 . 郭沫若诗云： 胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。 意思是讲， 只要作者胸中藏有万千个词汇能为我所用，即便笔下有千钧重，写作起来也能挥洒自若。 就是讲，答辩者一定要做好充足的知识储备，对自个递交论文中所牵涉到的教育教学理论、所引用到的教学案例，提出的教学策略方式方法的创新与缺乏，包括论文的论点、论据和论证经过，甚至论文的正副标题、核心概念的界定等，都要做到心中有数，绝不含糊。 如是，一旦专家要你作进一步的解释与讲明，你就能够有条有理、侃侃而谈，否则只能面红耳赤、无以应对。 比方在笔者答辩的提问环节，专家提出 从论文的副标题看，巧引名言的功用重心落在老师的视角方面，请你从学生的视角再谈谈看法 这样一个问题。 应该成认的是，专家一下就捉住了作者的 短板 ,由于这确实是论文欠缺的地方。 专家之所以提问，倒不是存心故意为难，而是想通过答辩者的阐述考察他的思维的广度和深入性。 笔者略作忖度，提出了两个方面的考虑：一是巧引名言能够丰富学生的语言积累。 古人云 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 ,老师经常有意识的在课堂上左右逢源地 引经据典 ,学生就能耳濡目染，入脑入心。 二是能够提升学生的思维能力，促进他们品德修养和审美情趣的提高。 由于名言一般都是言简意赅、含义隽永的句子，它们或给人以明理，或给人启示，或助你学习，对提升学生的人文素养和语文素养，大有裨益。 这两点，其实就是阐述了 言、意 两方面的作用。 五、右-阐述论文的 创新之处 . 所谓 右 ,这里指论文的 创新之处 . 前文已述，每篇论文不可能都是全新的创造，大都是在总结前人成果的基础上，作进一步的充实和完善而成的，所谓 比别人多走了一步罢了 . 能够讲， 创新之处 才是论文存在的价值所在，是论文的 CPU. 所以对一篇论文而言， 创新之处 越多，论文的质量也就越高，但对作者来讲，难度也越来越高。 那么，怎样答辩好论文的 创新之处 呢？ 简言之就是要 突出重点 . 笔者在阐述 四大策略 时，除了详述 创生主题 之外，作为创新之处的 引发矛盾 策略也作重点阐述。 笔者以某青年名师执教(凡卡一课为例，先引导学生充分感受凡卡写信的杂乱无章、啰里啰嗦，然后引入契诃夫的名言 简洁是天才的姐妹 , 进而引发了学生强烈的情感和思维的冲突，不但揭示了 反复 这一语言现象，而且起到了调节教学节拍和推进教学流程的作用，起到了 一石三鸟 的成效。 凡事预则立不预则废 , 汝果欲学诗，功夫在诗外 ,论文答辩若要获得好成绩，充分做好事前的准备工作必不可少。 上面介绍的五个方面，只是粗浅体会。 为了顺应白话习惯，笔者将标题命为 前后左中右 . 其实，在万事俱备之后，答辩时一般应该遵循 前-中-左-右-后 顺序更为合理。