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如果改变小学生怕写作文的现象,作文教学论文提到作文，很多学生不自觉地就会皱起眉头，提到教作文，很多老师也会不自觉地皱起眉头，大家都在考虑，小学生在写作中存在哪些问题呢？学生奉命作文应试作文以致于出现了千篇一律，千人一腔；不真实，讲谎言；不详细，讲空话；缺真情，讲套话的现象。这些弊端都不利于学生的发展。老师怕教作文，学生怕写作文已经是当前小学作文教学中普遍存在的现象和问题。那么怎样让学生尽情地投入到写作中去，让她们感遭到表示出的快乐，被了解、被认同的成就感？而不是把习作当作一项任务，一项枯燥无味的工作呢？我以为能够从下面几方面做起。一、培养学生的兴趣，激发学生学习的原动力小学语文是小学教育的基础学科，担负培养学生学习兴趣和良好语感的重要任务。小学语文教学要创新，首先要更新观念。没有创新的意识，没有新的教学观念，创新只是空话罢了。除此之外，要注意的一点是兴趣不是天生的，是通过教学的培养激发和引导而产生的。因而，教育工作者要从培养和激发诱导着手，使学生学得生动活泼。一以人为本，发挥学生主体作用苏霍姆林斯基讲过：兴趣的源泉在于运用。因而，在课堂教学中，我们老师要适当地引入一些比拟创新的教学方式方法，这样有利于提高语文教学的互动性，同时也能提高语文的课堂教学质量。例如，笔者在教学(找骆驼一文时，让全体学生积极主动地介入到教学材料剧的表演之中。有些学生朗读课文；有些学生负责当导演；还有的当演员，通过角色扮演，学生表演得都很投入，使语文课堂构成一种民主、合作以及宽松和谐的课堂气氛，这别开生面的教学，激活了课堂教学，激发了学习兴趣，进而有效地提高了语文教学效率。二在小学语文课堂教学经过中,老师要能够灵敏运用语文教学法，激发学生学习的主动性和兴趣比方，教授(詹天佑一课时，在讲授文章中的中部凿井法时，笔者先发给学生一张纸，让学生去读课文，通过自个的理解来画中部凿井法的示意图,并结合图画配上相关的语句；当学生画完图后，再让学生间相互进行检查以及讲解图意；这种创新的教学方式方法立即激发学生的学习兴趣，提高学生学习语文的动力，很多学生争着上台讲给大家听，教学效果特别明显；同时也提高了小学语文的课堂教学效率。二、通过日记提高学生写作水平日记是提高学生作文能力的有效途径。为了提高学生的写作水平，我要求学生坚持写日记。但学生兴致不高，只是摄于老师的威严，人人坚持写，按时上交。我固然及时评价鼓励，但效果不佳。怎样调动学生写日记的积极性呢？于是，我采用了给日记变脸，尝试多种花样，收到了意想不到的效果。一化装日记爱涂爱画是小学生的天性。因而，开学伊始，我就让学生自个设计日记封面，然后我评选出最富有个性、最美观的日记。学生兴趣高涨，收上来的日记本精彩纷呈，有的在日记本上画上了聪明可爱的喜羊羊，有的画上了美丽的校园日记本也不再单调呆板，而是充满了童趣童真。我不仅让学生化装自个的封面，也让学生化装自个的日记内容，写写画画，学生写得有滋有味。二串词日记学生写起日记来总是无话可写，我就让学生写串词日记。老师选几个词语，描写人物的，描写景物的等。有词可依，为了把这几个词语串好，学生就会挖空心思营造一个故事或者描摹一段美丽的风景。一次，我让学生用嫩绿、欣赏、葱葱茏茏、严严实实、苍翠串词写一篇日记。学生的笔下就有了一篇篇生动的写景日记，有写校园的，有写家乡的这样，日记变得生动有趣了，记流水账的形式杜绝了，还让学生把握了词语的理解和运用，可谓一箭双雕。日记变脸是方式方法，是手段，其目的是激发学生练笔的兴趣，明白生活就是作文，使日记融入到他们的生活中，让他们用自个智慧的双眼，灵敏的耳朵，澄澈的心灵感受生活的点点滴滴。三、注重积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比方，好词、好句以及一些精彩片段等。小学语文教学材料选入了很多大家的精品美文。这些文章从篇幅到阅读难度到意趣都是非常合适不同年龄阶段的小学生阅读的。小学语文老师假如能在引导学生体会大家遣词造句功力的基础上做好摘抄，在做好文本解读的基础上引导学生进一步的反复诵读，把这项工作当成一个常规来抓，持之以恒地坚持下来，学生就会得到全方位的熏陶感染，朗读摘抄的兴致也高，遣词造句的能力自然也就会有相应的提升。比方，朱自清先生的散文(春，比方,季羡林先生的散文(广玉兰，再比方，张晓风先生的散文(春之怀古，诸如此类的美文举不胜举，都是深受学生喜欢的。小学语文老师假如能够在阅读教学中适时地引导学生感悟很巧妙地使用了这些技巧的范例，并且在这里基础上通过加强练习教会他们使用这些写作技巧。等到学生对于这些写作技巧的使用越来越纯熟，那么他们文章表现力的提升就指日可待了。四、注重学以致用，结合实际进行指导一小学生知识有限在作文时老师要结合课文和生活实际给予指导。在起草之前，老师要组织学生对本次习作内容进行讨论。通过讨论让学生了解本次习作的中心，相互学习、相互启发，在头脑中构成轮廓，还能帮学生给自个定位。二起草作文时,老师要引导学生入情入境，把自个看成是华而不实的一员，这样一来写出的作文就有了生命力。三初稿完成后,作文草稿中的缺点可能不少，这就需要修改。首先要让学生自改，通过自改发现自个的缺乏并及时改正。所谓当局者迷，旁观者清。有些问题自个很难发现，这就需要学生相互修改，最终实现共同进步。五、作文评改要做到公平公正做好作文评改形式多样，做到公平、民主，多鼓励，让学生享受成功。要让每个学生真正享遭到成功的体验，习作优劣有别是正常的。对于那些优秀的习作，老师要给予充分的赞扬，而对于那些问题较多的习作，老师要用发展的目光看待，要鼓励学生、启发学生，让学生看到自个的优势，弥补自个的缺乏，进而感到写作的愉悦。在评改的经过中，老师要注重公正、公平，充分发杨民主。让学生对习作中的问题以及老师的批改展开讨论，允许不同的意见存在。综上所述，针对小学生在写作中出现的一些问题和现象，本文做了阐述并提出相应的对策。但是，这仅仅仅是一家之言，还需要广大的同仁群策群力，指点迷津，共同为小学习作教学顺利开展奉献自个的气力。