从核心素养角度看小学科学教学的问题及策略,普通教育论文.docx

从核心素养角度看小学科学教学的问题及策略,普通教育论文内容摘要：当今社会，科技发展得特别迅速，科技已然成为了经济发展和社会进步的主要气力，是时代进步的第一生产力，为此国家开场大力推行科教兴国战略，走科技强国之路。在这样的国家方针之下，特别注重培养学生的科学素养与综合能力，小学科学课程的教育教学工作由此遭到了重视，学校需要培养出对自然充满探究精神、具有良好的创新能力与认知理解能力的人才，以此更好地知足社会发展的需要。因而，本文在当前的大背景下，从注重培养学生核心素养的角度出发，对小学科学教学的内涵和当前存在的问题进行分析，提出了详细的小学科学的教学形式与方式方法，以此供其他教育工作者参考。 本文关键词语：核心素养； 小学科学； 科学教学； 随着科技的进步，社会市场对于人才的要求越来越高，需要能够为社会创造更多价值的创新型复合人才，这也对我们国家传统的教学形式提出了新的挑战，尤其是在培养学生方面。学生作为国家将来发展的主要气力，是国家将来发展的根基，是冉冉升起的太阳。因而，必须重视培养学生的创新探寻求索能力，注重小学科学教学，在学生学习的基础阶段为他们打下良好基础，使其能够知足社会对人才的要求，进而为社会发展培养出更多优秀的人才。 一、核心素养视角下重视小学科学教学的必要性 学生是国家发展重要的后备气力。为国家培养更多、更优秀的创新型人才，是适应时代发展的需求，也是符合人才市场规律的。尽管在人才市场中对于专业人才的技能特别重视，但更注重的是人员本身的素养，它决定了人才的最终发展，是最不可忽视的因素。而对于处于初级教育阶段的学生来讲，要想培养核心素养，关键是提高学生的学习积极性，使其能够主动认真学习，加强发现问题和解决问题的能力，进而构成良好的、科学的教学方式方法。老师在这一经过中，需要帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，还需要帮助学生加强他们的逻辑创新能力。 早在2020年就已经将核心素养纳入了中小学教育教学的规划体系，并将其作为学校教人育人的主要目的。但是，遭到传统教学形式的影响，学生的本身素养还有待提高。因而，培养学生的核心素养是特别重要的。众所周知，在小学阶段，学生对周边环境充满好奇心，渴望探寻求索世界，特别愿意操作详细的物体以了解未知的世界内容。小学这段时期是培养科学素养的最重要和最有效的时期，小学科学是一门启发科学的课程，旨在培养学生的科学素养。早期的科学教育能够促使一个人构成良好的科学素养，能够为其以后的科学学习打下牢固的基础，因而，在小学科学教学中对学生进行科学素养的培养是很有必要的。重视小学科学教学的主要原因有如下两点。 第一，符合素质教育的要求。在科技飞速发展的今天，培养合适时代和社会发展的接班人是非常重要的，学生作为国家发展的将来支柱，培养他们的核心素养是重中之重，因而，科学教育显得格外重要，尤其是对学生的初级成长教育。随着社会的发展，传统的教育形式已然不合适当代教育发展，也不能知足社会对全能创新型人才的要求，而当下注重教育教学改革，大力推行素质教育促进学生的全面发展。因而，小学科学课程的老师应当从素质教育理念入手，借助教学创新等手段，在激发学生学习兴趣的基础上，更好地帮助学生实现全面发展的目的。 第二，有利于提高学生的科学素养。小学科学教学的最终目的是提高学生的科学素养。在小学科学教学中，通过培养学生的核心素养，能够确保在加强学生学习兴趣的基础上，促进他们积极学习。因而，在特定的教学经过中，老师需要培养学生的学习兴趣，使学生能够积极地学习科学知识。例如，在讲授手电筒一课的时候，由于学生不能理解华而不实的深层理论知识，老师在上课之前需要做好课程内容规划，设定合理的实践操作活动，通过小组合作的方式将手电筒根据构造分成不同的内容，让学生仔细观察，了解手电筒的合理构造，明白华而不实原理，这样既能够加强学生的合作意识，还能够提高学生的科学素养。 二、当下小学科学教学实践中存在的问题 一学生缺乏创新探寻求索的精神 自然科学领域牵涉人们生活的方方面面，内容复杂且种类繁多。对于学生来讲，小学是他们认识世界的初级阶段，也是构成良好习惯的重要时期，教育工作者要把握好学生的这段时期，学生在这段时期遭到的教育和影响决定着他们将来的综合发展方向。因而，小学科学课程显得格外重要。由于科学课程的教学内容特别广泛，因而，小学科学课程的内容并不复杂，只是为了让学生通过学习该课程能够激发自个的思维、了解科学规律、加强对周围科学现象的理解。但在实际的小学教学中，学校普遍注重主课教学，而忽视了科学等课程的教学工作，所以在实际的小学科学教学中，科学老师在课堂中仅讲授教学材料上的知识，而没有利用生活中的事物引起学生的注意，在这种课堂气氛下学生逐步失去对学习的热情，使得学生对科学没有兴趣，缺乏探寻求索精神与创新能力，核心素养的关键是培养学生的学习能力，显然当下的教学形式是不合适的。 二教学观念比拟落后 随着教育教学改革的不断深切进入，传统的教学理念已不能适应当代教学的发展，所以老师需要不断更新本身的教学理念，寻找合适自个的教育方针与教学方式方法。例如，为加强师生之间的互动，营造良好的课堂气氛，一些老师在课堂教学中会增设提问环节，但由于老师对学生缺乏正确的指导，使得提问的效果不太理想，达不到活泼踊跃课堂气氛的目的，互动不能发挥应有的作用，有趣提问成为了僵化的灌输。 三小学科学实验教学方式传统 部分老师在小学科学教学中过分重视理论知识，甚至以为这是一门副科，和语文、数学、英语这些主要课程不一样，学生只需学习到理论知识即可，并不需要把握实际操作能力。这个想法是非常错误的，也是非常危险的，由于小学是学生学习生涯的开场，在这里学到的一切都是为了将来奠定基础，在这个阶段，学生的自我意识、学习能力、认知能力和理念价值观都已构成，所以小学科学的教学工作也是很有必要的。 和其他科目有着很大的不同，小学科学知识具有很大的实践性，仅依靠课堂上理论知识的教授是不够的，还需要依靠实验教学，实验教学能够激发学生的兴趣，提高学生的介入性与主动性，便于学生更好地明白华而不实蕴含的知识。但一些科学教学通常伴随着实验教学工作，部分科学老师没有注重这一方面，学生很难有时机去动手操作一些简单的科学实验，使得学生在学习科学知识时经常感到枯燥和无聊。即便课堂上老师向学生展示了一些实验，但在划分学习小组时，老师并不能扮演好引导者和旁观者的角色，很难让学生通过亲身体验感遭到科学实验的魅力，对科学课程产生兴趣。所以，老师在设计实验教学时，应考虑到各个方面的因素。 三、基于核心素养加强小学科学教学的详细策略 一尊重学生，激发学生的探寻求索精神与创新能力 实践是检验真理的唯一标准，在科学教学理念下核心素养的重要内涵是培养和提高学生的探寻求索能力。随着素质教育的推广，在教学经过中，小学科学老师在尊重学生主体地位的基础上，根据学生的认知发展规律开展教学活动。只要这样，学生才能更好地探寻求索解决问题的方式方法，通过深切进入学习，学生能够更好地把握基础科学理论知识。一方面加强学生的动手实践能力，使其在实验中发现问题、解决自个提出的问题，进而对科学知识有更多的渴望和兴趣，使得探寻求索精神有了很好的发展；另一方面，通过学习中的合作，还能够加强学生的团队合作意识，强化他们的创新思维，激发他们的学习兴趣，使他们能够愈加认真地考虑问题，有利于提高他们的核心素养。 二更新教学理念，优化教学方式方法 遭到传统教学形式的影响，老师比拟重视学生的学习成绩，经常用分数来评价学生，而且过于重视语文、数学等课程，忽视其他科目的教学。但随着社会的发展，传统教学形式已不再适应当今社会发展，学生在学校学习的不仅仅是理论知识，更重要的是思维方式。所以，在小学教学中不仅要让学生把握牢固的理论知识，而且还需要让他们学会怎样学习，养成良好的习惯，促进其综合发展。因而，在小学科学教学中，老师应当转变教学理念，以学生为中心，鼓励学生将所学的知识运用到生活中并动手实践，同时，老师要以身作则，为学生提供典范，将辛勤工作的精神传递给学生，促使其积极学习，养成良好的行为习惯，懂得灵敏运用生活中的知识，并构成对客观事物的科学认识。 三重视实验教学 为了更好地培养学生的创新能力，促使学生的综合发展，老师应当特别重视实验教学活动的开展，不断拓宽学生的探究渠道，促进学生核心素养的提高。在实验教学中，老师要精心设计好每一个班级的教学内容，使得科学课程具有良好的开发价值，并能够联络实际生活的科学实验案例，在课堂教学中将科学知识以粗浅易懂的方式教授给学生，让其通过实验活动对知识有一个全面了解。除此之外，老师还能够结合实践教学来设计课外实践活动，整合学校、社会和家庭的科学教育资源，逐步培养学生的科学素质。 四、结束语 综上所述，培养学生的核心素养是一项长期而系统的工作。因而，要想从核心素养的角度出发，改善小学科学教学，老师必须尊重学生的主体地位，加强对学生能力的培养，并以能力培养为目的，进而开展高质量、高水平的教学活动。 以下为参考文献 1 张超。核心素养视域下的小学科学教学创新实践研究J.科学咨询教育科研，20216：28. 2 胡艳。小学科学教学培养学生核心素养有效方式方法初探J.科幻画报，20208：56.