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基于音乐鉴赏的MOOC建设研究,音乐论文内容摘要：音乐鉴赏类课程作为提高人文素质、培养创新能力的重要载体, 在培养综合性人才和传承音乐文化中肩负着重要责任和责任。MOOC对全球音乐教育教学产生的积极作用和重要影响也已不言而喻。制定科学合理的音乐鉴赏MOOC发展规划和切实可行的发展道路, 构建起完好的音乐MOOC生态系统与价值链是发展的必然。 本文关键词语：音乐鉴赏,慕课,建设 自从MOOC (Massive Open Online Courses, 简称MOOC) 这一 舶来品 被成功移植到我们国家的教育课程中, 便以其多元化的资源、便捷运用方式和宽广的受众面等明显优势遭到推崇。MOOC不仅使教学时空得到了拓展, 教学吸引力加强, 学习者的能动性和灵敏性得到激发, 还扩大了教育资源的分享受益面, 在教学形式的创新及教学管理体制改革等方面都起到了重要的作用。音乐鉴赏类课程在培养综合性人才和传承音乐文化中肩负着重要责任和责任, 音乐MOOC对全球音乐教育教学产生的积极作用和重要影响也已不言而喻。 一、音乐MOOC现在状况 (一) 精品资源少, 课程建设有待提高。 现前阶段, 我们国家的音乐类国家精品视频公开课和精品资源分享课都相对较少, 截至2021年7月23日, 爱课程网站正式上线发布了(走进交响音乐的世界 (何平) 、(中国音乐十讲 (安定) 、等12门音乐类国家精品视频公开课和(音乐教育基础 (谢嘉幸) 、(世界民族音乐 (王耀华) 等8门音乐类国家精品资源分享课。这些课程都已经具备了MOOC的特征, 但整体上音乐MOOC课程建设尚处于起步阶段, 课程开设类型不全、数量缺乏, 质量参差不齐, 吸引力不够, 课程内容及呈现方式都难以使大规模在线学习者的积极性和多样化需求得到知足。 (二) 学习平台不完善。 当下我们国家教育行政部门和社会教育机构等推出的典型MOOC平台都具备了支持课程运行、学生学习等方面的功能, 也具有联盟性、混合性、互动性和创新性等个性化特点。但针对艺术教育而言, MOOC平台本土化普及化仍然是一项特别迫切的重要工作和任务。当前这些平台提供的教学交互模块功能相对有限, 手段较为单一, 其海量学习数据的分析能力薄弱, 平台的稳定性差。1各平台自成体系, 固然界面功能不尽一样, 但微课视频、文档、课堂测验、讨论、考试等是各平台的基本模块, 学生介入的活动设计较少。而音乐课程必需要求学生的介入互动, 才能到达理想的效果。音乐课程单一、上线课程少、利用率低等状况各平台普遍存在。 (三) 老师介入积极性不高, 教学效果不理想 由于音乐鉴赏MOOC在微课制作、音像资源建设、团队组织、教学互动等方面有着特殊的要求, 也存在着实际的困难, 让普通学校全面支持老师的音乐MOOC建设是很难实现的, 老师受传统教学形式的影响和现有考核制度的制约, 对应用MOOC改良教学的积极性不高。 音乐鉴赏MOOC对学生学习的主动性和自制力有较高的要求。学生很难在数字化学习环境下获取传统课堂学习经过中的代入感。使得学生介入音乐鉴赏MOOC学习的程度低, 课程完成率低, 难以到达理想的效果。 二、音乐鉴赏MOOC建设思路 (一) 在线教育平台建设 1. 科学规划音乐MOOC的发展 在音乐MOOC的发展规划中, 学校应与地方的优秀民族民间音乐艺术文化充分结合, 使音乐艺术文化得以传承和创新。音乐MOOC建设是一个复杂漫长的系统经过, 教学效益可能在较长的周期内得以具体表现出。所以学校应在充分结合现有音乐类精品视频公共课和精品资源分享课建设的基础上, 制定科学合理的音乐类MOOC发展规划和切实可行的发展道路, 构建起完好的MOOC生态系统与价值链。 2. 优化MOOC服务平台 在MOOC服务平台的选择优化方面, 无论是与服务平台协同合作还是直接购置, 首先要确保音乐MOOC的知识产权和音乐文化的独立自主;其次, 学校要综合考虑音乐类MOOC教学特点、传播形式、内容设计、评价互动、数据分析等因素, 对MOOC服务平台的功能特点与性能优势进行全面评估, 做出合理选择;第三, 重视音乐类MOOC服务平台的可持续发展。提供优质的在线课程和个性化的学习服务是学校艺术教育的责任。学校应深切进入考虑音乐MOOC资源的开放分享、平台的互联互通、资源的进化升级与生态发展等问题。使教育信息技术与音乐教育教学严密结合, 推动音乐MOOC建设与应用向着更好的方向发展。 (二) 整合音乐教育资源, 打造优质在线课程 吸收转化国外MOOC的优势, 借鉴创新。国外MOOC的迅猛发展与广泛传播为我们国家学校音乐MOOC发展提供了借鉴和指导。首先, 在课程建设的创新方面, 学校要慎重确定音乐鉴赏MOOC的建设团队, 优化老师的资历、经历体验、职称、教学能力和科研水平等整体构造, 结合教育技术人员来确定音乐鉴赏MOOC的团队和主讲老师;其次, 开发课程资源门类, 从音乐鉴赏的大视野着手, 细化音乐鉴赏内容, 建设中外声乐、器乐、史论、戏剧影视、民族民间音乐等多个课程门类的MOOC;第三, 创新课程支持服务。音乐鉴赏MOOC建设, 不仅要知足学校音乐课程的课堂教学, 还要知足学习者的非正式学习, 碎片化学习的需求。不仅要服务于音乐类专业人才培养, 还要服务于整体音乐素养的提高和音乐文化的传承创新。 转型升级现有精品课程, 继承发展。各学校应正确把握音乐类MOOC的定位与特色, 肩负起高素质人才培养和传承创新优秀音乐文化的责任, 实现现有国家精品开放课程的转型升级。一是音乐MOOC课程团队的转型升级, 打破同一单位同一专业老师组建课程教学团队的传统形式, 构建校内外合作共赢的协同创新形式, 组成教学水平高、制作技术精、宣传力度广的音乐鉴赏MOOC运行团队;二要优化课程内容设计。融合现有音乐资源优势, 进一步细化内容知识点设计, 使之更利于学生碎片化的学习。同时加强课程学习导航、微视频和多元化的辅助资源的建设, 构建完善的音乐MOOC的教学资源环境;三要优化课程运行方式。各学校应结合实际, 把音乐鉴赏传统教学与MOOC在线学习有机结合, 拓展深度融合沟通途径, 推进音乐鉴赏MOOC的教学应用实践, 不断总结推广课程经历体验, 实现音乐鉴赏MOOC的可持续发展。 (三) 配套MOOC教学资料建设 1. 改良教学资料出版的形式和方式方法 鉴于当前音乐鉴赏MOOC建设与教学资料配套资源方面存在的缺陷, 能够在现有国家精品课程和数字化资源的基础上, 出版线下的配套教学资料。或者打破常规改良出版现有精品课程的教学资料。首先要在教学资料的编辑中统一课程体系资源。对音乐鉴赏课程体系中的文字、谱例、音响等有清楚明晰的认识和科学的规划, 电子版教学资料中对相关知识点有合理的链接, 使文字、乐谱、画面与音视频巧妙结合, 使用者能特别方便的在线获得相关资料;二要充分利用MOOC在线平台优势, 汇多方气力, 各负其责, 合理布局教学资料的编写、体验、评价等环节, 使教学资料内容知识的前沿性、表现形式的多样性及操作使用的便捷性得到保证;三要充分利用新技术, 多形式展现教学资料的适应性。开发合适多平台 (手机、平板电脑、台式机等终端) 的MOOC教学资料, 使在线教学资料使用经过中的沟通讨论、作业提交、考核等都能线上进行, 充分具备MOOC形态。 2. 纸质书籍与在线内容相融合 近年来, 随着在线教育的发展, 慕课课程建设已成为趋势, 慕课平台建设也发展迅速。但各种因素导致完全的线上教学还难以实现, 当前纸质教学资料还不可或缺。因而, 除了制作精良的音乐鉴赏在线课程以外, 还应充分发挥 互联网+出版 的融合发展思路, 打造配套的音乐鉴赏慕课版教学资料。实现线上和线下的完美配合, 教学资料内容与课程内容相照应, 学生通过线上学习获得知识和学习乐趣, 同时还能够在线下利用教学资料进行知识的系统性温习, 进而更好地把握相关知识。2 以下为参考文献 1应解, 冯策, 聂芸婧.我们国家高校慕课教育中的问题分析与对策中国电化教育J.2021 (06) . 2李海涛, 曾斌.慕课教学资料出版的实践与考虑科技与出版J.2021 (10) .