如何培养高职电气专业学生创新实践能力,高等教育论文.docx

如何培养高职电气专业学生创新实践能力,高等教育论文当前,伴随我们国家经济从高速增长转向中高速增长,从构造不合理转向构造优化,从要素投入驱动转向创新驱动,一直作为经济增长引擎的工业,也正在走向 增速减缓,构造趋优 的新常态.面对工业化后期的产能过剩,产业构造升级,更多的企业走上了技术创新的道路,需要数量更多的有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力的技术技能型人才. 高职教育的电气专业是直接为工业企业服务的,培养更多更好的创新型技术技能人才,是职业教育不可推卸的责任.怎样才能创新?笔者以为,创新人才,应该有博而专的专业基础,有自主学习的兴趣,有直面问题的勇气,有自由的思想,有创新的思维和实践的技能.要培养这样的创新人才,高职院校应该在培养目的、培养方案、管理制度、教学与评价方式等各个方面参加创新的元素,认真研究,不断探寻求索. 1 解放思想,培养创新意识 十年树木,百年树人.教育是一个长期的经过,但这并不应该成为我们因循守旧的理由.要想培养出有创新意识、创新能力的学生,教育者本身首先要解放思想,培养创新意识,这是培养创新人才的动力,也是职业教育发展的思想保障.当前,无论是产业升级,还是新兴产业的发展,无论是工业4.0,还是互联网+,归根结底就是创新.的十八届三中全会明确提出,坚持走中华特点自主创新道路、施行创新驱动发展战略.创新不仅仅是工业和经济发展的动力,也是职业教育发展的动力.只要职业教育者意识到创新了,才会有教学方式方法的创新,制度的创新,能力的创新. 2 创新校企合作方式 职业教育是为企业服务的,职业教育的方方面面都离不开企业的介入.企业要素,是我们培养创新型技术技能人才的关键.当前,职业教育的发展已经引起社会各个层面的关注,我们也已经采取了很多措施,发动了很多气力介入到职业教育中.层面建立了职教联盟,统筹协调职业教育的重要问题;专业层面由企业专家和校内专业带头人组建了电气专业指导委员会,介入到电气专业的人才培养方案制定等教育教学工作中;学院与企业展开 订单班 培养,为企业输送大批适用性人才;企业作为学院的校外实训基地,承接学生实习,老师培训等教学任务;老师利用寒暑假和课余时间到企业进行顶岗实践,提高动手能力;、行业、企业与学院联合,举办 自动线安装与调试 、 楼宇智能设备安装与调试 等各级各类电气专业相关的技能竞赛等等. 但是我们也要看到,校企合作的深切进入程度和广度还远远不够,能够介入到 订单班 的学生人数非常有限,学院的实训条件与企业还有很大差异不同,企业承接学生实习存在这样那样的问题,企业专家也没有更多的时间介入教学,老师到企业顶岗实践热情度不高,学院没有更多的经费购买竞赛设备等等.面对问题,我们应该发挥创新意识,找到更多更好的校企合作切入点,求同存异,校企共赢. 3 人才培养方案的创新 3.1服务于区域经济,培养目的定位电气专业历史悠久,随着学科的穿插与融合,结合了计算机技术、信息技术、当代控制技术,已成为当代科技领域中的核心学科之一,更是当今高新技术领域中不可或缺的关键学科. 专业发展应该服务与区域经济,这也是高职院校良好发展的前提.我院地处滨海新区,2020 年之前,滨海新区工业发展方向将以产业构造升级为主线,发展壮大优势支柱产业,改造提升传统产业,培育扶植战略性新兴产业.滨海新区战略性新兴产业主要包括航空航天、新能源、新材料、新一代信息技术、生物医药、海洋科技、节能环保、新能源汽车、高端装备制造.所有这些产业的发展都离不开电气自动化技术. 结合区域发展特点,我们制定本专业的发展方向为:培养面向电气自动化行业,服务于机械制造、石油、化工、食品、制药、冶金、电厂等企业,培养把握传统电气设备和当代工控设备等电气自动化专业基本知识,从事工业控制系统设计、安装、调试、运行、维护、维修和营销等工作,具有良好的职业道德、职业技能,德智体美全面发展的创新型技术技能人才. 3.2构建 三主线,两结合 的创新型课程体系要培养电气专业创新型技术技能人才,需要有合理有效的科学的课程体系,这是培养创新人才的基础要素.电气本专业根据 专业与产业对接 ,以社会需求为导向、以培养学生职业综合能力为目的,优化整合教学内容,改革教学形式,结合课程相关领域和职业岗位群的任职要求,参照相关职业资格标准,重建适应 紧贴产业发展需求、校企深度融合 的专业课程体系,构成以 维修电工技能训练、PLC 应用技术、单片机控制技术 为三条主线的创新型课程体系,强弱电结合,如此图1所示,为学生打下坚实的专业基础,提高了就业竞争能力.同时,为了更好的培养学生的创新能力,我们在学生的专业教育之中穿叉开设了创新课程,较早的进行创新意识的启蒙,之后通过电气协会的参观、小制作、科技作品展等活动,技能竞赛的培训与参赛,以及职业生涯规划等,逐步培养学生的创新创业能力.学院还成立了大学生创新创业基地,成为 金点子 的孵化摇篮. 3.3教学经过的创新创新型技术技能人才不仅要具备一定的操作技能,最主要的是有自主学习的兴趣和创新意识.固然当前高职学生知识基础较薄弱,但他们伴随着网络与信息成长,个性张扬,好奇心重,容易接收新生事物,创新意识较强.老师应该以此为切入点,在教学经过中积极创新,采用各种办法引导学生,提高学生专业学习的兴趣,培养其创新能力,这是创新型技术技能人才培养的核心要素. 我院电气专业学生入学伊始就开场接受专业教育,通过讲座了解专业就业、竞赛和课程设置情况;到企业参观,与企业近距离接触,培养专业学习兴趣.课程教学大部分在实训基地进行,采用教学做一体化教学形式,改变了过去 我讲你听 的填鸭式教学,使学生积极介入到动脑考虑、动手操作的经过中,并且老师合理设置实训项目梯度,使学生经过努力体验到成就感,主动学习.教学经过采用项目引导,任务驱动 、翻转课堂、面向问题等多种教学方式方法,引导学生用科学的方式方法分析问题、解决问题. 根据学生特点,采用网络、微信平台等当代教学手段,拍摄微课,建立丰富的网络资源,拓展三尺讲台.我们积极探寻求索学分制,开设了多门选修课,成立了创新实训室、电气协会等学生团体,延伸了课堂,方便学生学习. 4 制度创新 没有规矩,不成方圆. 高职学院的各项管理制度是学校教育教学工作正常运行的可靠保证.我们当前处在从一个 常态 到另一个 常态 的变化经过中,高职教育不断发展,对高职院校的教学质量和教学运行提出新的要求,新的问题,新的做法,这就要求我们不断反思、借鉴,进行制度创新. 高职院校的制度建设,要具有教育敏感性,及时发现问题;要听取反应意见,擅长分析问题;要借鉴其他院校好的做法和经历体验,为我所用;要敢于尝试和创新,制定出真正合适院校发展的好的制度.只要主动创新,发挥自适应能力,不断调整和完善,才能使高职院校的管理制度在技术要素、设备要素的配置方面,在调动全校师生创新积极性方面,真正起到指挥棒的作用,促进高职院校的良性发展.