表内除法（二）第四课时教学设计.doc

表内除法（二）第4课时教学内容课本P5961页，例4，练习十三第15题教学目标知识与技能：学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。过程与方法：进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力情感、态度与价值观：在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。教学重点学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。教学难点运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。 教学方法探究法、交流法教学准备主题图、多媒体课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、创设情景，谈话引入投影出示主题图。 春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。【设计意图】： 通过“公园游玩”的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与生活实际更加贴近。二、合作探究、解决问题1、依次出示两幅主题图，引导学生观察。（1）观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？2、引导学生合作探究。解决问题。（1）引导学生独立思考。然后尝试解答。（2）学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。（3）小结算法，板书算法。从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24然后用24÷3=8（板书）（4）引导学生列出综合算式。你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。（5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。【设计意图】：1、明确问题和条件为正确地解答问题做好准备。2、通过交流解答，掌握该类题目的结构特征。三、巩固练习1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。（1）让学生先独立完成。（2）引导学生说出自己的想法和算法。（3）组织学生进行集体订正，纠正错误。2、引导学生完成第3、4、5题。【设计意图】：尽可能让学生独立解答，要引导学生说出其中的思考过程。本课作业课本相关练习板书设计解决问题（两步计算）6×4=2424÷3=8