小学低年级语文识字教学的方法探究,小学语文论文.docx

小学低年级语文识字教学的方法探究,小学语文论文教学生把握一定数量的汉字，培养学生的识字能力，是小学语文教学的重要任务之一。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，老师要根据学生的年龄特点，通太多种途径来营造识字教学的良好气氛，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。一、培养兴趣，化苦学为乐学兴趣是最好的教师，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。识字教学中老师只要采取多种方式激发学生识字兴趣，在轻松愉快的环境中识字，才能由苦学变为乐学。培养低年级学生识字兴趣，一是通过故事启发兴趣。汉字本身有表意的作用，有的汉字本身就是一个故事。教学中可积极引导学生根据字形想象编拟故事，学生的奇思妙想能给抽象的汉字以生命与思想。富有童趣的故事赋予生字各个部件以全新的意义。学生兴趣盎然，积极动脑，不仅把握了生字，更重要的是在主动介入、体验识字的经过中，获得成功的快乐。二是创设情境生成情趣。在课堂上，老师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如采用挂图、投影、多媒体等辅助教学手段帮助学生识字。浓烈厚重的学习兴趣会使困难迎刃而解。三是鼓励表演引出兴趣。识字教学中，老师要注意将识字稳固训练以做做、玩玩、演演的形式表现出来，让妙趣横生的即兴表演成为学生快乐识字的载体。如(小蝌蚪找妈妈一课中，可让学生戴上各种头饰，分别扮演小蝌蚪、鱼、乌龟等小动物，让其在诙谐的语言、夸大的动作及滑稽的表演中感受学习的乐趣，既能丰富白话知识，又从中感悟识字的技能。四是开展比赛激发兴趣。丰富多彩的识字比赛活动能为小朋友搭建锻炼和展示自我的舞台，可加强他们发奋向上的竞争意识。根据学生好胜心强的特点，我们还能够把各种练习寓于竞赛之中，调动起学生的积极性，进而更好地稳固已学的知识。只要把识字兴趣的激发与调动放在识字教学的首位，在识字教学中才会有事半功倍之效果。二、教给方式方法，变会认为会学随着新课改的施行，低年级的识字量明显增加，怎样让学生识记生字便成为教学的一个难点。在识字教学中，应利用不同的教学方式方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官介入学习，到达识字的目的。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方式方法，交给学生多样的识字方式方法，带给学生学习语文的乐趣。一基本字加减识字法学生把握一定量的独体字，可将简单易记的独体字作为基本字，利用基本字加减笔划或合并方式方法帮助学生记忆字形。很多字加减部首或更换部首能变成另一新字。教学中可把已学的字分类，引导学生讲出汉字是如何通过笔划加减或是更换部首得来的，能挖掘学生迁移、联想潜能。二形声特点记忆法形声字在汉字中占很大比例。部首表意、声旁表音的特点能有效地帮助学生理解并记忆字形。三肢解字形识字法一部分汉字笔画繁多，学生难记、难写，是识字教学中的障碍与难点。假如把这些字分开来记，就显得简单明了，一目了然。如赢可分为亡、口、月、贝、凡。甜释为舌头舔舔甘露。四快乐游戏识字法识字教学中，适时地运用游戏，为学生创设愉快的学习情境，可大大提高识字效率。可设计词语开花动作解字开火车和同桌讲悄悄话摘苹果等各种各样的识字游戏。有趣的游戏能让学生以一种最佳的学习状态投入到学习活动之中。五形象记忆识字法识字与详细的事物和形象相结合，直观形象便于识记。如用手遮目为看，用竹毛制成笔等，这样的描绘叙述，给学生以最直观的印象，到达了既认形，又明意的效果。山、石、田、土、井等字可让学生观察实物或图片后再识记，将大大降低了难度。六歌诀识字法根据汉字的特点，编一些朗朗上口的歌诀，让学生反复诵读，对字形产生直观形象，进而提高识记的准确性。如教碧字可编成：王老头、白老头，同坐一块大石头。歌诀识字，妙趣横生，易学易记。七猜字谜识字法猜字谜游戏就是小学生最喜欢的一种识字方式方法。在教学告时，可出示谜语一口咬掉牛尾巴让学生来猜，学生的学习兴趣得以充分调动，他们积极介入，争先恐后讲出谜底，学生个个兴高采烈，仿fo凯旋的英雄般神情。在教学跳踢蹦等带有足的生字时，可让学生跳一跳，踢一踢，蹦一蹦，学生能在一阵轻松、愉快、和谐的气氛中记形解义，识字教学变得生动有趣。八自编故事识字法在识字教学中，将一些抽象的汉字演绎成生动有趣的小故事，既激发学生的想象力，又到达准确识记目的，可谓一举多得。如贵字的故事：小宝贝踩掉青虫的小尾巴，所以贵字上面的虫字没有一点。又如底字的故事：小不点来到广场下买了一瓶乐百氏奶，底字下面的一点代表小不点，不能漏掉。二、拓宽途径由课内到课外生活在信息社会的学生，每时每刻，各地各处都在和文字打交道，所以我们要运用好社会生活这个大课堂，让识字教学和学生的生活严密联络起来，把学生的视野引向丰富多彩的生活中，提倡在生活中识字。一利用校园文化资源识字学习园地，橱窗标语，校园里的告示牌都是学生识字的好天地。日常生活中带领学生一边参观校园一边引导识字，碰到学生时把其拉到身边常问问，这儿写的是什么？那两个字认识吗，我来教教你。久而久之，无论简单的还是复杂的学生都能认识。二借助生活实物标识识字教室、家庭内的门、窗、黑板、讲台、电脑、电视、录音机，一体机我们都将它贴上字卡，让学生看到什么就知道什么去主动识记。一个阶段后可分类进行识字比赛，如：学惯用品类、家电类、蔬菜类、动物类等，比一比谁认识的字多，评出结果，颁发奖品。可以鼓励学生把通过商标认识的字收集起来，贴在纸板上，以小组为单位进行展示。三借助电视网络广告识字电视节目丰富多彩，如新闻、动画片、儿童故事片等，学生能从中获得大容量的信息，电脑网络更是如此。学生在看电视节目和上网、游戏时，引导学生听读音，识字形，不懂可让家长查阅工具书。四朗读和讲故事中稳固识字学生识记大量汉字后，可引导学生广泛阅读。读书时，做到口到、眼到、心到。读准字音，读通句子，读懂意思，正确表思想感情。为稳固识字，可定期开展朗读、讲故事比赛，及时评出优胜者给予奖励。