强化中学体育教师知识结构认知对策,体育史论文.docx

强化中学体育教师知识结构认知对策,体育史论文众所周知，体育学科对老师个人的身体素质、专业能力等需求非常严格，所以在选取体育老师的时候，能力强的体育老师往往能够更好地发挥作用。不过在现前阶段，很多人以为体育老师的合格标准由五个方面来决定，即：运动人体科学、体育应用科学、体育人文科学、体育技术科学、体育教育科学。所以，在分析我们国家中学体育老师知识构造认知现在状况时，需要从这五点下手。 1、中学体育老师知识构造认知现在状况 在分析我们国家中学体育老师知识构造认知现在状况之时，结合我们国家农村与城市间的差异进行比照，进而总结其实际情况的缺乏。 1.1运动人体科学 在该方向上，城市在运动生理学、保健学、选材、康复学、体育评价、运动解剖等方向的选择率分别为74%、72%、12%、2%、63%、55%;而农村中学在该方向的选择率则分别为56%、52%、30%、2%、29.5%、21%.从这个比照中能够发现，在运动生理学、保健学、体育评价和运动解剖四方面，城市的体育教学都超过了50%,而农村现前阶段只要运动生理学和保健学勉强超过50%,先进度相对较低。而康复学在逐步被大家所认知。 1.2体育应用科学 在针对多煤体技术、教学方案、场地设施选取、统计学设计四个方面，城市体育老师的选取率分别为95%、38.2%、7.3%、6%;农村体育老师的选取率分别为19.12%、15.21%、19%、5%.从这个比照中我们能够发现，农村体育老师在针对多媒体技术和计算机等方面的选取意识明显要落后于城市的体育老师，因而，在信息方面，农村明显落后于城市。而在教学方案的规划方面，固然城市高于农村，但是两者的选取率仍然都小于50%,这也就讲明我们国家体育教学方面的创新力低，创新意识不高。十分是农村方面，由于缺乏一定的信息把握量，加之其自我创新意识薄弱，这便使得其在制定教学方案方面居于弱势。 1.3体育人文科学 在对我们国家城市农村的体育人文科学进行调查的时候，只要城市体育概论学方面的选择率高于50%,而其他的选择项目，比方体育管理、法规、体育史、社会学、比拟学、经济学方面都明显偏低。这便直接讲明，我们国家城市和农村的体育老师在该方向愈加偏向于学校属性，忽略了体育的社会属性。这一结果无疑讲明了我们国家体育老师在人文科学方面的意识趋于狭隘，局限性强，这便直接对我们国家的体育老师的人文科学方面提出了严格的要求。 1.4体育技术科学 在技术科学方面，主课程仍然以田径和球类为主。华而不实，在这两点的选择率方面，城市体育老师的选择率分别为86%、76.5%;农村体育老师的选择率分别为66.3%、36.5%.比照来看，城市明显高于农村。其他方面，比方体操类、舞蹈类以及游泳类，城市体育老师的选择率分别为12.2%、2.2%、7.8%.农村体育老师的选择率分别为8.7%、0%、3%.这一结果明显低于田径类和球类。造成这种现象的原因主要是遭到传统教学思想的束缚，或者体育老师的本身能力不强等；再加上学校缺乏游泳、体操等方面的锻炼场地和经费，因而难以施行；我们国家大多数中学以教学作为主要目的，将精神重点放在语数外等大的科目上，降低了对体育老师技术能力的严格要求。 1.5体育教育科学 教育科学是体育老师从业的基础，体育老师只要充分对该方面给予了良好的认知和应用，才能够进一步结合教学资料展开教学工作。不过根据对我们国家城市农村体育老师教育科学能力的调查发现，固然两者在教学资料教法方面的选择率都较高，分别为50.2%城市和73%农村，但是心理学和游戏等方面却明显偏低，都不超过30%,这便讲明我们国家中学体育老师缺乏对学生自我锻炼意识的培养，对提高体育学科趣味性的意识不高，受传统思想的制约过大。因而这便需要进一步强化我们国家体育老师的知识构造和认知力度，进而让其切实将我们国家的体育教学事业贯彻到中学校园当中。 2、强化中学体育老师知识构造认知对策2.,强化对辅助设施应用能力 辅助设施包括多煤体、场地利用、教学资料方案的利用等。华而不实合格的体育老师必须能够结合多媒体的信息量来普及体育学知识，合理地根据教学资料拟定教学方案，并利用教学场地展开教学。而在该方面，由于农村中学遭到相应因素的制约，所以能够适当地对当地的体育老师进行再培养，或者选择综合素质强的体育高材生作为体育老师，并由老老师引导带领，进而让传统教学与新型技术完美融合，让体育教学更好地发展。 2.2强化对专业技术的重视性 当下我们国家中学体育的侧重点仍然平衡在球类和田径等方面，对于舞蹈、游泳等方面却给予忽视，这便造成了体育教学的严重失衡。所以，在初步培养体育老师方面，能够针对延伸力来扩展体育高材生的专业技术，让其专业技能综合发展，进而更好地应对日后的体育教学工作。 2.3强化对人文科学的重视性 人文科学是体育教学当中的重要一点，也是实现德智体美劳综合发展的主要途径之一。因而在培养体育老师之初，必须对其人文科学态度给予重视，强化其对体育管理、体育史、社会学、体育经济学等方面的认知。只要这样，才能够摆脱我们国家中学体育老师对专业能力认知的局限性和狭隘性，进而让我们国家中学体育老师的从业能力愈加符合时代要求。 2.4强化对学生心理的重视性 在以往的体育教学当中，体育老师往往将教学资料所牵涉的内容当中重点，只是由于教学而教学，不去考虑学生的：心理，忽略了趣味性教学的意义所在。所以，这便使得很多学生对体育课上老师所授的知识疲于吸收，效果偏低。因而为了有效提高体育老师对学生主体的重视态度，必须及时转变其传统的技术论思想，让教学从外表浸透到里层，进而深入挖掘出体育学科的趣味性和有效性，进而获得良好的教学效果。 3、中学体育老师知识构造强化效果反思。 通过对我们国家中学体育老师的知识构造认知给予强化，使得我们国家中学体育老师能够更好地应对时代的步伐，将体育学科更完善地贯彻到教学当中，进而实现德智体美劳的综合发展需求。不过在总结其强化效果的同时，也总结出下面几点反思结论。 3.1知识构造的认知相对局限和片面 我们国家中学体育老师由于受传统思想的束缚，使得其知识构造的认知相对局限和片面。十分是个别中学将教学的重点放在一些大科目上，很少对体育老师的从业能力给予重视，给体育教学的知识带来影响，另一点个别中学体育老师缺乏对相关信息的把握能力，认知范围局限在传统方案上，无法跟上时代的步伐，严重降低了体育教学的效果。所以强化老师思想观、扩展其认知观、提高其对信息的把握能力，这便成为当下体育老师所要面临的重要课题。 3.2对相关辅助设施的使用能力不离 一些体育老师对相关辅助设施的使用能力不高，而且缺乏对情境的开创建立能力，这便使得教学工作难以顺利进行，进而降低了学生对相关知识的把握程度。所以强化体育老师的知识构造认知，提高其对相关辅助设施的使用能力，进而合理地开创建立教学情境，让学生更好地理解知识、运用知识，这对于现代所提倡的德智体美劳综合发展来讲有着重要的意义。 3.3综合性技能不够全面 中学体育老师一般将重点放在田径运动和球类运动上，对其他运动的重视性不高。而且即便在这两项运动上，体育老师也只是为了教学而教学，往往不去关注学生的详细要求，这便使得教学工作停留于外表，无法将内涵深入挖掘，起不到应尽的教学效果。十分是在现前阶段，随着体育技能的综合发展，我们国家大多数的中学体育教师已然无法知足时代的要求。因而，扩展体育老师的综合性技能，将其专业技能给予科学延伸，这不仅仅是现代下体育教学的需求，更是时代发展中的重点。 4、结束语 总而言之，体育教学是当下我们国家教育领域中不可或缺的一项，它的价值不仅在干提高学生的身心素质，同时还是发扬德智体美劳精神的重要标杆。因而，这便为我们国家的体育老师提出了严格的要求。而在这个背景下，怎样提高体育老师的知识构造构建能力，怎样强化体育老师对所从事专业的良好认知，这还需要我们给予进一步的分析和研究。固然本文的论点尚存在一定的缺乏，但这恰恰需要我们在日后的工作当中不断给予完善，进而让我们国家的体育教学事业的发展愈加平稳、更具朝气。 以下为参考文献： 1.卓存杭。中学体育老师专业知识构造认知现在状况与研究.教育探究，2007,1. 2.王彬。聊城市普通高中体育课堂教学目的建设的调查与研究.四川师范大学学报，2018,5. 3.肖宁。高校体育老师知识构造、能力水平与综合素质的培养.体育教育学，2005,5. 4.陈维科。论21世纪高校体育老师知识构造及其培养.固原师专学报，2002,3.