提高学生德语学习积极性的措施,德语论文.docx
提高学生德语学习积极性的措施,德语论文青岛科技大学中德科技学院作为合作办学的典范，是由青岛科技大学和德国帕德博恩大学共同组建的施行本科教育的中外办学机构。自 2001 年筹建以来，学院培育的毕业生除在德国就业的同学，其他毕业生均走上部门、事业单位、大型国营企业及在华德资公司等各类重要工作岗位。由于中德合作办学的专业多为机械及自动化等理科专业，学生的来源也全部是理科专业，德语作为一门语言工具来讲，经常不被重视，甚至被忽略。殊不知，学生必须在两年的德语学习后，成功的通过德福考试，才是继续去德国深造学习的前提条件。兴趣是最好的教师，学生的主动学习是学好语言的重要条件。 一、学生在德语学习中易于出现的问题 1 自制力差。很多学生就年龄上讲固然都已经成年，但大部分仍然处于未成年的状态，心智还未成熟。对周围环境的适应力差，无法有效的利用时间布置自个的生活。例如，一个宿舍假如有一个学生打电脑游戏，就很有可能会带动整个宿舍的游戏气氛。 2 对新事物有新鲜感，但这种新鲜感稍纵即逝。主要具体表现出在很多学生在德语学习的初级阶段会表现出较高的学习热情。这一方面是优点，有利于提高学生的积极性，促进学生对德语的热情；另一方面，由于学生对德语的热情或者期望过高，新鲜劲过后会产生负面的影响，使学生失去学习的兴趣。 3 大学学习机制跟高中之前的学习完全不一样，没有军事化的管理导致学生无法从以前的习惯中转换过来。大学的课余时间变多，学生无法好好规划很容易造成沉迷于网络游戏等不良的习惯，缺乏学习的主动性。 4 中国学生从小接受的是填鸭式的教育，上课方式都是教师一个人在讲台授课，学生只负责记录和背诵。导致学生在课上不爱开口讲话，学的是哑巴德语，根本无法与德国人正常的沟通，更不要讲今后去德国正常的大学学习。这一方面是阻碍德语学习的最大的障碍。 二、提高学生德语学习积极性的措施 一创造轻松愉快的课堂教学环境 与传统的以老师为中心填鸭式的灌输课堂方式相比，语言学习更需要的是一个自由、轻松的、以学生为主体的授课方式。德语学习最重要的是学生敢于去讲敢于表示出自个的思想。寓教于乐是创造轻松教学环境的一个有效方式方法，而游戏的运用是华而不实的一个重要途径。为了打破以老师为中心的传统课堂形式，把学生分成小组的形式学习有利于每个学生的学习积极性。 例如：以小组的形式背诵不规则动词的二分词形式：把学生分成 4 个人的小组，每组分发一个骰子ein W rfel、一个印有不规则动词的棋盘 eine Spielvorlage、一个代表自个的棋子vierSpielfiguren。每个学生根据骰子的数字走相应的步数，然后需讲出对应动词的二分词形式，假如该学生回答错误则必须后退一步。胜利者为最快到达终点的学生。Ein Sch ler beginnt, w rfeltund zieht mit seiner Spielfigur entsprechend der gew rfeltenAugenzahl auf ein Verb. Dann w rfelt er ein zweites Mal undbildet entsprechend der Augenzahl die richtige Verbform.为了更好的提高学生的积极性，能够实现讲出惩罚和奖励的措施，例如：最先到达终点的学生能够得到巧克力等小奖励。而最后到达终点的学生必须得到相应的惩罚罚背诵课文等。 此游戏除了进行小组内的比赛之外，还能够扩展为整个班级各小组之间的比赛。老师给学生充足的记忆棋盘上所有不规则动词的时间，各小组随机抽选一位代表到黑板上写出教师要求的不规则动词形式，最后统计出各小组的出错的次数，出错最少的小组获胜，而出错最多的小组需得到惩罚，例如，此小组所有成员必须抄写 10遍棋盘上所有的动词。以此帮助学生更好的把握和稳固所学的知识。通过类似的游戏方式能够有效的提高学生的学习积极性，使所有学生都全神贯注的投入到游戏中来，进而在游戏中把握枯燥的动词不规则形式。 二树立学生对德语学习的兴趣 基于这几年的德语教学经历体验，学生一开场的时候对德语是充满好奇的新鲜感的，因而老师要利用学生的这种心理，使他们保持这种积极性。所以，在教学中老师要多穿插一下德国的风土人情及有趣的风俗习惯等，或者跟学生们共享自个留学德国的趣闻趣事。课堂中多带一些德国的风景及人文方面的图片，这样既能让学生对德国的国情有一定的了解也能激发学生去德国学习的热情。 或者在教学中把德语和汉语结合起来，让德语变得生动有趣。例如：很多学生在语音学习阶段往往分不清字母 a 和 ei的发音。老师能够举 Schwein猪和 Schwan天鹅这两个单词进行纠正，使学生们意识到，假如发音不注意的话会造成完全相反的意思甚至让人啼笑皆非。除此之外，对于很多学生来讲，背诵单词是最大的问题，尤其是对单词阴阳性的背诵。所以，对学生的正确引导是很重要的。 例如，老师能够引导学生联想记忆背诵词性，自个想象出一些场景或者小故事来记忆。比方，Kopf 是 头 的意思，这时候能够想象一下，当你抬头的时候 ,阳 光洒在脸上，所以 Kopf 是 der 阳性的。再比方，Krawatte 是 领带 的意思，一般来讲男人的领带都是女人帮助系好的，所以 Krawatte 是die 阴性的等等。 三创造一个良好的学习气氛 优秀班风的养成是学习好语言的必要条件，一个班级班风对于学习气氛来讲至关重要。因而，老师应在开学一开场严抓班级管理，树立一个积极的学习竞争气氛。例如，从第一节课开场就要使学生们构成主动举手发言的习惯，使学生们意识到，假如自个不主动要求发言，主动学习的话就会丧失这节课的意义。要让学生学会主动学习，而不是被迫学习。 在良性学习竞争的环境下，会调动每个学生学习的积极性，使他们更愿意更主动去学习更多的知识。假如一个班级的大部分学生都愿意主动回答以下问题的话，会带动整个班级的学习气氛。而假如一个班级的气氛过于沉闷，没人愿意主动回答，整个课堂只要教师自个的独角戏的话，会让学习举步维艰。另外，老师要注意课后作业的布置。并事先做好规定，假如学生有三次不交作业的话，今后就不必再交作业了。以这样的方式能够让学生意识到，教师批改作业是对自个的帮助，假如自个不交作业的话是自个的损失。此方式方法一直在自个的课堂教学中应用，并获得不错的结果。
