探讨隔代教育的现状及引发的问题,家庭教育论文.docx

探讨隔代教育的现在状况及引发的问题,家庭教育论文内容摘要：现代，儿童的教育问题日益成为诸多学者的关注热门。儿童时期是人一生中发展的关键时期，在隔代教育越来越普遍的今天，社会工作该怎样参与？本文将阐述隔代教育的现在状况及其引发的问题，通过介绍社会工作的优势，来探析社会工作参与隔代教育的途径。 本文关键词语：儿童； 隔代教育； 社会工作； 儿童时期是人发展最关键的一个时期。著名的苏联教育家马卡连柯曾讲： 儿童将成为如何的一个人，主要取决于你们在他学前把他造成一种什么样子。 在经济社会快速发展的今天，大多数年轻父母为了生存忙于工作，将家中儿童的教育交给祖辈。隔代教育变得愈加普遍，其引发的问题也日益突出。社会工作的价值理念和专业方式方法能够改善儿童的身心问题，增进亲子关系，帮助儿童更好地成长。本研究将阐述隔代教育的现在状况、隔代教育引发的问题，介绍社会工作的优势，并探析社会工作参与隔代教育的途径。 一、我们国家隔代教育现在状况 一隔代教育群体的数量不断增长 最近几年，在农村留守儿童问题上，国家出台了一系列救助政策与解决方案，年轻父母也有在国家精准扶贫政策的号召下返乡自主创业。在政策的支持下，留守儿童数目逐年下降，留守儿童隔代教育的数量也在逐年下降，但仍然不是一个小数目。2021年11月民政部发布的当年农村留守儿童摸底排查结果显示，由外祖父母监护的805万人，占89.3%;由亲戚朋友监护的30万人，占3.3%;无人监护的36万人，占4%;一方外出务工另一方无监护能力的31万人，占3.4%.另外，近32万由外祖父母或亲朋监护的农村留守儿童监护情况较差。 相比农村，城市的隔代教育数量却在逐年上升。城市的年轻父母经常面临着各种各样的压力，身上背着房贷、车贷等各种各样的贷款，大多投身于工作，无暇照顾子女，因此祖辈成为教育儿童的主要气力。 如此来看，农村贫困地区的隔代教育数量有所下降，城市地区的隔代教育数量却在逐年上升，并且有扩大的趋势。总体来看，隔代教育家庭的数量仍然呈上涨趋势，数量不容小觑。 二隔代教育成为更普遍的家庭教育方式 随着社会的发展与变迁，传统家庭观念与家庭构造发生了改变，越来越多年轻父母因生活压力过大而无力分心教育孩子，隔代教育变得越来越普遍。如今的教育主要由家庭教育、学校教育和社会教育三部分构成，华而不实最重要的就是家庭教育。家庭是一个人终生学习的场所，儿童时期又是一个人人生中最重要的时期，儿童时期接受的教育将对整个人生产生重要影响，这就是原生家庭的重要性。良好的家庭教育会对一个人产生潜移默化的影响，但在大多数隔代教育家庭中，父母由于各种原因无法完全承当起教育孩子的责任。很多隔代教育家庭由于经济条件较差，能提供应孩子的资源也很少，只能通过打工来改善家庭条件。同时，隔代教育家庭中的父母和孩子接触较少，亲子关系淡薄，教育角色处于缺失的状态，无法给孩子提供良好的家庭教育。 父母在法律上是子女的监护人，承当着教育子女的责任，但迫于现实的压力，他们不得不承当起家庭的责任，投身于工作。正是由于这样一种无奈的抉择，父母无法给孩子提供完好的家庭教育。同时，祖辈不得不站出来承当教育孩子的主要责任。由于祖辈大多年纪较大、文化水平较低、育儿观念落后，并且对孩子过度溺爱与保卫，容易使孩子养成不好的性格与习惯。不管是在农村还是城市，隔代教育成为更普遍的家庭教育方式是迫于压力的一种无奈选择。 三隔代教育家庭的儿童社会化方面存在问题 人类社会化的经过和效果遭到个人和社会的两个主要因素影响。影响社会化的个人因素主要有个体的生理原因、个体特征、心理等，社会因素是指影响人类社会化的大的社会环境。儿童的成长经过也是其社会化的经过。在社会化的经过中，家庭是作为最基础的初级群体而存在的，在家庭中所接受的教育是第一位的也很重要，将影响儿童个性的构成。 隔代家庭中祖辈年龄偏大且文化水平较低，这一现在状况是隔代教育背景下儿童社会化问题产生的客观基础。一些祖辈在年龄上已经步入晚年，生理和心理方面或多或少存在问题，但儿童处于生命的开场阶段，他们精神旺盛、对世界充满好奇。祖辈没有足够的精神和知识水平知足儿童各种各样的好奇心，使得儿童长期处在相对封闭的环境而出现社会退缩行为，性格内向。并且祖辈的过度溺爱与包办会使儿童独立能力差，以自我为中心。这是隔代教育儿童普遍存在的问题。 二、隔代教育引发的问题 一社会交往能力低下，独立能力差 不善交往、合作意识差、独立能力低是隔代教育家庭儿童的突出问题，由于隔代教育的儿童平常较少与父母沟通沟通，缺乏父母的关心与陪伴。同时，祖辈怕儿童遭到伤害，往往较少让儿童出门，儿童缺乏与外界的沟通与沟通，导致一些不良情绪出现，如孤僻、内向、沉默、冷漠。除此之外，祖辈在日常生活中包办了孙辈所有生活，孙辈碰到问题时习惯性寻求庇护，缺乏独立能力和解决问题的能力，依靠性强，不利于以后的发展。 二心理问题突出，以自我为中心 隔代教育的儿童和父母相处时间较少，缺乏亲子间的沟通沟通，所以隔代教育家庭的儿童往往缺乏自信、胆小脆弱、内心敏感，容易产生 自我中心 意识。自我中心是指儿童只在意自个的感受、只考虑自个的观点、无法接受别人的观点，也无法将自个的观点与别人的观点协调。长此以往，很有可能让儿童构成 自我中心 的不良性格，对儿童以后的发展和人际交往产生不良影响。 三亲子关系淡薄 亲子隔膜是隔代教育背景下典型的亲子交往问题。隔代教育会产生一个不可回避的问题，那就是由于父母对孩子的陪伴长期缺位而造成亲子之间的隔膜感。童年和青春期在人的一生中占据了非常重要的分量，假如父母此时陪伴缺位，会造成严重的亲子关系隔膜。即使父母在孩子长大后进行各种方式的弥补，也会与孩子存在一定程度的隔膜。 三、社会工作参与的优势 一方面，社会工作者拥有专业的知识与技巧，能够更好地利用多种视角来解决隔代教育所产生的的问题。例如：运用优势视角解决隔代教育问题时，社会工作者能够看四处于隔代教育中的祖辈与父辈的问题，还能清楚地看到他们本身的优势。社会工作者能够挖掘案主本身的优势，促使他们从意识上转变对家庭教育的误区，解决问题，进而加强自个的自自信心，找到自我成就感。 另一方面，社会工作者扮演着资源的链接者与整合者的角色。社会工作者是资源链接者，只要发动和整合社区中的各类资源，才能为有需求的个人或群体提供更有效的服务。个案工作、小组工作和社区工作作为社会工作的三大专业方式方法，各有差异与侧重，但都强调资源为本、持续发展。学校、社区、在亲子教育和隔代教育中都扮演着重要角色，而社会工作者作为资源的链接者，能够很好地将这些资源链接整合在一起。除此之外，社会工作者能够链接高校资源，为开展隔代教育活动提供人力资源。 四、社会工作参与隔代教育的途径 一以社区为依托，搭建隔代教育平台 隔代教育与亲子教育在教育观念和教育内容方面存在很大差异，但隔代教育作为一种重要的家庭教育方式，对亲子教育有一定补充作用，二者在一定程度上能够衔接。 社区本就是一个可建立的、可维持的社会支持网络，因此能够社区为依托，搭建支持隔代教育平台。社会工作者能够寻求的赞助和社区居委会的帮助，在社区内建立老年人儿童活动中心，将其作为传播隔代教育理念和开展实践活动的平台；社会工作者应对社区资源进行整合，充分利用社区的各个组织以及社会网络拥有的各种资源，如场地、设施、人力等，为隔代教育平台提供有力的支持；社会工作者要发挥这一平台优势，结合社区家庭教育的需求与社区家庭服务的详细内容，长期创办丰富的有针对性的、灵敏的活动，如创办讲座、咨询服务、祖辈父辈研习班等为祖辈与父辈提供服务的活动，创办亲子游戏日、亲子周末俱乐部等为亲子提供服务的活动。 除此之外，社区能够邀请与其他社会组织介入活动，对活动进行指导与宣传，使社会气力积极介入到隔代教育与亲子教育的衔接与融合中去，为每个家庭带来帮助。 二以服务对象为中心，提供多种专业服务 个案工作、小组工作、社区工作是社会工作的三大实务方式方法，社会工作参与隔代教育应以服务对象为中心，发挥本身专业优势，提供具有针对性与实效性的专业服务。 对于儿童不良的心理问题，社会工作者能够通过个案辅导的形式，运用心理社会治疗形式，综合直接和间接的参与方式，帮助儿童改善心理状况，使其适应外界环境。首先，社会工作者应与儿童建立良好关系，通过观察和对话找出儿童人格的各部分之间的动态关系；其次，社会工作者要在儿童的日常生活中帮助儿童学会自我平衡人格之间的关系的方式方法；最后，通过链接资源，改善日常生活中影响儿童的不利环境因素，与儿童接触密切的对象获得联络，争取提供更有利的环境。对于儿童不良的心理问题，社会工作者还能够借助儿童爱玩的天性，通过沙盘游戏、讲故事游戏等游戏辅导的形式帮助儿童解决心理问题。 对于儿童不良的社会交往等行动问题以及亲子隔膜问题，社会工作者能够通过小组工作的方式方法，针对不同服务对象建立教育小组、成长小组、治疗小组等小组类型，帮助儿童加强交往自自信心、改善交往方式，帮助亲子减少、消除隔膜。能够举办儿童文艺演出活动，通过社会工作者的干涉和儿童相互的沟通与合作，增进儿童的社会交往能力。还能够举办亲子游戏日活动，通过父母与儿童相互的配合，提高父母在儿童心中的地位，增进相互感情。 社会工作者还能够运用社区工作的方式方法，帮助社区营造出有利于儿童成长的社区环境，知足儿童成长的需求。充分利用社区画板、社区公众号等资源，利用名人效应广泛开展讲座等形式的宣讲，让社区的全体居民深入意识到儿童是他们的将来、更是祖国的将来。当社区逐步具备了良好环境的同时，社会工作者应传播教育儿童、培养儿童能力等方面的科学知识，让社区的将来能够更健康地发展。 三以社会组织为补充，建立健全 第二家长学校 社会组织应建立健全家长学校，重点建立 第二家长 队伍，开设祖辈家庭教育培训班，寻找最合适祖辈教育儿童的方式方法。同时，找到最恰当的方式提升祖辈的文化素质，剔除祖辈育儿观念中落后的错误观念，对他们进行基础的、全面的培训。除此之外，建立完善隔代教育家庭儿童的档案，重点关注认知能力有问题的儿童，及时发现，及时疏导，尽快矫正，有效化解。 五、结束语 不管是在农村还是城市，隔代教育都普遍存在并逐步成为家庭教育中的一种主要方式。隔代教育背景下，儿童的行为、心理方面都容易出现问题，所以解决隔代教育问题对其一生的发展有重要意义。社会工作的参与能在一定程度上解决隔代教育问题，但还需不断完善和发展，不断拓宽解决渠道，融入多方气力。 以下为参考文献 1王青。隔代教育背景下幼儿问题行为研究D.新乡：河南师范大学，2021. 2刘海燕。社会工作参与贫困地区留守儿童隔代教育的研究-以商都县D村为例D.呼和浩特：内蒙古师范大学，2022. 3朱海雪，王文娟，张晓旭。隔代教育对小学生学习动机的影响J.赤峰学院学报自然科学版，202024：180-182. 4陆燕芳。隔代教育对幼儿饮食习惯的影响和对策J.考试周刊，202116：194. 5 吴为。902万留守儿童近九成无父母监护N.新京报，2021-11-10A18。