小学班主任班级管理与德育教育融合的有效方法,德育论文.docx

小学班主任班级管理与德育教育融合的有效方法,德育论文内容摘要：新的时代对于人才的培养要求提出了诸多的方向。这同样也影响了我们国家教育阶段对于学生的培养计划。所以从小学开场，班主任首先要在班级管理中融入更多的德育教育。由于无论从事任何工作，学生有一个好的德育素质是任何本身能力发展的基本前提。而怎样使班级管理与德育教育很好的融合在一起，需要我们进行仔细的考虑。 本文关键词语：小学管理; 德育教育; 有效策略; 小学班主任对于德育工作开展的情况并不是非常的乐观。一部分原因是由于班主任对学生德育素质的认识不是非常的全面，他们没有意识到德育本身的重要性。也遭到了家长对于成绩的不断追求，让学生提高本身的成绩，成为了班主任的首要任务。而对于德育教育形式的不断改革，也往往从形式上进行了改变，并不能从真正的引导内容上进行创新性的发展。社会经济在不断的发展，很多学生也遭到了家庭付出更多的心血培养，但是他们缺乏责任感的表现使他们没有一个很好的独立品格。对于很多诱惑以及不良的影响也不能很好的处理，这同样也考量了一个班主任本身德育工作管理的有效性，为了更好的使德育工作的开展形式不再单一，我们要积极地进行有效的考虑，使学生在进行学校生活的经过中，使本身的思想教育能够达成更高层次的水平。当他们走出校门，有足够的能力去抵抗诱惑，有足够的性格去认识生活，感受世界的美妙。 一.班级管理与德育教育融合中存在的问题 一德育理念落后 对于德育教育与班主任管理融合之间的问题，最重要的就是班主任本身没有一个正确的德育教育理念。很多班主任由于要管理一个班级学生本身的成长和成绩的变化，他们往往更多的是引导学生进行本身错误学习习惯的改变而非本身良好性格和素质的养成。由于我们不难发现。学习较好的学生往往都比拟乖巧平静。而影响班级管理工作的往往是那些学习成绩较差的学生，这就给很多小学班主任造成了一定的固定思想，他们以为学习不好便会去淘气。而只要让他们的学习成绩提高了，才会使班级的管理工作愈加顺利。所以，他们将更多的工作重心从班级管理上转移到了学生成绩的提高经过中，对于德育的一定影响也无法进行更多创新化的认识和积极的措施才去。 二德育内容缺乏 即使有的老师指导要培养学生更好的性格和生活习惯，但是他们在进行德育教育的引导经过中，往往只是让学生从外表的认识上构成一定的记忆，并不能从情感的深处给予学生一定的心理认知，让他们的意志得到锻炼，让他们的行为积极介入到实践经过中。久而久之便会导致德育内容的缺乏，比方讲我们老师积极要求学生什么是对、什么是错的，但是他们并不会积极检验学生能否将正确的生活习惯运用在了自个的成长变化经过中。本就空洞的教育内容同时也缺乏了愈加实际化的锻炼和应用。班主任只知道根据自个的自我认识，从一个成年人的角度进行大理论的传输，不仅让小学生无法从本身的心理需求上产生兴趣，也让他们无法将这些理论真正的收获于心。 三班主任本身德育素养较低 很多班主任喜欢根据成绩去区别学生，用不同的对待方式对待学生。我们知道小学生本身学习成绩差是有多种原因的，我们不能由于他们的成绩就去完全否认一个人。所以，对于很多老师所采取的一些嘲讽挖苦甚至是言语攻击等错误的行为，很容易导致师生关系朝着一个恶化的方向发展。严重的影响了学生本身的身心健康成长。所以，班主任本身也要积极进行良好的反思。由于假如他们不能对待本身的德育素养构成良好的认识，便无法对于学生的德育素质起到积极的引导作用。假如班主任都无法以身作则，又如何要求学生去正确的构成人生的规划和眼界呢？ 二.班级管理与德育教育融合的有效方式方法 一运用正确的德育教育理念 首先，班主任要积极端正自个管理工作的出发点和目的，我们要让学生明确我们培养他们、管理他们的方向，让他们也介入到本身变化的一个积极改变行为经过中。改变传统班级管理理念的错误，从正确的方向出发，就需要与时代的需求进行良好的结合。在这样的经过中也要积极穿插学生本身的心理需求，使他们能够全面的发展成综合性的可用人才，同时也积极调动起了他们的介入积极性。我们要用这样的意识明确本身的责任和义务，完全将班级管理与德育理念进行充分的融合，使老师能够根据更多的实际情况进行良好的引导，引导学生构成正确的人生观和价值观。同时将这种思想给予家长本身，让他们能够主动配合，不再过分的追求学生成绩的变化，从家长和老师本身做起，影响学生的日常思想出发方向，让家长和老师的优秀习惯构成一种模范的领导作用。同时老师也要积极了解不同学生的生活背景，进行差异化的培养方向。我们要积极注重学生本身的问题所在，从他们本身的差异化进行更多合适引导理念的产生，让学生能够根据自个的状况进行更多策略采取的高效率发挥,真正的使他们的能力提高,使正确的德育教育理念能够积极地运用在班级管理的经过中。 二丰富德育教育方式 对于学生的学习生活，班主任有必要继续积极的理解。所以我们在进行良好道德操行的养成经过中，要采用不同的引导方式和习惯，使德育教育的内容真正的从学生喜欢的角度出发进行一定的培养。班主任要积极进行更多适宜教学方式的积极尝试，去总结经历体验，去创新设计，让内容在丰富的经过中，也能够从不同的形式上吸引学生的关注。让他们知道良好的道德操行具有重要的意义。比方讲我们能够引导学生观看一些充满正能量的影片，让他们构成更好的情怀；我们还能够积极组织一些有效的班级活动，使他们在实践的经过中感遭到自个的努力和劳动的价值，让学生在实践中去学习，在反思和讨论中去解决问题。真正的使自个拥有这样的素质，又能够将这样的素质实践运用在自个的生活中。同时丰富的引导方式还能够让学生找到属于自个的能力提高方向，我们的学生是存在差异的，但是假如班主任在进行各种德育理论知识传输的经过中进行统一的管理手段。就好比能够将班会课讲成思想课一样，学生不仅什么都没有记住，也不能从本身的实际出发进行积极地理解。班主任要在进行德育教育方式丰富利用的经过中充分尊重学生的差异化。对于不同的学生，我们要保证更好的耐心，使他们能够从日常的行为习惯上改良出发，进行更多良好意识的养成。 三提升班主任道德修养 班主任要积极提高本身的道德意识水平，拥有一个好的修养才能使学生找到一个好的模范。学校不仅要定期对于班主任的道德素质水平进行考核，同时也要积极地引导他们介入实践的能力培训。提高班主任的自我修养对于学生而言是非常重要的。我们要用本身的素养和操行去影响学生，就要完全保证本身操行和素养的正确。让班级管理的活动能够从一种意识影响到学生本身的行为习惯养成，往往需要老师保证这种意识的正确性和适用性，同时在不断引导学生进行德育教学的经过中，班主任要积极尊重学生的想法和意见。通过耐心的分析和鼓励给予他们问题解决的自自信心，使与学生的沟通平台能够很好的搭建，让老师与学生的关系构成一个愈加贴近的沟通距离，使学生愿意与老师进行共享。老师也能愈加清楚的理解学生本身的成长需求，然后在进行本身更多行为习惯的形象树立经过中，能够更好的注意老师本身的措辞和行为，我们不能再单纯的利用教学资料去进行学生一言一行的培养方向指点，同时也要从本身的道德的素质上对学生进行潜移默化的感染。通过本身的行为和言语传教，使学生真正的融入在这种的教学环境中。所以，小学班主任在进行班级管理的经过中，要通过本身为学生找到学习的标杆，使他们的素质能够从自我做起进行不断的提升，同时还能够积极鼓励一些表现较好的学生，号召大家向他学习。对于学生不仅要耐心，还能够进行更多的鼓励，让他们完成不同的要求能够获得一定的奖励，规范他们使用正确的行为和言语。首先从生活的细节习惯上进行一定的处理认识，不断的感染学生，引导学生成长，让他们在不知不觉的经过中知道该如何去做，该如何去成长。 四建设家校共同合作 家校合作能够加强班主任本身对于孩子更多未知心理以及习惯的全面认识。所以，小学班主任要积极将本身的班级管理能够通过德育教育与家庭教育进行良好的衔接。我们要进行学生本身的管理，但是由于本身的认识不及家长对于孩子的了解，所以在这样的经过中，能够积极参与家庭教育的介入，让家长给予更多孩子本身的表现心理和想法，使家长也能够积极地介入在孩子的成长变化经过中。促进三方共同的沟通，使班主任能够愈加了解学生，也让学生的父母通过学校生活的积极观察，愿意去付出班主任引导意识上的计划完成。比方讲班主任能够建立一个良好的学生培养计划，为了更好地引导学生介入进来，能够与父母进行更好的合作。双方共同共享学生在学校和家庭之间的积极表现，然后针对所产生的问题进行良好的沟通，及时的解决，让学生无时无刻都能保持一个正确的引导方向，使他们在成长的经过中能够健健康康、快快乐乐的。真正的使家校共同培育的理念转变成实践的意义，使得这种合作能够在管理的经过中为学生创造一个良好的成长环境。 三.结束语 总而言之，现代的小学德育工作有必要和下小学班主任的班级管理工作积极的融入。小学班主任要将德育教育逐步的浸透在班级管理的一言一行之中，从本身做起，从学生的需求出发，我们要改变理念，创新教育的各个形式，让每一个环节带给学生的影响都到达最大。同时要积极和家长进行联络，为学生找到属于自个的学习习惯和能力出发的平台，让他们能够调动起自个的综合素质平衡的得到发展，进行更好的成长和对生活的认识，使他们朝着社会人才的需求方向进行更多的能力获取，使本身的德育素质能够和本身的成长变化成正比，越长大，越懂事。 以下为参考文献 1迟丽萍.对新时期小学班主任班级管理及德育的考虑J.课程教育研究，2022(15). 2吴蔚.新时期小学班主任班级管理发展与创新研究J.时代农机，2021(8). 3蔡然然，蔡英华.怎样提高小学班主任德育工作的实效性J.课程教育研究，2021(15):184-185.