小学四年级语文下学期（趵突泉）讲课稿.docx

小学四年级语文下学期（趵突泉）讲课稿小学四年级语文下学期（趵突泉）讲课稿在教学工作者开展教学活动前，编写讲课稿是必不可少的，借助讲课稿能够有效提升教学效率。怎么样能力写出优秀的讲课稿呢？下面是我为大家采集的小学四年级语文下学期（趵突泉）讲课稿，欢迎阅读与珍藏。一、讲教材（趵突泉）是人教版四年级下学期语文教材的一篇选读课文，应该与第一单元主题“巧妙的大天然相吻合。作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。全文向读者展示了趵突泉泉水清鲜而纯粹，大泉日夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面。作为大家的美文，可供我们选择教给学生的内容许多：从构造上的“总-分到段落上的中心句，从细心观察、细致描写到修辞手法的运用，从遣词用语到标点符号的使用等，都值得琢磨与赏析，如文中单单一个“冒字就值得我们反复品读、欣赏。就这篇自己而言，它是一片选读课文。选读课文怎么上？上什么？我通常有两种做法：一是作为单元主体课文的拓展阅读内容来上。比方，在学习第一组课文（桂林山水）第二课时，在感悟桂林山水特点、作者表达方法之后，拓展阅读（趵突泉），将阅读（桂林山水）的方法迁移到（趵突泉），并比较两篇的章法的异同点，作者的语言特点、情感表达等；二是根据课文内容，作略读课文上。譬如今天的教学。叶圣陶先生曾经讲过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是预备，略读才是应用，假如只留意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。由此可见，精读是略读的基础，略读是精读的补充，他们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样主要。那么，我们应怎样上好略读课文，使它成为精读课文的有效补充呢?我只能根据自己的教学理论，讲讲我大致的做法：一是从兴趣出发，引导学生课前预习和采集资料；二是从问题下手，激活学生的思维；如，本课教学之初，我通过“课文中哪一句话很高地评价了趵突泉？引出“假设没有这泉，趵突泉定会丢失一半的美这句话开展阅读。三是从阅读提示引入，让学生自立阅读；四是从朗读切入，引导学生品味语言。接下来，我想讲讲我运用的教学理念。二、讲理念读写结合学语文叶圣陶先生教语文的独当之任阅读与写作训练，他强调两点：一是语文教学必需讲究方法，要交给学生阅读方法，交给学生写作方法；二是语文教学必需使各种方法成为学生毕生以行的习惯。“一课一得学语文课堂是教与学双边活动的主阵地，让课堂精彩、让教学有效，使我们每个老师寻求的目的，而语文课堂教学知识点零碎、内容冗杂，假如每一堂课都面面俱到，那么在有限的课堂内，过多的教学任务只会使学习事倍功半。所以，我们要营造或构建一种简约着实的课堂，让一课能做到“一得：弄懂一个问题，明白一个道理，习得一种学习方法等。在这“一得中在拓展延伸，理解更多的相关知识。详细做法能够是这样的：理解课标，把握标准，确定内容；了解学生，因需而教，因才定教；细读文本，慎重取舍目的、环节、方法；关注导语，看重课后练习，适当拓展。群文阅读学语文温儒敏教授曾经讲过，语文教学的目的，不是仅仅让学生学会课本上的几篇，这些再怎么经典，他也不外是学生学习语言的一个摹本。要真正地学好语文，必需阅读大量书籍，积累大量语言素材，丰富自己的社会阅历。实现“课内得法，课外增益。三、讲目的在这些教育理念指点下，我根据教材文质兼美的特点和四年级学生的年龄特点和知识经历体验、认知水平他们已经具备一定的自立认读生字词的能力和阅读理解能力。但对表达方法的领悟和语言表达能力还有待提升，制订了下面教学目的：知识与能力目的：学会本课5个生字和词语。图文对照，理解趵突泉的特点。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。经过与方法目的：通过查阅有关资料，自立学习课文，培养学生的自学能力。领会作者描写趵突泉特点的方法，培养观察、理解和表达能力。情感态度与价值观目的：通过观察图画和理解课文，感受趵突泉“活力和“有趣，激发热爱大天然的思想感情和爱漂亮的情趣。所以本课教学重点：引导学生了解趵突泉景色的'特点，进而产生热爱大天然的感情。难点：领会作者的感受，学习作者细致观察和详细形象地描写景物特点的方法。为了达成这样的教学目的，就应该设计教学方法：四、讲教法、学法固然教无定法，但教学必需得法。（基础教育课程改革纲要试行）指出：“要鼎力推进信息技术在教学经过中的普遍应用，增进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、老师的教学方式、学生的学习方式及师生互动方式的变更，发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。这篇课文的学习，我尝试着运用下面方法：1、翻转课堂法：课堂小课堂翻转，沟通课堂内外，提升学生自学能力，拓宽学生的学习空间。2、信息技术教学法：微课制造、制造、视频、资料等信息技术能使教学效果事半功倍。3、群文阅读法：浸透群文阅读意识，通过拓展阅读诗人笔下的趵突泉，从不同视角感受趵突泉的美，拓展学生的学习空间，拓宽学生视野。4、以读代讲法：教学中尽可能以学生的读为主，通过不同形式的读来感悟趵突泉的美、领悟作者的表达方法。所以学生将相应地采用搜集资料法、朗读法、读写结合法、课外阅读法等进行学习活动，开展综合性学习活动，增长学生语文理论的时机。语文课堂教学内容确实定，必需以本体教学内容为目的，并就语文知识、方法和技能的学习展开教学。大家都知道，学习写景的是指向欣赏的阅读教学，目的是把学生未发现的语言文字的美开掘出来，引导学生欣赏体验、经历审美经过。它的价值在于这样几个方面：品味语言精妙，透析文脉章法，徜徉意韵情趣，攀登思想高度。根据本文的语言特点和我对教学内容的选择，我预设了下面教学流程：五、讲流程一微课引领，自学趵突泉。我针对教学内容提早制造微课，通过QQ传给郭月平教师，请她协助放给孩子们看，以微课引领孩子们先自学，然后在课堂上检验、稳固。二课前游戏，走近趵突泉。游戏是课前热身，激发兴趣，为了解趵突泉资料效劳。三检查预习，感悟趵突泉。（语文课程标准）指出：“语文课程应十分关注汉语言文字的特点对学生识字、写字、阅读、写作、白话交际等方面的影响，在教学中尤其要看重培养良好的语感和整体把握的能力。“练习阅读的最主要阶段是预习。由于预习时，学生有足够自在的时间去自立认读生字词、熟读课文，能够弥补课堂上时间有限的缺憾。读词语、获门票环节是检查预习，老师的范读课文的目的是培养学生语感，引导他们在感悟课文内容的同时感悟朗读的节拍美。为后面的朗读铺垫。主抓“假设没有这泉，济南定会失去一半的美这句话来引领教学。四聚焦重点，品读趵突泉。以学定教，由学生决定先欣赏大泉还是小泉，并以读代讲，通太多元朗读品悟大泉的充斥活力的美、小泉形态有趣的美。五仿讲仿写，补白趵突泉。（语文课程标准）指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、理论性课程，应重视培养学生的语文理论能力，而培养这种能力的途径也应是语文理论。应该让学生多读多写、日积月累，在大量的语文理论中领会、把握运用语文的规律。所以，利用文中的省略号进行仿讲仿写训练。用学到的方法和积累的语言去描绘叙述小泉的有趣。六拓展延伸，再会趵突泉。课外阅读也是语文理论活动之一。布置阅读诗人笔下的趵突泉，让课内阅读与课外延伸穿插、浸透和整合，连成一体。让阅读与写作交融浸透、语文能力与情感熏陶同步提升。语文课堂要充足给学生阅读考虑、表达的最大空间，让学生有时机选择自己感受深的内容来表达，让学生自立读书，自立表达。学生有了自在就有了灵性，就会迸发出创造的火花，只要让学生充足的读，才会读的一遍比一遍好，感悟一次比一次深。六、讲板书设计最后，我简单地讲讲我的板书。我反对课堂上老师在板书上花大量的时间。题目是趵突泉，板书设计尽可能简洁、明了，突出趵突泉的特点。纵观今天的课，我感觉是讲的没有唱的好听，上的没有讲的好听。啦啦飒飒讲了以上这么多，讲得不当之处，敬请大家批评斧正、多提难得珍贵意见。谢谢！【小学四年级语文下学期（趵突泉）讲课稿】