高师学前教育专业艺术类课程设置研究.docx

高师学前教育专业艺术类课程设置研究学前教育属于培养幼教人才的专业，在时代快速变化下，社会对学前教育人才素质提出了更高层次的要求，需要以培养学前教育人才为目的，优化整合艺术类课程，构建契合社会发展需要的学前教育专业艺术类课程体系。本文首先分析了高师学前教育专业艺术类课程设置现存问题，其次针对这些问题，结合现前阶段高师人才教育理念和目的，给出了针对性的高师学前教育专业艺术类课程体系设置思路，并再次详细讨论了设置方案，最后进行了全文总结。 艺术教育应该以提升学生艺术涵养、综合能力为目的，不断强化幼教学生的艺术教育能力、教学水平，以此为学前教育工作奠定基础。由此，需要改革和创新艺术类课程，从新对课程进行设置。 一、高师学前教育专业艺术类课程设置现存问题 现前阶段高师学前教育专业艺术类课程设置存在这些问题：一是幼教人才培养形式取向不一致。学前教育重要培养的是一线幼师，培养形式上存在一定差别，一种为培养技能型幼师，以学生能歌善舞为目的，一种是发展型幼师，以培养学生爱心、观察力为主。不同的教育形式设置课程存在很大差别。前者看重美术、舞蹈、钢琴、手工等技能培养，后者看重学生内涵修养的培养。 二是没有明确的艺术课程学习目的。由于缺少学前教育专业的艺术老师，大多聘请艺术专业的老师，部分老师没有结合学前教育专业的特殊性进行课程设置与教学，使得教学内容、教学目的上与艺术专业没有差别。学前教育专业是培养幼教人才的地方，需要关注学生艺术素养、教学能力，如此，就应该基于职业特色，施行艺术课程设置与教学。三是缺乏合理的艺术课程构造体系。学前教育艺术课程设置一直都存在片面化、学科化的问题，学科之间孤立，或学科厚此薄彼。课程体系不够完善，对于幼儿教育怎样教，学生教学能力的培养不够看重，重技巧把握，而不重综合活动教学、幼儿创造力与综合能力培养教学。 二、高师学前教育专业艺术类课程体系设置思路 (1)基于专业特色，设计艺术课程目的。艺术教育的课程任务为协调艺术学科、学生发展及艺术的社会奉献力之间的关系，幼儿教育艺术课程目的为，让幼儿通过艺术感悟四周的环境，触碰到生活、艺术中的美，并能够运用艺术表现出自己的思想和情感。 运用艺术结合自己喜欢的方式，表现出艺术魅力，施行艺术活动。在幼儿教育纲要和艺术教育规程的指点下，学前教育专业学生的艺术教育，不该该只教授学生艺术知识、艺术技能，而应该契合幼儿生活，贴近幼儿实际，探寻幼儿身心和谐发展的需要，以丰富幼儿生活经历体验为目的，引导学生感悟、体验、传递和创造艺术，借助艺术实现情感和思想的表达经过。所以，学前教育专业学生的艺术教育应该具体表现出出综合性、创造性、理论性、参与性，强化学生艺术审美、创造和教育能力。 (2)整合艺术课程，实现综合艺术教学。随着课改的逐步深切进入，课程整合逐步成为课程设置的重点，国家艺术课程标准强调，艺术课程属于综合性的课程，它的综合性不仅具体表现出在艺术学科需要将艺术知识、创作背景、文化知识、技能与风格等综合到艺术学习中，还应该将美术、音乐、舞蹈、戏剧等多艺术学科进行综合，具体表现出出内容、构造、目的上的综合。基于综合性的艺术课程目的，设计课程体系，使得不同艺术板块间的课程互相独立又有所关联，且内容、构造呈现出螺旋深切进入的形式。 纵向艺术课程体系能够分为音乐、乐器、舞蹈、美术4个板块，横向分配能够为基础知识与能力、核心技巧与能力、综合能力、迁移拓展4个逐步深切进入的条理，在构造上不断丰富与完善，并构建成系统化的艺术课程体系。 三、高师学前教育专业艺术类课程体系设置方案 (1)音乐课构建策略。高师学前教育专业音乐课程设置时，应该包含如下内容：视唱练耳、基本乐理、幼儿音乐、声乐等。而且删除掉音乐专业学习的非常深切进入的内容，将重点放在引导学生把握音准、节拍方面，强化学生识谱技能，与此同时，还需要加强学生音乐欣赏、儿歌演唱、儿童发声练习方法的学习等这些内容。学前教育专业学生的音乐学习，应该一切围绕将来学生走上工作岗位应该具备的音乐教学能力、音乐素养培养出发，以幼儿音乐为主题，完善学生欣赏、创编、合唱、批示的能力。在课时的布置方面，音乐基本乐理、视唱练耳能够先学，布置2学期课时，接着学习声乐知识与技巧，布置2学期课时，之后学习幼儿音乐，并展开实习和幼儿音乐教学理论。 (2)琴法课构建策略。琴法课艺术课程设置中，应该包含钢琴演奏与欣赏、器乐演奏与欣赏、歌曲伴奏等一些内容的学习。对于学前教育专业的学生来说，器乐演奏与欣赏教学，应该围绕幼儿园教学时常用的器乐展开，钢琴伴奏应该选取经典或流行的幼儿歌曲。在课时布置方面，首先布置2学期课时学习钢琴基础知识，再布置两学期学习钢琴弹奏技巧与方法，并于第3学期将重点放在钢琴演奏技术的学习上，第4学期将重点放在歌曲伴奏、创编上，之后的课程时间布置钢琴即兴伴奏、创编、幼儿钢琴演奏教学方法的学习。 (3)舞蹈课构建策略。高师学前教育专业舞蹈课学习内容应该包含舞蹈基本功学习和训练、幼儿舞蹈、舞蹈欣赏、民族舞学习等。在施行舞蹈教学时，能够引用栾晓梅的思想，将舞蹈教学分为4个部分，每个部分都将舞蹈基础知识、舞蹈基本技能的学习作为切入点，并沿着这条主线展开其他内容的学习。首先布置前2个学期学习舞蹈基本知识和基础技能，并强化学生的身体基础训练，将舞蹈基本技能训练融入到教学中，融合幼儿形体训练的一些内容。接下来的第3学期布置民族舞学习，以民间舞作为这个学期学习的主线，融入民间舞文化、舞蹈欣赏、幼儿民间舞训练等内容。 第4和第5学期中，重要学习幼儿舞蹈的相关知识，以此为主线，围绕幼儿舞蹈教学法知识、教学技能展开学习。第6学期重点进行舞蹈鉴赏的学习，以优秀舞蹈鉴赏作为学习的主线，在学习中融入舞蹈人文艺术相关知识，以及幼儿舞蹈鉴赏、即兴舞蹈创编技巧等。 (4)美术课构建策略。幼教专业需要学习一定的美术知识，包含美术基本知识与技能、儿童绘画技巧与赏析、幼儿绘画环境创设、幼儿美术教育等相关知识。其中美术基本技能包含幼儿简笔画、装潢画、绘画教具的克己等。在学习绘画知识时，都是围绕幼儿学习美术绘画来展开，学习的是幼儿实用美术教育知识，并将造型能力提升作为教学重要内容。 在课程的课时布置方面，首先选取2学期时间学习绘画基础知识，与儿童绘画赏析知识相结合，再运用2学期时间学习幼儿学具克己，并将第3学期的中心设置为幼儿简笔画学习，第4学期的中心设置为幼儿装潢画的学习，第5学期时把握幼儿绘画环境创设的学习，第6学期将学习幼儿美术教育作为重要内容，第7学期时主题为幼儿艺术教育相关内容的学习。若还有一定的学期时间，能够将实习、教学理论的时间布置出来。 四、结束语 新时期、新要求下，为更好的践行该种艺术类课程体系，也为提升教育效果，需要在改变教育观念的同时，改革教育方法、策略，完善科学艺术类评价体系，通太多元化、多渠道的艺术教学，提升学生艺术涵养与综合能力。另外，艺术教学课程设置还需要听取学校师生的意见，在共同参与下，不断完善与落实。 魏萌 都市家教·下半月 2016年2期