在高职学生管理中人文管理的运用研究,职业教育论文.docx

在高职学生管理中人文管理的运用研究,职业教育论文内容摘要：高等职业院校学生管理是集教育、引导、规范、服务为一体的系统化经过, 对学生实行人文管理有其必要性。管理者只要坚持以学生为主体的理念, 尊重学生, 引导学生, 发展学生, 施行人文管理, 高职院校的教育工作才能和谐开展。 本文关键词语：人文管理; 高职教育; 学生管理; 随着当代知识经济的发展, 我们国家基础教育改革不断深化。传统的思想教育管理已经不能知足社会的需要, 贯彻 以人为本 的教育理念, 对学生实行人文管理, 也成为当今高校思想教育管理的必然趋势。高职院校对学生进行科学地、合理地管理, 进而最大限度挖掘学生的潜能, 而怎样调动学生的积极性、主动性和创造性, 使得管理能够到达事半功倍的效果, 成为当今高职院校管理的重难点, 从促进人的全面发展, 以人为为本进行管理, 能够起到良好的管理效果。 一、人文管理的内涵 人文管理的本质就是以人为主体的管理, 它注重于发挥人的主观能动性, 与传统的思想教育管理有着基本的区别。它愈加注重根据不同人的不同需求, 有序和谐地进行不同层次的管理, 人文管理在人性复苏的前提下, 强调人的主体地位不可撼动。在高职院校中, 学生的需求和基础有着千差万别, 运用单一的管理方式方法, 其效果必然会事倍功半, 收效甚微。只要对学生实行多元化多层次的管理, 才能使得他们的生活学习需求得到知足。人文管理强调人的主体需求和主观能动性, 能够更好地激发学生的内在动力, 符合学生的心理特点, 实现院校师生共同发展。教育的目的是培养人、造就人, 教育的产生与社会的生产力发展水平和生产关系都有着密不可分的关系。所以高职院校不仅要具有完善的科学技术文化知识教育体系, 还要愈加注重学生德育的培养, 用思想教育体系为学生一生发展奠定坚实的基础。人文管理中所强调的以人为本, 关注人的全面发展, 则最大程度地符合了这一教育方针。 二、人文管理应用于高职学生管理的意义 1. 以人为本教育理念的要求 在国家大力发展职业技术教育的背景下, 越来越多的高等院校建成, 这也打破了综合性大学一家独大的局面, 使得教育体系愈加的多元化。从一定的程度上来讲, 高职教育是为社会多样化的需求而诞生。当代社会知识经济高速发展, 对人才的需求激增, 社会需要更多的把握专业技术的人才。而高职院校为培养更多适应社会发展的人才提供了发展空间。在高职学生管理中, 人文管理可谓是必不可少的一环。人文管理强调 德治 和 法制 相结合, 一方面充分尊重人的主体地位, 另一方面又注重在法律权威的范围之内, 同时愈加注重人在管理中的创造性。在高职院校中, 老师处于主导地位, 学生处于主体地位, 只要将老师的主导地位和学生的主体地位淋漓尽致地发挥出来, 人文管理在高职学生中的作用才能显现。 2. 学生全面发展的要求 随着当代社会的发展, 我们国家教育改革不断深化, 教育体制也从原来的应试教育不断向素质教育过渡。素质教育强调不仅要提高学生的科学文化素养, 最重要的是要提高他们的思想道德修养, 实现德智体美劳全面发展。中国著名的教育家和思想家陶行知先生以为, 老师就是 以人教人 , 教育是用生命去碰撞和耕种生命, 师生之间互相影响, 扬长避短, 是教育的本质所在。学生不仅仅仅是要学习科学文化知识, 更重要的是学会为人处世的道理。学生尊重老师, 老师关爱学生, 学生在一种融洽和谐的环境中学习生活, 他们的思想道德境界能够得到提高, 身体素质也得到了锻炼, 更是拥有良好的品质, 如乐于助人、积极向上和勤奋刻苦等, 是人文管理在促进在学生全面发展中的具体表现出。 3. 老师综合素质提升的要求 实行人文管理, 并不意味着对老师教育教学工作的要求放松, 而是在相对宽松自由的环境, 对老师的职业素养和文化素养的要求更高层次。他们必须提高本身素质, 寻求合适学生的教育管理方式方法, 才能与时俱进, 老师整体素质的高低也正是一所院校水平高低的具体表现出, 这就要请教师不断挖掘本身潜能, 充分利用资源, 到达教育教学的最优化。老师要更新自个的教育理念, 丰富自个的知识构造, 规范本身的教学行为。更重要的是让老师教育教学的目的转移到学生身上来, 不管是在课堂还是生活中, 都能与学生保持良好的师生关系。 三、人文管理在高职学生管理中的运用策略 1. 提高学生思想道德修养 实行人文管理, 首先应当提高学生的思想道德修养, 高职院校加强思想道德教育, 陶冶学生情操, 提高道德品质。思想课程有着鲜明的政治性和思想性, 又具有较强的理论性和知识性, 其内容包括政治修养、思想修养、道德修养、心理品质修养和美学修养等。大学是一个相对宽松的学习场所, 相比中学时期家长的监督和老师的管理, 大学可谓是愈加依靠学生自个的自制力, 而这种自制力则要依靠学生精神层面的领悟能力。学生带着对大学生活的憧憬, 步入大学生活, 所以假如大学生活并不如他们想象中那般美妙的话, 学生很容易构成强大的心理落差。所以在这里时, 加强思想道德修养是特别必要的, 这能够使他们明确自个今后的学习目的, 确定新的人生方向, 更好地适应大学生活, 最重要的是意识到他们作为院校的一分子, 是院校的主体。当学生思想道德境界到达一定的高度时, 学习和生活便会升华, 朝着愈加积极健康的方向迈进。 2. 营造良好的学习气氛 良好的学习气氛对学生的学习和生活特别重要, 它能够在潜移默化中影响学生。在一个班级中, 假如学生都刻苦勤奋, 那么自然而然地便会带动其他同学跟他们一起学习。反之, 假如班上的同学都消极懒散, 那么其他同学也便会失去学习的动力, 由此可见学习气氛影响之大。如今当代科学技术不断发展, 网络媒体对学生的吸引力也越来越大, 怎样使学生免于诱惑, 防止他们过度沉迷娱乐设施, 成为高职院校管理者所要迫切解决的问题。在当代化社会大背景下, 这是一个棘手的问题, 当然适当的娱乐对学生的全面发展是有益的, 但必需要把握好分寸。高职院校可开展积极健康的活动, 比方诗朗读、演讲辩论以及知识技术竞赛, 营造积极向上的校园文化。这不仅有利于提高学生的学习热情, 愈加有利于教学活动的高效运转, 进而实现学生的全面发展, 实现人文管理。良好的学习气氛, 为高职学生管理奠定基础, 使得管理变得有条有理。 3. 建立和谐的师生关系 从青年大学生所处的社会背景来看, 现代大学生正处于发展社会市场经济和对外开放的历史条件下, 正置身于利益主体、思想道德和价值取向多元化的历史背景中。 而从青年大学生本身发展状况来看, 他们则正处在世界观、人生观、价值观构成的重要时期, 在这一时期, 他们的身心和价值观固然有了一定的发展, 但是由于他们的社会经历体验缺乏, 价值观并不是特别的成熟。因而这就要求管理者和老师对学生进行正确的引导, 在学生迷茫的时候给他们指明方向, 在学生面临挫折困难之时鼓舞他们。高职院校学生是充满活力的生命体, 管理者应充分认识到其管理对象的特殊性, 愈加注重人文关心, 贯彻人文管理。将 管 字淡化, 将 理 字升华, 使得学生心悦诚服, 自觉地服从院校的管理, 并且乐观积极地投入到学习和生活中, 使得人文管理最大程度的实现。同时, 老师作为教育教学的主导者, 他们与学生的关系应当是亦师亦友, 老师应当坚持与时俱进, 努力探寻求索教学的最优方案。师生相互尊重, 互相学习, 共同进步, 这才是人文管理所要实现的真正目的。 4. 建立有效的教育评价机制 有效的教育评价机制在学生教育管理中起着非常重要的作用, 评价的经过要求公平公正, 由学生在学期末对老师的教育教学进行评价, 并最终反应到老师的手中, 有利于老师对自个的管理和教学工作进行改良, 有利于老师对管理中存在的问题进行改良, 这也能充分具体表现出 以人为本 的教育理念, 在学生管理中具体表现出人文情怀, 让学生在院校教育教学方面有更大的发言权。学生对老师的教育教学是有着最直观的感受, 他们知道什么方式方法合适他们, 什么方式方法不合适他们, 进而有利于学习效率的提高, 也有利于老师教授方式方法的改良。在当下知识教育体制改革的大环境下, 高职院校更应当与时俱进, 跟上时代的步伐, 积极主动地建立有效和完善的教育知识体系和教育评价机制。要采取多元化的教育评价机制, 促进老师队伍整体素质的提高和学生管理的科学化、合理化。当然, 在对管理者和老师的评价经过中, 应当给予他们充分的理解和尊重, 这样人文管理才能在院校中更好地贯彻和施行。 总之, 只要根据并且贯彻 以人为本 的管理策略, 对学生进行人文管理, 关心爱惜保护学生, 才能使得高职院校不断向前发展。 以下为参考文献 1瞿林艳, 刘成全.浅析高职学生管理中的人文关心J教育界:综合教育研究, 2020 (7) :20-20 2赵东旭, 邹茹莲.精到准确与模糊相结合的高职生科学化人文管理考虑J职业技术教育.2020, 34 (35) :73-75 3张翀.人文关心视野下高职院校学生管理工作研究J边疆经济与文化.2021 (7) :96-97