高中政治教育教学方式研究.docx

高中政治教育教学方式研究相较高中其他学科而言，由于教学内容的特殊性，高中政治课堂的兴趣性略低，较为枯燥。若教育工作者在课堂上继续使用传统的教学形式，并在教学活动中没有看重和突出学生的主体地位，过度强调老师为中心，就无法有效调动学生学习的积极性和自立性。要提升高中政治学科的教学效率，就必需给教学活动中的师生精确定位，有效提升学生学习的兴趣和积极性。 一、高中政治学科的重要特点 相较高中其他学科来说，高中政治具有下面重要特点。首先，综合性更为突出。高中政治同其余学科都有着密不可分的关联和穿插。老师在日常教学活动内，会比较频繁地利用其他学科的知识来对本学科知识重点进行辅助及佐证。其次，能够较好地促进和辅助其他学科的学习。最后，有着显著的现实性。总的来说，高中政治同诸多学科和时事都有着严密的联络，这为提升学生学习积极性和自立性创造了良好的基础。 二、传统高中政治教学形式存在的问题 (一)传统教学形式以老师为主 随着教学理念和教学形式的变更，当下高中政治教育强调老师在课堂教学经过中要积极发挥引导作用。而以往所采取的高中政治教学形式，关注的重点在于老师如何开展教学活动，教学活动获得了如何的效果。教学形式的改革，要求突出学生学习的主体性，关注的是学生的学习方式，即如何去学习，学生获得了什么样的学习效果。广阔教育工作者要积极改变思维，不只要饰演好知识教授的角色，还要成为学生在政治学习经过中的辅导者和引导者。 新教学形式重点关注的是学生的学习自立性，需要留意的是，这并非否认老师讲授工作的作用和效果，而是突出下面观点：一定要珍爱高中教学活动里所有学生难得珍贵的精神和时间，杜绝浪费学生有限学习时间现象的出现，应当合理规划出相应的时间来组织和引导学生进行资料采集、讨论和考虑。基于该要求，高中政治老师要关注讲授活动的适当性、举例的生动性，有效地引导和启发学生的思维，确保能够有效提升教学活动的质量。在教学活动中，老师要积极通过相关知识的引用来引导和辅助学生进行积极的考虑、归纳和总结。需要强调的是，学生在考虑经过中必需要同课堂内容高度贴合，以便实现良性的师生互动，培养和谐的师生关系。改革和优化后的高中政治教学形式，关注的重点在于引导学生改变以往的学习方式，扭转以往学生被动性、外表化、机械性地学习知识的现象。 (二)学生学习积极性不高，师生互动少 教育工作者应与学生构成良好的互动，确保学生学习活动参与的自动性，引导和辅助他们积极探寻求索，通过一系列的动手理论活动，确保高中生能够有效地获取知识重点，并提升相关的能力素质，最终养成科学的学习习惯。当下我们国家所采取的新教学形式，重点强调通过活动式教学来进行知识的教授。但当下的现在状况是，绝大多数老师对新教学形式的理解不充足，以为在课堂内开展的活动越多就能起到越好的效果，而没有实现师生间真正的情感上、思想上的互动。举例来说，只是在课堂教学中进行简单的反复发言、讨论、活动，教学活动过于重视形式，让学生对学习产生腻烦，降低了他们的学习兴趣，进而影响了学生的学习效率。 优化和创新后的教学形式，重点关注的是学生能否在教学活动内积极地参与到与老师的互动中，就心理学层面而言，由于身心发展，高中生比年级更小的学生，拥有更为成熟的心智。显然，在高中政治教学中，教育工作者要避免为了完成任务而进行课堂教学，避免为了愉悦学生而盲目地展开活动，而是要使学生在轻松天然的学习气氛中积极地考虑学习中碰到的问题，以便他们能够充足把握知识重点和学习方法，培养学习能力并树立正确的价值观和人生观。 三、创新高中政治教学形式的建议 (一)给教学活动中的师生精确定位 传统教学形式强调书本是一切教学活动的中心。因而，在我们国家以往的高中教学体系中，老师饰演的是教授知识解答疑惑的角色，而且有着不可置疑的发言权。这样一来，就导致学生只能在学习活动中被动性、外表化、机械性地学习知识，只能饰演知识容器的角色，无法充足展示其灵动性和活泼踊跃性。因而，应当给教学活动中的师生精确定位。也就是在高中政治教学活动中，学生饰演学习主体的角色，以便发挥其灵动性的特点;老师饰演教学活动促进者及组织者的角色，以便通过引导和点拨来使学生把握正确的学习方式。 (二)有效提升学生学习的兴趣和积极性 引用爱因斯坦的名言，“兴趣是最好的教师。因而，高中政治教学只要充足调动了学生的学习兴趣，能力实现最为理想的自立学习。可从以下几个方面来培养学生对高中政治学科的学习兴趣。 首先，培养良性的师生情感。古语有云，亲其师，信其道。师生关系和谐融洽，老师能够及时地正向鼓励每一名学生的进步，就能够有效提升学生的学习兴趣，到达使学生自立学习的目的。其次，教案设计要多考虑学生兴趣的因素。学生的思维活动能够通过问题来进行有效的触发。广阔教育工作者要通过问题的形式来突出相关知识点，并来带动学生的学习兴趣。举例来说，对于 “文化对人的影响的表现的教学活动，可设计成：中国人、美国人、法国人、泰国人是怎样行见面礼的?基于问题设计和课堂中的发问，带动学生学习积极性的提升，鼓励学生改变学习方式，通过自立学习来完成高中政治学科的学习。 (三)全力促进学生自我效能感的提升 结合笔者本身的工作经历体验，高中生若能在学科学习经过中，正确充足地认识本身的学习活动，对于自立学习有极大的促进作用。全力促进学生自我效能感的提升，有利于到达提升他们学习自负心、自立性和积极性的目的。 首先，老师要为高中生创造能够进行成功体验的时机。一旦高中生在学习经过中由于成功而领会到愉悦等正面情感时，就会极大地激发他们的学习动力和学习潜能。 其次，通过学生之间的互相评价活动来提升他们的自我效能感。能够采用多样化的评价方式，但根据经历体验来说，互评能够带动学生之间的共鸣情绪。因而，高中老师要多开展高中生之间的相互评价活动，以此带动他们对高中政治学习的积极性和自立性。 最后，要及时地鼓励学生。有些时候，学生在学习活动里的优异表现，要及时地进行正面鼓励，引导他们的正面情绪，进而促进学生能够自立地进行学习，最终实现教学质量提升的目的。 总的来说，我们国家的高中政治教学活动，必需要打破惯例，扭转以往所采用的陈腐的教学形式，鼓励和引导高中生通过自立学习来把握相关知识和能力。要想实现该目的，务必在给教学活动中的师生精确定位的基础上，采用多样化的方式来带动学生学习兴趣的提升，与此同时，还要全力促进学生自我效能感的提升，帮助他们养成科学的学习习惯，纯熟地把握高中政治学科的知识重点。 奚晓莉 中学教学参考·语英版 2016年7期