高中数学教学采用研究性学习的意义与策略,高中数学论文.docx

高中数学教学采用研究性学习的意义与策略,高中数学论文内容摘要：在当下社会中，各行各业都在迅速发展之中，对于教育业来讲更是如此。高中阶段的数学教学对于学生们来讲是非常重要的一个教学环节，其能够为学生们提供良好的数学知识进而为其后续发展奠定基础。在当下新课改的要求之下，学生们应当在把握数学知识的同时拥有良好的综合能力，为了到达这样的教学目的，老师也应当对传统的教学方式进行改善。本文也就侧重于对当下高中数学研究性学习进行分析和讨论，希望能够帮助到有需要的人。 本文关键词语：高中数学； 研究性学习； 教学形式； 策略探究； 高中数学对于学生们来讲是必需要把握和学习的一门课程，在传统的教学中，大部分老师并没能把握一个良好的教学方式方法，进而导致了教学的效果无法到达预期的效果，在该情况之下开展教学，学生们本身的能力无法到达预期的效果和标准。为了能够有效解决此类问题，老师应当在教学的经过中改善和优化传统的教学形式，对应研究性教学形式的提出就很好地解决了此类问题。在实际教学中将研究性教学形式运用于华而不实，不仅能够有效地加强学生们对于数学学习的积极性和兴趣，并且同时还能够培养学生们良好的数学问题解决能力、研究能力，进而促进学生们成为一个愈加全面的人才。 一、传统教学中存在的问题 为了能够有效地提高当下高中数学教学的质量和效率，老师首先应当清楚和明确的内容应当是传统教学中存在的问题。只要清楚地把握了传统教学中存在的问题才能够制定出对应的解决策略，进而针对性地解决问题。 首先就是在传统的教学经过中，大部分老师还深受传统教学思想的影响，传统的教育思想就是对应的应试教育思想。在这样的教学思想影响之下，大部分的老师都愈加侧重于教学资料中知识内容的把握，对于一些牵涉到教学资料之外的内容往往会选择性忽视，学生们在这样的教学思想影响之下，也只会对教学资料中的内容进行把握，若是在后续碰到其他类似问题时就无法有效地进行转变，进而导致了无法解决此类问题。在当下新课改的要求之下，对于学生们的测试内容愈加侧重于测试其综合能力，因而仅仅把握对应的教学资料内容是远远不够的1.同时在当下教育业提出的新要求和标准之下，部分老师即使想要有效地转变传统教学形式，采取愈加先进和新型的教学方式方法也无法有效获得进展。学生们在这样的教学背景之下也会对学习产生错误的认知，其会以为学习的最终目的就是为了应付后续的考试，在这样的环境之下进行学习，那么也无法认识到知识与生活之间存在的严密关联。知识与实际生活也无法建立起良好的联络，学生们对于知识的理解程度也就会一直处于外表的理解程度上，也无法到达对应教育业的标准和要求。 其次在传统教学中大部分老师无法对教学地位保持正确的认知，其以为老师应当作为主体地位，学生们在课堂中则是处于被动的学习地位，在课堂上只需要被动听教师教学就行，这种教学地位实际上是存在很大的错误。在实际教学的经过中，老师应当将教学的主体地位交给学生们，而老师本身应当在华而不实充当引导者的作用，在这样的教学地位之下，学生们的学习主动性和积极性才能够得到有效的提高，那么对应的教学质量和教学效率也将获得有效地提高。在传统的教学地位之下，老师只是在课堂上自顾自的讲解本堂课的知识与内容，而学生们却在被动的听讲，那么在这样的经过中，师生之间就会缺乏良好的互动经过，那么学生们在学习经过中碰到的问题和难点也无法及时与老师进行沟通和沟通，那么问题也自然无法得到有效解决。若是在后续学习经过中再次碰到了类似的问题，那么学生们也无法有效进行解决，进而构成一个恶性循环。对于老师们来讲同样也是如此，在教学经过中无法把握学生们实际的学习情况，因而也就无法了解学生们能否存在问题和难点，在这样的教学背景之下，学生们的数学学习质量和效率也将有所降低。 最后就是当下大多数课堂的教学方式存在严重的问题，在传统的教学方式之中，大部分老师都是采取了单一死板的教学方式，都是让学生们被动接收知识。在这样的教学方式影响之下，整体课堂的教学气氛也会处于非常死板的气氛之中，师生之间缺少良好的互动，课堂整体也无法调动学习积极性，对于学生们来讲，在学习的经过中无法找到对应的学习兴趣和学习乐趣，那么对于该科目的学习也无法提起足够的兴趣和积极性2.并且同时高中数学这门学科本身就具备较高的学习难度，若是学生们无法拥有足够的兴趣和积极性，那么也无法有效对知识内容把握和了解，那么对应的高中数学效率和质量也就会有所降低。 二、研究性学习形式的作用 研究性学习主要是指学生们在老师的指导之下自主对数学问题进行研究和讨论，在这样的经过对数学问题进行分析和解决。并且在这样的经过中老师还能够引导学生们同时把握一些其他方面的内容，以此来加强对数学知识的理解和把握。通过这种教学形式，高中数学的课堂教学效率和质量都能够得到提高。在传统的教学形式之下，大部分老师教学的侧重点都在于怎样加强学生们对于数学基础知识的把握和理解，并且同时还需要加强学生们对于数学解题、考试应变等方面的能力，这种传统的教学形式就是比拟侧重于培养学生们对应的理论知识，进而加强其在考试中的成绩。如今这种研究性学习形式与传统学习形式尚还存在一定差异，老师在教学中需要对这种东西进行重视，老师将课堂的主体地位交给学生，自个则是在华而不实充当对应的引导作用，学生们在这样的学习经过中不仅能够提高本身对于教学资料内容的理解和把握，同时还能够有效提高本身在学习方面的能力。一般来讲，在开展对应的研究性学习形式之前，老师应当为学生们提供一个良好的数学课题，然后在新课改的要求和标准之下，让学生们围绕这个新课题来收集对应的资料和材料来做提早准备。然后在收集的经过中就需要让学生们提早对这些内容进行了解和把握，在这样的经过中学生们自然会碰到一些无法理解的问题和难点，那么之后就能够将其带到课堂上与老师共同进行讨论和解决，这样也能够有效加强学生们对于数学知识的理解和把握3.并且同时在这样的一个课堂教学形式之中，师生之间可以以良好地展开互动环节，通过互动的方式来提高整体课堂的教学气氛。高中数学的教学气氛在这样的情况下，也能够变得愈加活泼踊跃积极，学生们对于数学学习的兴趣和积极性都能够有效提高，老师开展高中数学研究性学习形式的意义和效果也到达了预期的设计，进而有效提高教学效率和质量。 三、研究性学习形式策略 一在课堂中开展研究性学习 研究性学习形式其根本在于让学生们自主对知识进行理解，但是在这样的经过中离不开老师的指导和引导。只要在学生们自主对问题进行学习和把握之后，华而不实存在的问题再由老师帮助进行解决，才能够有效加强学生们对于知识的理解和把握。因而老师在开展教学的经过中，应当先从课堂入手，在课堂中就应用研究性学习形式，进而有效提高学生们学习数学的效率。一般来讲，在课堂中开展研究性学习就能够通过几个方面内容来进行，首先第一种就是能够在上课之前就给学生们设置对应的数学问题，通过数学问题的方式来加强学生们对于该课程的好奇，同时也能够激发学生们在学习经过中的探寻求索精神，进而到达对应的教学目的。其次老师需要重视课外知识的重要性，在开展高中数学课程时老师能够在学生们把握基本数学知识的基础之上，开展探寻求索课外知识的活动，学生们根据本身已经把握和理解的课堂中知识内容，再去结合对应的课外知识内容，那么整体的知识内容将会变得愈加完善和实际，不会存在空洞的情况。最后就是在开展教学的经过中能够通过设置情境等一系列多元化的教学方式，来提高学生们的学习兴趣。在这样的情境中老师设置一系列紧扣的问题，学生们通过一步步的探寻求索和解决进而加强对知识的理解，同时还能够提升本身的成就感，那么学生们的学习兴趣将会得到有效提高，同时还能够完成自主性的学习。 二将研究性学习从设置问题中出发 研究性学习形式的主要操作就是激发学生们对于学习的积极性和兴趣，因而在实际教学中需要通过老师引导的方式来帮助学生们进行学习。实际教学经过中，老师能够通过一系列良好的互动环节来拉近师生之间的距离和关系，以此来与学生们产生良好的关系，学生们在这样的教学背景之下就能够愈加轻松愉快的与老师进行沟通和沟通。老师这时候再提出对应的问题，学生们想要进行解决的积极性相对来讲也会高很多，一旦引入了对应的问题情境，那么后续的问题就能够通过学生们的探寻求索精神来进行解决，进而有效提高教学质量和效率4.另一方面老师能够根据学生们的实际学习情况来进行对应问题的设置，一般来讲不同的学生对于知识都存在不同的理解程度，若是统一采用一样的问题进行提问，那么部分学生无法有效对问题进行理解，那么对应解决的积极性和主动性也不高，进而无法发挥对应的效果。例如：在开展(数列这一课程时，老师就能够结合一些生活中较为常见的案例进行教学，例如能够给学生们创设一个生活的情境，学生们对于超市的环境并不陌生，因而能够创设一个超市的环境。在该环境中，老师能够充当服务员出售给学生们一件商品，但是学生们此时的情境中无法拥有足够的资金，学生们就需要通过分期付款的方式进行购买。不同的分期付款方式方法存在不同的数列，老师能够引导学生们怎样通过愈加良好的分期付款方式来进行付款，进而有效加强学生们对于该课程的理解。通过设置问题情境的方式，老师就能够帮助学生们将数学知识与实际生活进行联络。那么学生们对于数学知识学习的兴趣和主动性也将会得到大大地提高，学生们也能够被这样良好的教学气氛所吸引，对于数学知识理解的兴趣和欲望也就会加大，进而到达对应的教学目的和要求。 结束语 总而言之，在当下新课改的要求和目的之下，传统的教学形式已然无法有效地适应，为了能够帮助学生们提高对应的学习质量和效率，工作人员应当通过一系列科学有效的方式进行转变。研究性学习形式就是华而不实一种良好的教学形式，通过该形式的应用，学生们的学习效率能够得到有效提高，进而有效推动社会发展和进步。 以下为参考文献 1 高军。高中数学研究性学习分析J.中外沟通，2021,000004：71-77 2李贤应。浅谈高中数学研究性学习J.课程教育研究，202121。44-49 3傅海伦、蔡金琳、王浩。中学数学研究性学习存在的问题及教学分析J.中学数学研究下半月，2021,000004：P.3-4. 4鲁洋。关于高中数学研究性学习教学设计的探寻求索与实践J.数学学习与研究：教研版，2022,000014：P.17-17.