广告设计工作室对艺术设计类专业教学改革的影响,职业教育论文.docx

广告设计工作室对艺术设计类专业教学改革的影响,职业教育论文广告设计工作室将课程、教室与生产实践融为一体，将传统的学校封闭式教学变为面向生产实际的开放式教学，以课程知识为基础，以专业技术的应用为核心，以专业老师为主导，以承接技术项目为主要任务，将生产与教学严密结合，由老师带领学生在承接和完成生产技术项目的经过中完成综合专业技术的训练。这种教学形式突出职业能力的培养，促进高职教学与就业的自然衔接，使学生 能力更强、专业更专 ，充分具体表现出实践性、开放性和职业共融性，具有极大的优势。 1、引入 广告设计工作室 有助于培养学生的职业能力 广告设计工作室 教学形式提倡用实际项目代替传统的课程教学，使教、学、做融为一体，采用 目的分解、任务驱动、技能培养、滚动教学 的形式培养学生。老师以引导者的角色，设计和分析创作目的、情境，使学生了解相关的专业知识，同时提出任务，引导学生去完成；学生以主体的身份分析、理解设计专业知识，积极操作来完成创作目的任务。 任务驱动 给艺术类学生提供了自学、创新的空间。 2、有助于合理利用教学资源，实现校企双赢 广告设计工作室 的教学坚持实训基地=教学基地的原则，提倡与实训基地共同完成教学，教学场地由教室向市场、企业、社会延伸，实现课堂与实习地点的一体化。企业为学校教学提供实训场所，介入学校的教学实践；学校为企业提供无尽的创意资源，以期双方到达共赢。 3、有助于实现学生与市场的零距离融合 广告设计工作室 教学坚持以任务驱动，整个教学就是一个大项目分成了若干个小任务，学生以组为单位进行职务分工，明确工作职责。在施行工作室项目教学时，学生通过市场调研、组织素材、与企业沟通等直接介入的生产实践活动，使所学知识和技能能够面对企业和市场，进而积累了难得珍贵的工作经历体验，使学生对社会的实践直接在教学中完成，这种 准工作 形式大大缩短了学生的职业适应期，他们毕业以后就能以 熟练工 身份适应社会的竞争。 4、有助于提高老师的综合素质和职业能力 广告设计工作室 教学中的项目对老师的实践能力和专业素质提出了高要求，要请教师具备扎实的专业基本功和较强的实践操作能力。但很多高职院校的教师缺乏生产实践方面的经历体验，包括对新设备、新工艺的认识，各种工艺流程的操作实训，以及产品开发、品牌筹划等方面的经历体验，因而老师通过工作室的教学实践能够不断充实自个，专业综合能力会得到较快提高。 5、有助于促进工学结合 高职教育是以培养生产、建设、管理、服务第一线工作的应用性专门人才为目的的。 广告设计工作室 教学形式部分地解决了当下艺术类专业的艺术与技术、理论与实践偏颇的矛盾，填补了人才培养的层次性空白。能够讲艺术类专业是多学科穿插、应用性很强的专业，所培养的人才重点不是大师、大家，而职业教育的重点应放在培养能力和技能型的应用人才上，与行业的严密结合更为重要。 二、广告设计工作室运作方式 广告设计工作室运作主要是理论与实践相结合，以实践为主；导师指导与自我实践相结合，以自我实践为主。每个学期，由指导老师和学生共同提出设计课题及社会真实项目，老师指导学生完成设计报告、工作进展册和设计实物。华而不实，对同一个课题感兴趣的同学可自主组合成一个小组，每个小组由指导教师推选或是学生自主选出一名小组长，由小组长根据自个的组员的情况布置每个人的任务。小组成员之间的协作的形式灵敏多样，进而到达提高学生的团队协作能力的目的。 三、总结 广告设计工作室教学改革最主要突出的是与企业联动，实行项目引导、任务驱动，施行基于工作经过的课程教学，实现课程与生产相结合，建立学校教学、下企业实践、为企业社会服务的课程项目化特色教学。 整个教学经过通过项目引导、任务驱动的方式组织教学，打破了传统课堂的区位限制，扩大了课堂的形式和内涵，师生能够在不受限制的情况下进行双向沟通，极大地拓展了师生的沟通渠道，有效提升了教学效果。对艺术设计类工作室实践教学的发展趋势进行了讨论。从实践层面上对工作室实践教学体系进行研究。提出构建一套特色的工作室实践教学体系的步骤和方式方法。通过研究将对我校乃至整个云南艺术设计类职业教育实践教学提升一个新的高度，对艺术设计类职业教育怎样培养学生动手能力、职业能力、岗位能力、创新能力及思维能力具有重要意义。从就业层面上完善实践教学体系对提高学生就业核心竞争力有重要的作用。 以下为参考文献： 1 杨瑜论高职艺术设计专业工作室制教学的形式与管理期刊论文科技信息，2018 (18). 2 华玉亮. 设计工作室制项目教学的探寻求索期刊论文-天津职业大学学报 2008(06). 3 胡成明; 胡承武浅析高职设计教育改革方向-基于工作经过的项目课程体系开发期刊论文 -宁波职业技术学院学报 2018(03).