提高聋哑语文课堂教学有效性的策略,特殊教育论文.docx

提高聋哑语文课堂教学有效性的策略,特殊教育论文对于聋哑学生来讲，他们主要是用手势与别人进行沟通沟通，也就是由于他们生理上的特殊原因，致使他们在学习的经过中会与其别人有些不同。很多时候不得不面对的一个问题就是聋哑学生在学习语文时，很多时候即使是花费了很多的时间和精神去努力地学习语文知识，但是学习的效果却并不是很理想，这难免为语文老师完成教学任务、实现教学目的增加了很大的难度。如今，随着教育改革的不断深切进入与发展，社会各界对聋哑学生的教育问题也愈加关注，而且大家还为更好地开展聋哑语文教学出谋划策，希望当下聋哑语文教学中存在的缺乏之处得到改善，进而使聋哑学生能够学习并把握更多的语文知识，使老师能够更好地完成教学任务，获得更理想的教学效果。 一、聋哑语文教学的现在状况分析 我们国家经济在快速发展的同时也在不断地推进教育改革，而聋哑语文教学也随着教育改革的不断深化而有所改良。固然和之前相比有所改善与进步，但是当下聋哑语文教学中还是存在着一些问题需要进一步地改良与完善。其一，聋哑学校不重视培养学生的语言能力。有很大的一部分聋哑学校没有对实际情况做认真地分析与考虑就提出过高的教学要求，致使老师将语文课文讲解的过于高深，甚至只是为了讲课而讲课，完全忽视了应该对聋哑学生的语言能力进行教育与培养这一问题。之所以为聋哑学生开设语文教学，是为了帮助聋哑学生能够更顺利地与别人进行沟通与沟通，但是老师却在教学经过中忽视了对聋哑学生语言能力的教育与培养，不仅没能使语文教学和聋哑学生的实际需求相适应，而且也在很大程度上远离了教学目的。其二，语文课堂教学采用的教学方式方法单一且陈旧。如今很多聋哑学校的老师仍然还是采用传统的教学方式，将知识教授给学生，而学生还是那样是被动地接受老师所教授的知识，然后进行不断地练习与记忆。传统的教学形式显然已经不能更好地适用于如今的课堂教学，它既不能知足老师课堂教学的实际需要，又不能帮助聋哑学生更好地学习与把握语文知识。 二、提高聋哑语文课堂教学有效性的策略 一营造良好的学习环境 对于聋哑学生来讲，他们普遍都会比拟自卑，不是十分喜欢与人进行沟通与沟通。为了改善聋哑学生的这些特征，老师在课堂教学的经过中，一定要采取恰当合理的方式方法为聋哑学生营造一种轻松愉快的课堂气氛，不断地拉近与他们之间的距离，让学生能够逐步地敢于主动地与老师进行互动沟通。这样一来，不仅老师能够顺利地开展教学活动，获得良好的教学效果，而且有助于帮助聋哑学生树立学好语文的自信心，在一定程度上能够消除聋哑学生的自卑感。 二注重情感因素的开发与利用 由于聋哑学生生理上存在的问题，致使他们的语文表示出能力和听力能力的发展都会遭到很大程度上的限制，所以老师在课堂教学中能够选择充分有效地开发和利用聋哑学生特有的思维方式以及他们在生活学习中的情感经历去开展语文教学活动，使学生的主观感受与课文中所表示出的情感产生共鸣，由此使聋哑学生的身心遭到更深层次的熏陶与教育，进而进一步提高他们的人文素养。 三重视将生活情境再现于课堂 由于聋哑学生在学习的经过中更多的是用眼睛去感悟、去观察，所以语文老师在教学的经过中一定要注重对教学内容进行必要的情感演示，让聋哑学生对所学的知识有一个直观的感受。比方，在对 超市购物 这一块进行练习时，老师能够充分利用信息技术的优势，将 超市购物 的整个经过呈如今学生的面前，让学生对购物有一个大致的了解。在这里基础之上，老师将视频屡次向学生进行播放，然后让学生通过扮演不同的角色进行情景再现，进而让学生更牢固的把握 超市购物 的整个经过，锻炼并提高学生在这方面的各项能力，帮助聋哑学生更好的学习与生活。 四恰当运用直观教学法 语文老师在向聋哑学生讲解语文知识的经过中，通常能够考虑采用一些特别直观的教学方式，也就是讲将教学内容所牵涉到的事物利用信息技术或者是生活中的实物直接呈如今聋哑学生的面前，让学生能够直观的进行考虑、观察与感受，在这里基础之上，老师再对学生进行语言教学。老师在语文教学的经过中恰当地运用这种直观的教学方式方法，除了能够调动学生学习的积极性，让聋哑学生更容易的学习与把握到更多的知识之外，还能够让老师更好地完成教学目的，获得更理想的教学效果。 结束语 总而言之，无论是老师的教学还是聋哑学生的学习和生活都难免会碰到各种各样的困难与挑战，但是老师应该考虑到学生的实际情况，做到详细问题详细分析，在教学的经过中采取合理恰当的教学方式方法，进而帮助聋哑学生更好地学习、进步与成长。 以下为参考文献： 1 梁好 . 聋校语文课堂应把握好三个维度 J. 当代特殊教育 ,2018,Z1。 2 陈艳艳 . 浅谈聋校语文课堂教学 J. 新作文 教育教学研究 ，2018,18。 3 傅敏 . 竞争机制 在聋校语文教学中的应用 J. 当代语文 教学研究版 ，2018,4。 4孙宁峰，戚善羽。聋校语文课堂沟通的现在状况、原因及对策J.当代特殊教育 ,2008,Z1。 5 刘伶俐 . 聋校语文课堂教学应做好 三个转变 J. 当代特殊教育 ,2004,Z1。