小学语文《谈生命》冰心课件.ppt

导入语：导入语：生命是人类永恒的话题，人们用不同生命是人类永恒的话题，人们用不同的方式演绎它的内涵。它是贝多芬用生的方式演绎它的内涵。它是贝多芬用生命弹出的命弹出的命运交响曲命运交响曲，它是凡高笔，它是凡高笔下那朵璀璨的向日葵，它是奥运冠军刘下那朵璀璨的向日葵，它是奥运冠军刘翔百米冲刺时的那喊声翔百米冲刺时的那喊声今天我们学今天我们学习世纪老人冰心写的优美散文习世纪老人冰心写的优美散文谈生命谈生命来感悟作者笔下的生命本质和规律。来感悟作者笔下的生命本质和规律。冰心 冰心，原名谢婉莹冰心，原名谢婉莹,(1900-1999)。现代女作家，儿童文学家。现代女作家，儿童文学家。冰心在五四时期投入新文化运动，冰心在五四时期投入新文化运动，是我国现代和当代文坛上具有重要是我国现代和当代文坛上具有重要影响的文学大师。她的影响的文学大师。她的繁星繁星，春水春水,寄小读者寄小读者,小桔灯小桔灯,樱花赞樱花赞,再寄小读者再寄小读者等等脍炙人口的作品，影响几代读者。脍炙人口的作品，影响几代读者。谈谈生生命命一：（一：（“我不敢说我不敢说像什么像什么”）:揭示话题。揭示话题。二：（二：（“生命像生命像不敢信来生不敢信来生”）:描写描写“一江一江春水春水”的全部生命历程。的全部生命历程。三：（三：（“生命又像生命又像不敢信来生不敢信来生”）:描写描写“一一棵小树棵小树”的全部生命历程。的全部生命历程。四：（四：（“宇宙是宇宙是结尾结尾”）:总结全文，揭示生总结全文，揭示生命的本质。命的本质。思考：为什么作者用了思考：为什么作者用了“像像”字，而不字，而不使用使用“是是”字？字？分析第一层分析第一层 “是什么是什么”是下定义；是下定义；“像什么像什么”是文是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。性的特点。表现作者自谦，写自己的感悟。表现作者自谦，写自己的感悟。春水在流动的过程中遭遇了什么？暗示了人生命春水在流动的过程中遭遇了什么？暗示了人生命历程的哪些境遇？在不同的境遇中作者的态度怎样？历程的哪些境遇？在不同的境遇中作者的态度怎样？分析第二层分析第二层四个四个”有时候有时候”有时候他遇到有时候他遇到暴风雨暴风雨,这激电这激电,这迅雷使他心这迅雷使他心魂惊骇魂惊骇有时候他遇到有时候他遇到了晚霞和新月了晚霞和新月,向他照耀向他照耀,向向他投影他投影有时候他经过有时候他经过了细细的平沙了细细的平沙,斜阳芳草里、斜阳芳草里、夹岸桃花夹岸桃花有时候他遇到有时候他遇到巉巉岩前阻，他岩前阻，他愤激地奔腾了愤激地奔腾了起来起来挫折、坎坷挫折、坎坷勇敢、坚强勇敢、坚强平顺时期平顺时期平静对待平静对待突如其来的突如其来的厄运、不幸厄运、不幸坚强、勇敢坚强、勇敢走过厄运或走过厄运或获得成功获得成功不断向前不断向前有时候有时候巉岩巉岩有时候有时候平沙、桃花平沙、桃花有时候有时候暴风雨、闪电暴风雨、闪电有时候有时候晚霞、新月晚霞、新月喻示喻示人生人生境遇境遇遭遇遭遇坎坷、挫折坎坷、挫折厄运、不幸厄运、不幸生活生活态度态度巉岩巉岩坎坷、挫折坎坷、挫折 平沙、桃花平沙、桃花平顺时期平顺时期暴风雨、闪电暴风雨、闪电突如其来的厄运、不幸突如其来的厄运、不幸晚霞、新月晚霞、新月厄运、不幸后的喜悦或成功厄运、不幸后的喜悦或成功勇敢、坚强勇敢、坚强成功成功悦喜悦喜继续向前，永不停步继续向前，永不停步 小树成长中历经了哪些阶段？小树成长中历经了哪些阶段？树在成长过程中如何度过生命的每一个阶段？树在成长过程中如何度过生命的每一个阶段？使我们得到哪些启示？使我们得到哪些启示？分析第三层分析第三层树的四季树的四季人生四季人生四季得到启示得到启示最后一最后一层层的作用？的作用？起点明、深化主题的作用，在感性化描写之后，作了理性化的归纳总结 最后一层全是议论。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再阐明文旨，深化主题；从结构方面说，起着总结全文的作用，这是对生命现象作比喻性的描写之后得出的结论。从春水和小树的生命历程和生命状态中，你从春水和小树的生命历程和生命状态中，你悟出了什么？悟出了什么？我们感受了作者的情感，那么由生命你还联我们感受了作者的情感，那么由生命你还联想到什么？想到什么？仿写仿写“生命生命像像_”生命像小说，不在于长而在于精。生命像小说，不在于长而在于精。生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。有时有淡淡的清香。生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。拓展延伸拓展延伸