九年级语文上册-第2单元-第8课《清兵卫与葫芦》ppt课件-语文版.ppt

清兵卫与葫芦志贺直哉（日本）志贺直哉（日本）激 趣 导 入你觉得在自己的学习与生活中,该如何对待自己的兴趣与爱好呢?预习检查1.(1)积累字词茶卤()呵斥()战战兢兢()薪水()隐瞒()干涉()lhchjngxnm nsh 预习检查把事情真相掩盖起来不让人知道。呵斥:热衷:大声斥责。十分爱好某种活动。隐瞒:预习检查熠熠:乖觉:形容闪光发亮。机警、聪敏。走近作者志贺直哉(1883-1971),日本著名小说家,被日本评论家誉为“小说之神”。新现实主义的第一人。1910年,与有岛武郎、有岛生马等共同创办白桦杂志,他们要求肯定积极的人性,主张尊重个性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文学,形成“白桦”一派。代表作品:长篇小说暗夜行路。文题解说“清兵卫”是小说的主人公,他曾经非常热衷于葫芦,并且对葫芦有很高的审美能力,但由于家长的专制、学校的专横,他的爱好被剥夺了,个性被扼杀了。以“清兵卫与葫芦”为题,点明了小说的人物与故事,引起读者的阅读兴趣。创作背景本文选自志贺直哉小说集。1910年,作者与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办白桦杂志。围绕这个刊物的一些年轻作家与美术家,对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满,要求肯定积极的人性,主张尊重个性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文学,形成“白桦”一派,清兵卫与葫芦就反映了这一主张。具体分析1.发生展示矛盾(1)清兵卫对葫芦的态度如何?父亲、老师是如何看待清兵卫痴迷葫芦的?清兵卫喜欢什么样的葫芦?父亲和客人喜欢什么样的葫芦?清兵卫痴迷葫芦,但是父亲和老师觉得他是没出息的孩子。清兵卫喜欢没有开过口的带皮葫芦,很周正,很平常的。父亲和客人喜欢又长又大,奇特的葫芦。具体分析(2)在文章的发生部分,作者往往要展示矛盾。文章最主要的矛盾是什么?文章在故事发生部分为我们展示了两组矛盾:一是清兵卫的爱好与父亲、老师的不理解之间的矛盾;二是清兵卫独到的眼光和世俗常人眼光的矛盾。具体分析2.发展矛盾向前发展3.高潮矛盾爆发(1)矛盾的结果怎样?第一个矛盾的结果:葫芦被砸。第二个矛盾的结果:葫芦被卖了六百块。具体分析(2)在小说中,即使开端和结局都很简单,但是作家决不会让人物选择捷径一口气跑到底的,而是让他千折百回,最终才抵达胜利的彼岸。这就是小说中情节的摇摆。请阅读文章的高潮部分,说说作者安排了几次摇摆,摇摆的作用是什么。当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后,没有马上叙述其后果,而是宕开一笔,去写这个教员的爱好。具体分析教员家访,父亲恰好不在。清兵卫心跳,只求不要危及自己剩下的其他葫芦。幸亏教员只管训斥,没有注意到葫芦。刚刚松了一口气,父亲回来了,最终注意到那些葫芦,并粗暴地将之“一个一个地砸碎”。作用:造成文章情节的跌宕起伏。具体分析4.结尾情理之中,意料之外挖掘主题1.本文的主题是什么?清兵卫对葫芦的确有非凡的鉴赏力。很容易看出作者的态度是批判大人们的粗暴,呼吁尊重个性,让个性自由发展。这就是文章的主题。挖掘主题2.这篇文章还有一个深层次主题,是什么?（1）清兵卫爱什么样的葫芦?大人们爱什么样的葫芦?清兵卫的爱好代表一种自然和美。挖掘主题（2）清兵卫的生活状态怎样?他与周围的世界、周围的人关系怎样?小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来,也不和别的孩子玩,不是上街看葫芦,就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友,他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。深层次的主题这篇作品传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。拓展延伸讨论:如果你是清兵卫,你会如何与父亲沟通?如果你是清兵卫的父亲,你会怎样对待孩子的喜好?如果你是清兵卫的老师,你会怎么对待违反纪律的清兵卫?作业布置1.积累字词。2.将优美的句子摘抄下来,并仿写。板书设计 清兵卫与葫芦 志贺直哉发生热衷葫芦展示矛盾发展发现葫芦高潮葫芦被砸矛盾爆发结尾热衷绘画