部编版六年级语文上册第三单元习作语文园地三课件.pptx

习作：习作：_让生活更美好让生活更美好 请以请以“_让生活更让生活更美好美好”为题写一篇作文。为题写一篇作文。写完后，开展一次写完后，开展一次“共享共享美好生活美好生活”主题班会，共主题班会，共同分享各自的心得体会。同分享各自的心得体会。习作要求习作要求你有没有想过，什么让你的生活更美好？你有没有想过，什么让你的生活更美好？微笑微笑诚信诚信梦想梦想创意创意运动运动集邮集邮旅行旅行种花种花 第一行词语中有的是第一行词语中有的是美好的品质美好的品质诚信诚信，有有的是的是某种想法某种想法梦想梦想、创意创意，有的是一种，有的是一种行行为为微笑微笑。观察上面的两行词语，你发现了什么？观察上面的两行词语，你发现了什么？这样的词语还有：这样的词语还有：友善友善挫折挫折思考思考沟通沟通 第二行词语中都是第二行词语中都是兴趣爱好兴趣爱好。阅读阅读旅行旅行美食美食绘画绘画这样的词语还有：这样的词语还有：说一说说一说“什么让你的生活更美好什么让你的生活更美好”。科技的发展给我们的生活科技的发展给我们的生活带来了极大便利。现在去爷爷带来了极大便利。现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时；妈妈买菜时，快了两个小时；妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付，非常扫一扫二维码就能支付，非常方便、快捷。方便、快捷。我想到的是音乐。听听音乐，我想到的是音乐。听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。唱唱歌，会让我放松、开心。我的答案是种花。把种子种我的答案是种花。把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，真有成就感。长大，真有成就感。家庭家庭社会社会自然自然习作指导习作指导 确定题目。首先结合实际生活想一想是什么确定题目。首先结合实际生活想一想是什么让你的生活更美好。所选择的话题必须是积极向让你的生活更美好。所选择的话题必须是积极向上的，可从多个方面去拓展思维，如：上的，可从多个方面去拓展思维，如：自身自身学校学校具体来说具体来说沟沟通通亲亲情情母母爱爱宽宽容容爱爱心心互互助助山水美景山水美景信信心心思思考考阅阅读读家庭家庭自身自身社会社会自然自然学校学校花草树木花草树木朋友之谊朋友之谊师生之爱师生之爱 选材，构思。仔细思考它是怎样影响你的生选材，构思。仔细思考它是怎样影响你的生活的。是让自己收获了知识，给自己带来了帮助、活的。是让自己收获了知识，给自己带来了帮助、鼓励、欢乐，还是给予自己精神上的满足？鼓励、欢乐，还是给予自己精神上的满足？要有典型事例。通过一两件事把它带给自己要有典型事例。通过一两件事把它带给自己的影响具体地呈现出来，对于能表现的影响具体地呈现出来，对于能表现“更美好更美好”的内容要详写，注意要写出自己的真情实感。的内容要详写，注意要写出自己的真情实感。最感人的最感人的地地方要写具体，方要写具体，写写生动。生动。修改习作修改习作修改要点：修改要点：1.1.所写事例是否典型。所写事例是否典型。2.2.是否融入了感情。是否融入了感情。3.3.是否写活了细节。是否写活了细节。4.4.是否有感染力。是否有感染力。今天我看到一则小故事，说的是一群今天我看到一则小故事，说的是一群陌生人在一家餐馆里共同用餐，大家都因陌生人在一家餐馆里共同用餐，大家都因小心谨慎而感觉不自在。后来通过传递一小心谨慎而感觉不自在。后来通过传递一只盐罐打破了尴尬的气氛，使餐桌上充满只盐罐打破了尴尬的气氛，使餐桌上充满了快乐。了快乐。这个故事让我感慨不已。很多人都慨这个故事让我感慨不已。很多人都慨叹人与人之间的隔膜太厚。其实，这隔膜叹人与人之间的隔膜太厚。其实，这隔膜很脆弱，问题是敢于先打破它的人太少。很脆弱，问题是敢于先打破它的人太少。微笑让生活更美好微笑让生活更美好用一个用一个小故事引出小故事引出下文，引起下文，引起读者兴趣。读者兴趣。结合故事结合故事抒发自己的抒发自己的感慨，引人感慨，引人深思。深思。范文点评范文点评哪怕只是一个微笑的眼神，一次轻轻的点哪怕只是一个微笑的眼神，一次轻轻的点头，你就已经主动地迈出了第一步。只要头，你就已经主动地迈出了第一步。只要每人都迈出一小步，你就会发现，一个每人都迈出一小步，你就会发现，一个微微笑、一只笑、一只“盐罐盐罐”就能让这层隔膜倏忽就能让这层隔膜倏忽不见不见。妈妈一直教导我，要做个快乐的女孩妈妈一直教导我，要做个快乐的女孩，不仅要自己快乐，也要带给他人快乐。不仅要自己快乐，也要带给他人快乐。常把微笑挂脸上，见到熟人要问好。我每常把微笑挂脸上，见到熟人要问好。我每天去上学都会见到传达室的伯伯，我总是天去上学都会见到传达室的伯伯，我总是本段中心本段中心句，下文围句，下文围绕这句话来绕这句话来展开记叙。展开记叙。点明微笑点明微笑的作用，和的作用，和第一段的第一段的故故事相呼应事相呼应。大声地问候他：大声地问候他：“伯伯好！伯伯好！”然后赠上一然后赠上一个甜甜的微笑。伯伯也会开心地挥手大声个甜甜的微笑。伯伯也会开心地挥手大声地说：地说：“你也好！去上学啊！你也好！去上学啊！”在上学路在上学路上，遇见熟人，我会主动迎上去，微笑着上，遇见熟人，我会主动迎上去，微笑着打招呼，很多人本来无精打采的表情会一打招呼，很多人本来无精打采的表情会一下子开朗起来，热情地回应我。我想，这下子开朗起来，热情地回应我。我想，这就是我的快乐感染了他们吧！就是我的快乐感染了他们吧！多一句问候，多一句赞美，爱的力量多一句问候，多一句赞美，爱的力量就此传递。就此传递。小的时候，我对妈妈的教导小的时候，我对妈妈的教导本段中心句，本段中心句，下文主要写微笑下文主要写微笑能传递快乐。能传递快乐。通过记叙具通过记叙具体的事例来说体的事例来说明微笑的巨大明微笑的巨大的作用的作用感感染他人。染他人。不理解。但现在我明白了，我一个人的笑不理解。但现在我明白了，我一个人的笑容也许不能让整个城市都灿烂，但我甜甜容也许不能让整个城市都灿烂，但我甜甜的微笑、一声热情的招呼，也许能让我周的微笑、一声热情的招呼，也许能让我周围的人心情变好甚至保持一整天。而这些围的人心情变好甚至保持一整天。而这些人的好心情又会传递给他周围的人，这样人的好心情又会传递给他周围的人，这样一波一波地传递，这个城市也会因为这么一波一波地传递，这个城市也会因为这么多人的笑脸而沸腾起来，人与人之间的隔多人的笑脸而沸腾起来，人与人之间的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。膜就消融了，人情也就不再冷漠了。通过抒发通过抒发自己的切身感自己的切身感受来说明微笑受来说明微笑可以消除隔膜，可以消除隔膜，并与第二段相并与第二段相照应。照应。微笑是个最简单的表情，是每个人最微笑是个最简单的表情，是每个人最美的名片，也是世界上最动听的语言。当美的名片，也是世界上最动听的语言。当你的嘴角轻轻上扬时，真诚的微笑就会为你的嘴角轻轻上扬时，真诚的微笑就会为你打开一扇心门；打开了心门，你将拥有你打开一扇心门；打开了心门，你将拥有整个美丽的世界！整个美丽的世界！微笑吧，用微笑传递微笑吧，用微笑传递我们的爱心，让微笑把我们的生活变得我们的爱心，让微笑把我们的生活变得更更美！美！发出号召发出号召，照应文题。照应文题。总结微笑总结微笑的作用。的作用。本文的构思十分巧妙。小作者先用讲故事的本文的构思十分巧妙。小作者先用讲故事的方式开启全篇，引起读者的兴趣；然后结合故事方式开启全篇，引起读者的兴趣；然后结合故事抒发感慨，再引出微笑的重要作用；接着用具体抒发感慨，再引出微笑的重要作用；接着用具体的事例来阐述微笑能感染他人、传递快乐的巨大的事例来阐述微笑能感染他人、传递快乐的巨大作用；最后总结微笑的作用并发出号召，深化主作用；最后总结微笑的作用并发出号召，深化主旨。本文的语言自然流畅，朴实中蕴含着深刻的旨。本文的语言自然流畅，朴实中蕴含着深刻的道理，是一篇十分优秀的习作。道理，是一篇十分优秀的习作。语文园地三语文园地三交流平台交流平台 学习了这个单元，我知道学习了这个单元，我知道了了要根据目的选择合适的材料要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三应该重点阅读材料一、材料三和材料四。和材料四。读文章时，读文章时，与阅读目的关联性与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具种玩具”这一任务读竹节人，这一任务读竹节人，有关玩竹节人的有趣经历这部分内有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了容，浏览一下就可以了。我逐渐养成了一个习惯，读我逐渐养成了一个习惯，读书时书时先想想阅读的目的先想想阅读的目的，再有针，再有针对性地对性地选择适合的阅读方法选择适合的阅读方法。不同的阅读不同的阅读方法方法不同的阅不同的阅读目的读目的就就竹节人竹节人一课展开交流一课展开交流阅读任务：阅读任务：讲一个有关老师的故事。讲一个有关老师的故事。阅读效果：阅读效果：节省了时间抓住了重点节省了时间抓住了重点 理清理清故事的起因、经过和结果故事的起因、经过和结果。浏览浏览如何做竹节人、玩竹节人的内容如何做竹节人、玩竹节人的内容。关注关注老师没收竹节人、玩竹节人的老师没收竹节人、玩竹节人的 内容。内容。阅读过程：阅读过程：交际示例交际示例阅读目的：阅读目的：人类是否有可能移居火星人类是否有可能移居火星阅读方法：阅读方法：重点阅读重点阅读了关于火星的内容了关于火星的内容阅读效果：阅读效果：提高了阅读速度提高了阅读速度就就宇宙生命之谜宇宙生命之谜一课展开交流一课展开交流其他内容没有逐字逐句地阅读其他内容没有逐字逐句地阅读了解了相关知识了解了相关知识就就故宫博物院故宫博物院一课展开交流一课展开交流分析原因：分析原因：文章太长，全部读完花文章太长，全部读完花很长时间。很长时间。阅读目的：阅读目的：为家人计划故宫一日游为家人计划故宫一日游选择阅读内容：选择阅读内容：材料一、材料三和材料一、材料三和 材料四材料四阅读方法：阅读方法：从相关材料中获取有用从相关材料中获取有用的信息的信息总结阅读方法总结阅读方法弄明白阅读的目的弄明白阅读的目的带着目的去阅读相关内容带着目的去阅读相关内容有针对性地选择合适的阅读方法有针对性地选择合适的阅读方法获得有用的信息获得有用的信息加加快快阅阅读读速速度度提提高高阅阅读读效效率率首先，首先，其次，其次，然后，然后，最后，最后，描写人入迷的样子的词语有哪些？描写人入迷的样子的词语有哪些？全神贯注全神贯注 凝神专注凝神专注 专心致志专心致志 聚精会神聚精会神目不转睛目不转睛 乐在其中乐在其中 走火入魔走火入魔 废寝忘食废寝忘食如痴如醉如痴如醉 孜孜不倦孜孜不倦 神魂颠倒神魂颠倒 欲罢不能欲罢不能词句段运用词句段运用 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑 脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼呼，呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。上课。下面的句子写出了人对某件事入迷的样下面的句子写出了人对某件事入迷的样 子。读一读，试着写一写类似的情景。子。读一读，试着写一写类似的情景。动作动作描写描写直接表现直接表现摆、攒、跺、拍摆、攒、跺、拍一圈黑脑袋、咋咋一圈黑脑袋、咋咋呼呼、好不热闹呼呼、好不热闹侧面表现侧面表现场面场面描写描写等老师进来，才等老师进来，才知道已经上课知道已经上课细节描写细节描写形象生动形象生动偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸 长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。有画面感有画面感伸长脖子伸长脖子 只见罗丹只见罗丹一会儿上前一会儿上前，一会儿后退一会儿后退，嘴里叽里嘴里叽里 咕噜咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异 样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得把地板踩得 吱吱响吱吱响，手不停地挥动手不停地挥动一刻钟过去了，半小一刻钟过去了，半小 时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经 消失了消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气轻轻地舒了口气。一方面用动作、神态描写来表现罗丹对工作的痴一方面用动作、神态描写来表现罗丹对工作的痴迷。迷。动作描写动作描写：神态描写神态描写：另一方面用时间的推移来反映罗丹忘我的工作另一方面用时间的推移来反映罗丹忘我的工作状态。状态。一刻钟过去了一刻钟过去了半小时过去了半小时过去了 大约过了一个小时大约过了一个小时一会儿后退一会儿后退 踩得吱吱响踩得吱吱响 手不停的挥动手不停的挥动轻轻地舒了一口气轻轻地舒了一口气像喝醉了酒一样像喝醉了酒一样痴痴的微笑痴痴的微笑一会儿上前一会儿上前眼睛里闪着异样的光眼睛里闪着异样的光试一试。试一试。班上的同学都是什么迷？书班上的同学都是什么迷？书迷？体育迷？手工迷？画画迷？迷？体育迷？手工迷？画画迷？你一定能找出那么一两位对某件你一定能找出那么一两位对某件事着迷的人。试着回忆一下类似事着迷的人。试着回忆一下类似的情景，写一写你的同学。的情景，写一写你的同学。语言语言动作动作表情表情场面场面读一读读一读想一想想一想说一说说一说读下面的例句，注意加点的部分，想一读下面的例句，注意加点的部分，想一 想这样表达有什么好处。选择一个话题，想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。用这种方法说一说。读一读读一读 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在5050150150之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。系统提供能源。想一想：这样表达有什么好处？想一想：这样表达有什么好处？简洁简洁清晰清晰让人一目了然让人一目了然类似的表达方式还有哪些？类似的表达方式还有哪些？其一，其二，其三，其四其一，其二，其三，其四第一，第二，第三，第四第一，第二，第三，第四首先，其次，再次，最后首先，其次，再次，最后竞选班级体育委员竞选班级体育委员目的：说服同学投自己一票目的：说服同学投自己一票内容：从自身的能力、品质、决心等方面内容：从自身的能力、品质、决心等方面要求：语言简洁，要抓住重点要求：语言简洁，要抓住重点说一说说一说向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球目的：说服对方同意自己的请求目的：说服对方同意自己的请求内容：结合自己的学习情况来谈内容：结合自己的学习情况来谈要求：语气要柔和，要有理有据要求：语气要柔和，要有理有据示例：示例：尊敬的老师、亲爱的同学们：尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我竞选的职务是体育委员。竞选这个大家好！我竞选的职务是体育委员。竞选这个职务，我有几个优势：一是我热爱运动，有良好的职务，我有几个优势：一是我热爱运动，有良好的身体素质和运动协调能力。运动使我更健康、更开身体素质和运动协调能力。运动使我更健康、更开朗，也使我有了超越梦想、挑战自我的顽强意志。朗，也使我有了超越梦想、挑战自我的顽强意志。二是我有一定的经验。目前我还担任着咱们班的体二是我有一定的经验。目前我还担任着咱们班的体育委员。经过锻炼，我积累了经验，也熟悉了这项育委员。经过锻炼，我积累了经验，也熟悉了这项工作。三是我有很强的集体责任感。我从心里热爱工作。三是我有很强的集体责任感。我从心里热爱咱们班，咱们班胜利时我和大家一起欢呼雀跃，咱咱们班，咱们班胜利时我和大家一起欢呼雀跃，咱们班失败时我也会暗自伤心。四是我能严格要求自们班失败时我也会暗自伤心。四是我能严格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用实际行己。我在各方面努力提高、完善自我，也用实际行动和全班同学一起为咱们班的体育活动争得了荣誉。动和全班同学一起为咱们班的体育活动争得了荣誉。同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢大家！大家！日积月累日积月累春春 日日 宋宋 朱朱 熹熹胜日寻芳泗水滨，胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。无边光景一时新。等闲识得东风面，等闲识得东风面，万紫千红总是春。万紫千红总是春。作者简介作者简介朱熹（朱熹（1130113012001200），字元晦，），字元晦，号晦庵，谥文，世称朱文公。号晦庵，谥文，世称朱文公。宋朝著宋朝著名的理学家名的理学家、教育家教育家、诗人诗人，儒学集，儒学集大成者，世人尊称为朱子。朱熹著述大成者，世人尊称为朱子。朱熹著述甚多，有甚多，有四书章句集注太极图四书章句集注太极图说解楚辞集注说解楚辞集注等。等。词语释义词语释义胜日胜日寻芳寻芳泗水泗水滨滨，无边光景一时新。无边光景一时新。等闲等闲识得东风面，识得东风面，万紫千红总是春。万紫千红总是春。天气晴朗的好日子。天气晴朗的好日子。游春，踏青。游春，踏青。水边，河边。水边，河边。平常、轻易。平常、轻易。诗意理解诗意理解在春天风和日丽的时候，泗水河边风光在春天风和日丽的时候，泗水河边风光无限，一时间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。无限，一时间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。人们一般都知道有春风，人们一般都知道有春风，但是要真正认识它，只但是要真正认识它，只有在见到万紫千红的景有在见到万紫千红的景象以后。象以后。质疑解难质疑解难l你觉得这首诗的主题是什么？你觉得这首诗的主题是什么？描绘春天郊游时的感受，赞美春的生机和美好。描绘春天郊游时的感受，赞美春的生机和美好。l读读“万紫千红总是春万紫千红总是春”时，你的脑海里浮现出时，你的脑海里浮现出 了什么画面？了什么画面？百花齐放，繁花似锦。百花齐放，繁花似锦。l你感受到作者的心情怎么样？从哪里可以看出来？你感受到作者的心情怎么样？从哪里可以看出来？愉悦、轻松。如愉悦、轻松。如“盛日盛日”“”“无边无边”“”“新新”。来回移动。来回移动。半亩方塘一鉴半亩方塘一鉴开，开，天光云影共徘徊天光云影共徘徊。问渠那得清问渠那得清如许？如许？为为有源头活水来。有源头活水来。拓展发散拓展发散观书有感观书有感镜子。镜子。清澈。清澈。因为。因为。诗意诗意半亩大小的方形池塘里的水澄明清半亩大小的方形池塘里的水澄明清澈，像一面打开的镜子。蓝天和白云的影子澈，像一面打开的镜子。蓝天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠闲自在地来回走动。倒映在池面上，仿佛悠闲自在地来回走动。它怎么会这样清澈？因为发源出不断有活水它怎么会这样清澈？因为发源出不断有活水留下来。留下来。鉴赏鉴赏这是一首哲理小诗。人们在读书这是一首哲理小诗。人们在读书后时常会有一种后时常会有一种豁然开朗豁然开朗的感觉，诗中就是以的感觉，诗中就是以象征象征的手法，将这种的手法，将这种内心感觉内心感觉化作可以感触的化作可以感触的具体形象具体形象加以描绘，让读者加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所自己去领略其中的奥妙。所谓谓“源头活水源头活水”，当指从书，当指从书中不断地汲取新的知识。中不断地汲取新的知识。