部编版八年级道德与法治上册初二道法ppt课件：4.1-尊重他人.ppt

运用你的经验运用你的经验面对上述两种场景，你的感受有何不同？面对上述两种场景，你的感受有何不同？与对手握手表达了对对方的尊重，随与对手握手表达了对对方的尊重，随便扔垃圾是不尊重他人的表现。不同便扔垃圾是不尊重他人的表现。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。喜欢与尊重他人的人交往。第四课社会生活讲道德第四课社会生活讲道德第第1课时尊重他人课时尊重他人阅读教材阅读教材P32-361.1.尊重的含义和表现？尊重的含义和表现？2 2.为什么要尊重他人？（必要性、意义）为什么要尊重他人？（必要性、意义）3 3.如何（怎样）尊重他人？如何（怎样）尊重他人？教学目标学习目标学习目标1.1.尊重的含义和表现尊重的含义和表现 尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。我们应该尊重他人内在修养的外在表现。我们应该尊重他人的人格、权利等。人的人格、权利等。企业家和买铅笔的小贩：企业家和买铅笔的小贩：有一个企业家经过热闹的火车站时，看有一个企业家经过热闹的火车站时，看到一个双腿残疾的人摆设的铅笔小摊，他到一个双腿残疾的人摆设的铅笔小摊，他漫不经心地丢下了一百元，当做施舍。但漫不经心地丢下了一百元，当做施舍。但是走了不久，这人又回来了，拿走一支笔，是走了不久，这人又回来了，拿走一支笔，并抱歉地对这个残疾者说：并抱歉地对这个残疾者说：“不好意思，不好意思，你是一个生意人，我竟把你当成一个乞丐。你是一个生意人，我竟把你当成一个乞丐。”过一段时间，他再次经过火车站，一个过一段时间，他再次经过火车站，一个店家的老板在门口微笑喊住他。店家的老板在门口微笑喊住他。“我一直我一直期待你的出现。期待你的出现。”那个残疾的人说：那个残疾的人说：“你你是第一个把我当成生意人看待的人，你看，是第一个把我当成生意人看待的人，你看，我现在算是一个真正的生意人了。我现在算是一个真正的生意人了。”（1）残疾人、乞丐等值得我们去尊重吗？残疾人、乞丐等值得我们去尊重吗？值得我们去尊重，每个人都是有尊严的个体，值得我们去尊重，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。都希望得到他人和社会的尊重。（2）“残疾者残疾者”成为生意人，也与成为生意人，也与“企业家企业家”有关吗？有关吗？有关。有关。“企业家企业家”把残疾者看作一个生意人，把残疾者看作一个生意人，是对是对“乞丐乞丐”的尊重。乞丐获得了尊重，增强的尊重。乞丐获得了尊重，增强了自尊、提高了自信心，从而产生良好的心理了自尊、提高了自信心，从而产生良好的心理体验，促进了的成功。体验，促进了的成功。2 2、为什么要尊重他人。（必要性、意、为什么要尊重他人。（必要性、意义）义）（1 1）每个人都是有尊严的个体，都希望得到每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。他人和社会的尊重。受到他人尊重受到他人尊重能够增强自能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。成就感等。得不到他人的尊重得不到他人的尊重与认可，往往会与认可，往往会产生自卑感、挫败感。产生自卑感、挫败感。图书馆是社会图书馆是社会公共资源，每公共资源，每个人都可以进个人都可以进馆阅读。馆阅读。图书馆是文明图书馆是文明学习的场所，学习的场所，衣冠不整是对衣冠不整是对其他读者的不其他读者的不尊重。尊重。穿着是个人的穿着是个人的自由，图书馆自由，图书馆不应该规定读不应该规定读者的着装。者的着装。你如何看待以上观点？你如何看待以上观点？探究与分享探究与分享某图书馆规定，衣衫不整者不得入馆读书。对此，人们有不同的看法。甲的观点尊重他人阅读的权利，但没有看到衣冠甲的观点尊重他人阅读的权利，但没有看到衣冠不整者进馆阅读是对其他读者的不尊重。乙观点有一不整者进馆阅读是对其他读者的不尊重。乙观点有一定道理，告诫我们应当注重文明礼貌。丙没有看到尊定道理，告诫我们应当注重文明礼貌。丙没有看到尊重是互相的，每个人享有穿着自由的权利，但也需要重是互相的，每个人享有穿着自由的权利，但也需要尊重他人。尊重他人。图书馆不允许衣冠不整者进馆读书，充分图书馆不允许衣冠不整者进馆读书，充分体现了管理者强调人与人之间需要相互尊重的理念，体现了管理者强调人与人之间需要相互尊重的理念，包括对他人人格、权利的尊重，这是社会进步的表现，包括对他人人格、权利的尊重，这是社会进步的表现，能够促进社会生活和谐融洽，减少社会摩擦。能够促进社会生活和谐融洽，减少社会摩擦。（2 2）尊重使社会生活和谐融洽。）尊重使社会生活和谐融洽。尊重尊重是维系良好人际关系的前提，是文明是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。社会的重要特征。尊重是相互的，尊尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，形成互重能够减少摩擦，消除隔阂，形成互敬互爱关系从而促进社会进步，提高敬互爱关系从而促进社会进步，提高社会文明程度。社会文明程度。情境一情境一 当小东准备去参观美术馆时，同学拿着数试卷当小东准备去参观美术馆时，同学拿着数试卷请教问题数学问题。请教问题数学问题。情境二情境二 当小光看足球比赛时，越好的同学来家里商当小光看足球比赛时，越好的同学来家里商量演讲稿的事。量演讲稿的事。情境三情境三 小明对舅舅讲的电影并不感兴趣。小明对舅舅讲的电影并不感兴趣。如果遇到类似的情境，你会怎么做？如果遇到类似的情境，你会怎么做？教学目标情境讨论情境讨论情境一：我会帮助小萌解决问题后，再去参情境一：我会帮助小萌解决问题后，再去参观美术馆。观美术馆。情境二：我会停止看足球比赛，与同学一起情境二：我会停止看足球比赛，与同学一起商量写演讲稿的事。商量写演讲稿的事。情境三：我会认真听舅舅谈昨晚看过的电影。情境三：我会认真听舅舅谈昨晚看过的电影。理由：尊重他人，需要我们考虑他人的理由：尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。答，对他人的请求给予热情的帮助。3 3、（如何）怎样尊重他人、（如何）怎样尊重他人？（1）积极关注、重视他人）积极关注、重视他人。P35（2）平等对待他人）平等对待他人。P35（3）学会换位思考。）学会换位思考。P35（4 4）学会）学会欣赏欣赏他人。他人。P36丈夫与妻子丈夫与妻子妻子正在厨房炒菜。妻子正在厨房炒菜。丈夫在她旁边一直唠叨不停：丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些、小心慢些、小心！火太大了。赶快把鱼翻过来、油放太多了！火太大了。赶快把鱼翻过来、油放太多了！”妻子脱口而出：妻子脱口而出：“我懂得怎样炒菜。我懂得怎样炒菜。”丈夫平静地答道：丈夫平静地答道：“我只是要让你知道我只是要让你知道，我我在开车时在开车时，你在旁边喋喋不休你在旁边喋喋不休，我的感觉如何我的感觉如何”猪、绵羊、奶牛猪、绵羊、奶牛一头猪、一只绵羊和一头奶牛一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个被牧人关在同一个畜栏里。有一天畜栏里。有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听只听猪大声号叫猪大声号叫，强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的号叫强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨道：于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去我们经常被牧人捉去，都没像你这样都没像你这样大呼小叫的。大呼小叫的。”猪听了回应道：猪听了回应道：“捉你们和捉我完全捉你们和捉我完全是两回事是两回事，他捉你们他捉你们，只是要你们的毛和乳汁只是要你们的毛和乳汁，但是但是捉住我捉住我，却是要我的命啊！却是要我的命啊！”“丈夫与妻子丈夫与妻子”、“猪、绵羊猪、绵羊和奶牛和奶牛”这这2 2个故事给我们什个故事给我们什么启示？么启示？要设身处地的为他人着要设身处地的为他人着想，不把自己的意志强想，不把自己的意志强加给别人，学会换位思加给别人，学会换位思考。考。教学目标你说我说你说我说探究与分享探究与分享P35我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点三是正确的。人。从这个角度看，观点三是正确的。为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看，们进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看，发发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、观点一、二、四有道理。二、四有道理。平等对待他人。学会欣赏他人。平等对待他人。学会欣赏他人。板书生成板书生成板书生成板书生成尊尊重重他他人人尊重是交尊重是交往的起点往的起点尊重从尊重从我做起我做起尊重的含义和表现尊重的含义和表现尊重他人的意义尊重他人的意义积极积极关注关注，重视他人，重视他人平等平等对待他人对待他人学会学会换位思考换位思考学会学会欣赏他人欣赏他人为什么为什么怎么做怎么做是什么是什么