秋季版七级语文下册诗词拔萃二十七现代诗二首再别康桥苏教版.pptx

课课 文文 导导 入入 第1页/共34页课课 文文 导导 入入 第2页/共34页课课 文文 导导 入入 康桥就是剑桥，著名的剑桥大学所在地。剑桥大学成立于1209年，是世界十大学府之一。剑桥大学位于风景秀丽的剑桥镇，著名的剑河横贯其间。英国许多著名的科学家、文学家、政治家都来自于这所大学。剑桥大学也是诞生最多诺贝尔奖得主的高等学府。第3页/共34页课课 文文 导导 入入 第4页/共34页课课 文文 导导 入入 第5页/共34页作作 者者 简简 介介 徐志摩（1897年1931年），浙江海宁人，出生在富商家庭,现代诗人、散文家。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。1915年毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美国克拉克大学学习银行学。十个月即告毕业，获学士学位，得一等荣誉奖。同年，转入纽约的哥伦比亚大学的研究院，进经济系。1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。奠定其浪漫主义诗风。1923年成立新月社。1924年任北京大学教授。1931年11月19日因飞机失事罹难。代表作品有再别康桥，翡冷翠的一夜。第6页/共34页背背 景景 简简 介介 徐志摩曾在徐志摩曾在1921192219211922年，经狄更生年，经狄更生介绍在皇家学院作旁听生，在英国留学两介绍在皇家学院作旁听生，在英国留学两年年,大部分时间在此度过。本诗作于大部分时间在此度过。本诗作于19281928年年11 11月，作者自英伦乘船返国途中。由于月，作者自英伦乘船返国途中。由于这是作者旧地重游这是作者旧地重游,重访昔日进修、留下重访昔日进修、留下美好记忆的学府所在地美好记忆的学府所在地康桥康桥,故以故以“再再别康桥别康桥”为题。为题。第7页/共34页课课 文文 朗朗 读读 请同学们朗读课文，并在课本上及时请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。章自然的风格。圈点要圈点要求求点我读一读1.1.划划分分文文章章部部分分、层层次次分分别别用用双双竖竖线线、单单竖线竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。第8页/共34页品品 析析 课课 文文同学们，读完了课文，让我们一起来学习体会课文内容吧！第9页/共34页基基 础础 知知 识识 新月派：新月派：19231923年成立的中国现代文学史上年成立的中国现代文学史上的新诗团体，代表人物为徐志摩，闻一多，的新诗团体，代表人物为徐志摩，闻一多，成员有胡适，粱实秋等。他们努力追求新成员有胡适，粱实秋等。他们努力追求新的格律，其中卓有成效的是闻一多。他主的格律，其中卓有成效的是闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，和押韵，讲究诗的词藻，他创立了他创立了建筑美建筑美，音乐美音乐美和和绘画美绘画美（“三美三美”)的新格律理的新格律理论，此理论对中国现代诗坛、对徐志摩产论，此理论对中国现代诗坛、对徐志摩产生了深远的影响。生了深远的影响。第10页/共34页基基 础础 知知 识识 河河 畔畔(p pn n )荡荡 漾漾(y yng ng )青青 荇荇(x xng ng )榆榆 阴阴(y y )揉揉 碎碎(r ru u )浮浮 藻藻(zozo )长长 篙篙(go go )漫漫 溯溯(s s )斑斑 斓斓(l ln n )笙笙 箫箫(shng xio shng xio )第11页/共34页品品 析析 课课 文文第一节：写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调；第二五节：写康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情；第六节：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康桥离别，情绪低落下来；第12页/共34页品品 析析 课课 文文第七节：跟开头呼应，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，并融入更多的不得不离去的哀愁。总结愁愁（再到康桥）（看到康桥）（想到康桥）喜喜愁愁第13页/共34页品品 析析 课课 文文 以康桥为原点 天上：云彩，彩虹，星辉。地上：金柳，新娘，榆阴，笙箫，夏虫。水上：柔波，浮藻，青草，船。水中:艳影，青泉，长篙。水下:软泥，青荇，水草。第14页/共34页品品 析析 课课 文文1 这首诗的开头和结尾反复使用叠词“轻轻的”“”“悄悄的”，这表现了诗人怎样的心情？诗诗歌歌开开头头一一节节连连用用了了三三个个“轻轻轻轻的的”，结结尾尾又又连连用用两两个个“悄悄悄悄的的”叠叠词词，突突出出表表现现了了自自己己对对康康河河十十分分珍珍惜惜和和依依恋恋的的感感情情。康康河河给给诗诗人人最最美美的的印印象象是是它它的的宁宁静静与与和和谐谐，诗诗人人不不忍忍让让自自己己的的离离别别破破坏坏这这种种境境界界，即即使使是是挥挥挥挥手手打打一一下下招招呼呼，也也不不能能有有一一点点的的喧喧哗哗去去惊惊扰康河的宁静。扰康河的宁静。第15页/共34页品品 析析 课课 文文2“金柳金柳”如何会被比喻成新娘呢？如何会被比喻成新娘呢？1.与“夕阳”相映，像给柳树披上金似的。2.柳的意象：离别。（1）折柳送别。（2）“柳”的谐音“留”。河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，生动活泼河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，生动活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸形象的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。“柳柳”与与“留留”有一种谐音关系，表达出了作者有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依依不舍。对康桥的依依不舍。第16页/共34页品品 析析 课课 文文3 怎样理解“招摇”一词？“招摇”本义是故意张大声势，引人注意，在这里贬义褒用，是“逍遥”之意，写出了水草无拘无束、自由自在的情态。同时，“招摇”一词也是拟人的手法写水草，生动形象。将作者的喜爱与依恋之情寄于其中。第17页/共34页品品 析析 课课 文文4 诗人固执地寻找着“彩虹似的梦”，希望在“星辉斑斓里放歌”，但为什么又不能放歌呢？自己心中的“康桥理想”已经幻灭，物是人非，无限的惆怅。马上就要再次离开康桥，离别时的不舍压得诗人无法放声高歌。最后只能够最后只能够“悄悄悄悄”地离去，微妙的苦闷尽在不言中。地离去，微妙的苦闷尽在不言中。第18页/共34页品品 析析 课课 文文5 怎样理解“沉淀着彩虹似的梦”中的“梦”？“梦”指诗人昔日在康桥种种美好的回忆，如今却又散发出一缕淡淡的哀伤。第19页/共34页品品 析析 课课 文文6 诗的结尾有什么作用？照应开头。连用叠词“悄悄”，表露诗人珍爱康桥、不愿惊动康桥的无限眷恋和惆怅之情。第20页/共34页品品 析析 课课 文文7“悄悄是别离的笙箫”“”“沉默是今晚的康桥”是脍炙人口的诗句，联系上下文，说说这两句诗的妙处。由由波波光光艳艳影影荡荡漾漾，水水底底青青荇荇招招摇摇，星星辉辉斑斑斓斓组组成成的的大大自自然然的的和和谐谐中中，只只有有无无言言的的沉沉默默是是对对康康桥桥最最好好的的告告别别。在在这这一一句句内内，“悄悄悄悄”与与“笙笙箫箫”押押韵韵，增增加加了了语语言言的的韵韵律律美美。“沉沉默默是是今今晚晚的的康康桥桥”则则是是“康康桥桥今今晚晚是是沉沉默默的的”倒倒装装，这这一一倒倒装装不不仅仅造造成成句句与与句句的的押押韵韵效效果果，而而且且以以“沉沉默默”定定义义康康桥桥此此时时的的特特性性，再再一一次次突突出出了了康康桥桥的的宁宁静美，收到了静美，收到了“此时无声胜有声此时无声胜有声”的效果。的效果。第21页/共34页品品 析析 课课 文文1难舍难分2欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋4对康桥永久的眷恋5感情达到高潮6情绪低落 静思默想7悄悄作别挥手作别云彩挥手作别云彩图图河畔金柳倒影河畔金柳倒影图图青草水底招摇青草水底招摇图图榆阴浮藻清潭榆阴浮藻清潭图图撑篙漫溯寻梦撑篙漫溯寻梦图图黄昏夏虫沉默黄昏夏虫沉默图图招手惜别云彩招手惜别云彩图图第22页/共34页品品 析析 课课 文文1.绘画美 2.音乐美3.建筑美云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草青荇，彩虹，青草”押韵，回环复沓押韵，回环复沓节的匀称和句的整齐节的匀称和句的整齐第23页/共34页品品 析析 课课 文文意象与意境意象与意境 意象就是作者在诗歌中所描写的自意象就是作者在诗歌中所描写的自然景色。意境是文学作品所描绘的自然然景色。意境是文学作品所描绘的自然景色与作者强烈真挚的感情融为一体的景色与作者强烈真挚的感情融为一体的一种艺术境界。一种艺术境界。情与景的结合，大致有两种：一是借景情与景的结合，大致有两种：一是借景抒情；一是寓情于景。抒情；一是寓情于景。第24页/共34页品品 析析 课课 文文说说诗中的意象与意境第25页/共34页品品 析析 课课 文文诗中意象：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。诗人告别康桥时，避开平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。作者讲对康桥的感情寄于平常物象，表达了对康桥真挚，浓烈的感情。第26页/共34页全全 诗诗 总总 结结 再别康桥写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱；“在康河的柔波里”诗人“甘做一条水草，”抒发了对康桥的无限依恋；“夏虫也为我沉默”交织着依恋、无奈、惆怅等复杂感情。第27页/共34页艺艺 术术 特特 色色1构思别致，不流于浅露。诗人别离的不是某个具体的人，而是精神归宿的所在，告别的和依恋的是那种文化氛围，因此，他不愿意惊破那种氛围，以“轻轻”“悄悄”“沉默”构成一种寂然无声的意境，是一种无声的别离，避免了因为哭泣、感伤而形成的沉重感，显得洒脱、飘逸。第28页/共34页艺艺 术术 特特 色色2色彩鲜明，具有流动的画面美。这七节诗，每一节都可以构成一个画面，诗人用色彩绚丽的画笔在画布上挥洒，设色浓艳，如夏日的柳叶，青里透黄，在夕阳的辉映下，如璀璨的黄金化为金柳，再把这柳树比作“新娘”，又作了点染，再把倒影说成“艳影”，平平常常的垂柳就这样化为珍奇。第29页/共34页艺艺 术术 特特 色色3错落有致，节奏感强。全诗四行一节，每一节的诗行排列两两错落有致。每节押韵，逐节换韵。基本上是单行两个音步，双行三个音步(第节略变化)，形成音节的波动状态。“轻轻”“悄悄”等叠词的反复使用，更增强了诗的节奏感。诗的第一节带着轻微的弹跳，仿佛是诗人踮着脚尖在走路，生怕惊动人。末节与首节，既是呼应，又是螺旋式上升，透露出淡淡的哀伤。第30页/共34页主主 旨旨 概概 括括全诗蕴涵了对康桥对全诗蕴涵了对康桥对母校的依依惜别和母校的依依惜别和永永久眷恋久眷恋，带有淡淡忧带有淡淡忧愁的离情别绪。愁的离情别绪。感情基调是离而不伤、感情基调是离而不伤、别而不愁的。别而不愁的。第31页/共34页拓拓 展展 延延 伸伸历代离别名句风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节莫愁前路无知己，天下谁人不识君。海内存知己，天涯若比邻。慷慨悲壮洒脱豪迈情深意长第32页/共34页板板 书书 设设 计计再别康桥招手作别云彩图河畔金柳倒影图青荇水底招摇图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图挥袖惜别云彩图离愁依恋第33页/共34页感谢您的观看！第34页/共34页