五年级下册数学人教版 同分母分数加减法（说课稿）.docx

同分母分数加减法 尊敬的各位评委老师，大家好，我是8号考生，今天我说课的题目是同分母分数加减法下面我将从教材分析，教法学法，教学过程，板书设计4个方面进行授课。首先我来分析教材。本节课是人教版五年级下册8990页的，内容是学生在掌握了分数加减法的意义与分数的意义的基础上进行教学的同时，为后面学习异分母分数加减法奠定基础，因此学好本节课非常重要！根据教材分析和学生的认知能力，我确定以下教学目标：1，理解同分母分数加减法的意义和顺利掌握同分母分数的计算法则并能解决实际问题。2, 经历自主探究的过程，体会转化的数学思想，培养学生知识迁移，分析推理归纳总结的能力，提高学生的数学核心素养。3, 体会数学与生活的密切联系，激发学生探究新知的欲望，获得成功的体验，坚定学好数学的信心。根据教学目标和学生的实际情况，我认为本节课的教学重点是理解同分母分数加减法的意义和算力，掌握同分母分数加减法的计算法则，并能解决实际问题，难点是理解同分母分数加减法的意义和算理。接下来说教法学法。新课程标准强调教学活动是师生积极参与交往互动，共同发展的过程，生本教育倡导先学后教以学定教，根据这一理念我采用前进教学法，迁移类推法，引导发现法，把学生放在主体地位，充分利用课堂的生成性资源，教师借助多媒体辅助教学，让学生在自主探究合作交流中感悟数学的价值。下面重点说教学过程为了突出重点，突破难点，高效的完成教学目标，我设计以下4个环节。1，复习引领 导入新课。为了找到新旧知识的衔接点，首先引导学生复习分数与除法单位的有关知识，为后面学习新知做铺垫，接着多媒体出示小红一家分别的情景图，引导学生仔细观察，从图中也能发到，发现哪些数学信息，重点让学生理解分数的含义，根据这些数学信息你能提出哪些数学问题，要求爸爸和妈妈共吃了多少张月饼？与爸爸比妈妈多吃了多少张月饼，引导学生思考要求这两个问题应怎样列式，全班交流汇报教师适时板书3/8+1/8=。引导学生观察这两种算式，发现分母相同，从而引出今天的课题同分母分数加减法。（板书课题）本环节我利用生活情境导入沟通数学与生活的密切联系，激发学生探究新知的欲望，为后面学习做铺垫。环节二 合作交流 获取新知。首先教师引导学生思考3/8+1/8，怎样计算让学生独立计算并写出计算过程，教师巡视，个别指导，有困难的学生借助学具折一折、涂一涂，组内交流，全班汇报让学生到台展示交流不同的解题方法，教师引导学生观察比较这三种方法，哪种方法更简洁，教师多媒体直观演示，八分之三和1/8的分数单位都是1/8，把三个1/8和一个1/8，合起来就是4/8，也是这张月饼的1/2，教师规范书写过程3/8+1/8=3/8+1=4/8（板书）, 提醒学生注意计算结果，能约分的要约成最简分数，最后等于1/2。借着教师引导学生思考3/8和1/8，可以直接相加减吗？让学生独立解决组内交流，全班汇报重点说一说是怎样解决的教师重点讲解三个1/8，减一个1/8的两个1/8，也就是2/8，2/8化成，最简分数等于1/4。 本环节突出重点，突破难点的关键一环，我给予学生充分的时间和空间，让学生利用已有的知识经验，寻找解题问题的方法，尊重学生个体差异，培养学生解决问题的能力，体会转化的数学思想。教师引导学生结合例一与第二思考分数加减法的含义，组内交流，全班汇报，教师引导学生明确分数，加减法的意义与整数加减法的意义完全相同。最后教师引导学生观察这两个算式的计算过程，你有什么发现它们之间的共同点是什么呢？通过交流沟通，发现同分母分数加减法，分母不变，只把分子相加减，能约分的要约成最简分数（板书）。 环节三 巩固练习 内化新知根据教学目标和学生的实际情况，我自己有针对性层次分明的练习题，基础题练习面试题扩展提高题，使学生在解决问题过程中巩固和内化性质，力求使不同的学生得到不同的发展。 环节四 归纳总结 完善认知课的结尾，我精心设计微课，帮助学生回顾反思学习历程，培养学生的元认知能力，积淀解决问题的方法和经验，优化学生的思维品质。最后说板书设计，我的板书简洁明了，层次分明，突出重点便与学生归纳总结，起到提纲挈领的作用。以上就是我的授课内容，不足之处，请各位评委老师批评指正，谢谢大家！