混凝土结构工程施工说.ppt

混凝土结构施工 吴吴 明明 军军 教授教授课程的缘起课程的缘起 教学设计思路教学设计思路 教学环境教学环境 学习的意义学习的意义 学习方法学习方法 考核方法考核方法 一、本课程的缘起一、本课程的缘起 1.建筑工程技术专业核心课程体系建筑工程技术专业核心课程体系典型工作任典型工作任务务行行动领动领域域学学习领习领域域课课程程1 1）建筑工程信息搜集）建筑工程信息搜集2 2）参与）参与编编制投制投标标文件文件3 3）参与合同）参与合同谈谈判与判与签订签订承承揽揽建建筑筑工工程程任任务务建建筑筑工工程程任任务务承承揽揽与与分分析析1 1）审审读读施施工工图图（建建筑筑施施工工图图、结结构构施施工工图图、设设备备施工施工图图）2 2）参与施工）参与施工图图会会审审审读审读施工施工图图施工施工图图会会审审施工施工图识读图识读与会与会审审1 1）参与）参与编编制制测测量施工方案量施工方案2)2)建立施工建立施工测测量控制网量控制网3 3）土石方工程）土石方工程测测量量4 4）房屋定位放）房屋定位放线线、标标高高传递传递与与轴线轴线引引测测5)5)建筑工程建筑工程变变形形观测观测建筑工程建筑工程测测量量建筑施工建筑施工测测量量1 1）阅读阅读工程地工程地质质勘察勘察报报告告2 2）组织组织做常做常规规土工土工试验试验，填写，填写试验报试验报告告3 3）参与）参与编编制土石方施工方案制土石方施工方案4 4）组织组织土方工程开挖、基坑支土方工程开挖、基坑支护护、回填施工、回填施工5 5）参与工程施工）参与工程施工过过程中的程中的质质量、安全控制量、安全控制土土石石方方工工程程施施工工土石方与基土石方与基础础工程施工工程施工1 1）组织组织基基础础工程以及地下工程以及地下结结构的施工构的施工2 2）参与工程施工）参与工程施工过过程中的程中的质质量、安全控制量、安全控制基基础础工程施工工程施工1 1）组织组织砌体砌体结结构工程的施工构工程的施工2 2）参与工程施工）参与工程施工过过程中的程中的质质量、安全控制量、安全控制砌砌体体结结构构工工程程施工施工砌体砌体结结构工程施工构工程施工1 1）组织组织混凝土混凝土结结构工程施工构工程施工2 2）参与工程施工）参与工程施工过过程中的程中的质质量、安全控制量、安全控制混混凝凝土土结结构构工工程施工程施工混凝土混凝土结结构工程施工构工程施工1 1）组织钢结组织钢结构工程施工构工程施工2 2）参与工程施工）参与工程施工过过程中的程中的质质量、安全控制量、安全控制钢钢结结构构工工程程的的施工施工钢结钢结构工程施工构工程施工1 1）参与）参与编编制屋面工程与防水工程施工方案制屋面工程与防水工程施工方案2 2）组织组织屋面工程与防水工程施工屋面工程与防水工程施工3 3）参与工程施工）参与工程施工过过程中的程中的质质量、安全控制量、安全控制屋面工程与防水工程施工屋面工程与防水工程施工屋面工程与防水工程施工屋面工程与防水工程施工1 1）参与）参与编编制装制装饰饰装修施工方案装修施工方案2 2）组织组织装装饰饰装修工程施工装修工程施工3）参与工程施工）参与工程施工过过程中的程中的质质量、安全控制量、安全控制建筑装建筑装饰饰装修工程施工装修工程施工装装饰饰装修工程施工装修工程施工1 1）参与）参与编编制制节节能工程施工方案能工程施工方案2 2）组织节组织节能工程施工能工程施工3 3）参与工程施工）参与工程施工过过程中的程中的质质量、安全控制量、安全控制节节能工程施工能工程施工节节能工程施工能工程施工组织组织工程技工程技术资术资料料编编制、收集、整理、制、收集、整理、归归档档工程技工程技术资术资料管理料管理建筑工程技建筑工程技术资术资料料编编制与制与归归档档1）组织编组织编制制质质量控制量控制计计划划2）组织对组织对原材料及原材料及试试件件进进行行见证见证取取样样送送检检3）对计对计量器具的有效性量器具的有效性进进行控制行控制4）对对施工施工质质量量进进行行检查检查与与验验收收5）组织组织施工安全控制施工安全控制1）施工）施工质质量量检查检查、验验收收2）控制施工安全）控制施工安全建筑工程建筑工程质质量与安全管理量与安全管理参与参与编编制施工制施工组织设计组织设计编编制施工制施工组织设计组织设计建筑工程施工建筑工程施工组织设计编组织设计编制制1 1）组织组织竣工竣工验验收前的准收前的准备备工作工作2 2）参加工程竣工）参加工程竣工验验收收3 3）参加建筑工程移交）参加建筑工程移交4）组织组织工程工程质质量保修量保修建筑工程竣工建筑工程竣工验验收及交付收及交付建筑工程竣工建筑工程竣工验验收与交付使用收与交付使用1 1）组织编组织编制施工成本控制措施制施工成本控制措施2)2)参与参与单单位工程施工位工程施工图图的的计计量与量与计计价价3)3)参与参与编编制施工制施工预预算算4)4)参与施工参与施工过过程中的成本控制程中的成本控制5)5)参与参与编编制竣工制竣工结结算算控制施工成本控制施工成本施工成本控制措施施工成本控制措施编编制与制与实实施施 本课程消化引入本课程消化引入“行动导向行动导向”教教学模式，设计成学模式，设计成9个学习情境个学习情境和和若干若干学习单元学习单元，每一单元都以项目为教，每一单元都以项目为教学载体，并使教、学、做一体化，学载体，并使教、学、做一体化，使专业知识学习与职业能力养成紧使专业知识学习与职业能力养成紧密结合，最终达到密结合，最终达到“习得习得”职业能职业能力的目的。力的目的。二、本课程的教学设计思路二、本课程的教学设计思路 1.学习本课程的基础学习本课程的基础:材料知识、力学知识、测量知识材料知识、力学知识、测量知识识图能力、施工定位放线能力识图能力、施工定位放线能力 2.本课程的学习情景设置本课程的学习情景设置 情境情境1 1情境情境2 2情境情境3 3情境情境4 4情境情境5 5情境情境6 6情境情境6情境情境7钢筋混凝土钢筋混凝土构件的制作构件的制作 脚手架工脚手架工程施工程施工 模板工模板工程施工程施工钢筋工钢筋工程施工程施工现浇混凝现浇混凝土结构施工土结构施工 预应力混凝预应力混凝土构件施工土构件施工框架填框架填充墙施工充墙施工情境情境8现浇框架及现浇框架及框剪结构施工框剪结构施工情境情境9 每个学习情境依托一个实作项目按每个学习情境依托一个实作项目按“行动导向行动导向”设设计成资讯、计划、决策、实施、检查和评价（评估）计成资讯、计划、决策、实施、检查和评价（评估）六个学习步骤。六个学习步骤。单层装配式钢筋混凝土厂房施工 9个学习情境基本按混凝土个学习情境基本按混凝土结构施工能力发展要求和由结构施工能力发展要求和由“职职业初学者业初学者职业有能力者职业有能力者职业职业熟练者熟练者职业专家职业专家”的职业能力的职业能力发展规律编排。通过学习训练，发展规律编排。通过学习训练，学生能达到职业熟练者的水平。学生能达到职业熟练者的水平。三、本门课程的教学环境三、本门课程的教学环境 1.合理的师资队伍合理的师资队伍学历结构学历结构 职称结构职称结构 年龄结构年龄结构 2.优良的教学设施优良的教学设施 2000m2混凝土结构施工工种与综合实训室、混凝土结构施工工种与综合实训室、力学实验室、土工实验室、材料实验室、测量实力学实验室、土工实验室、材料实验室、测量实验室等验室等 新建了高质量的新建了高质量的1500m2结构中心，配备有大结构中心，配备有大型反力墙系统、美国先进的型反力墙系统、美国先进的MTS结构实验设备，结构实验设备，可供结构研究和结构教学可供结构研究和结构教学。四、学习本课程的意义四、学习本课程的意义 目前我国建筑结构的主要形式还是钢筋混凝土结构。目前我国建筑结构的主要形式还是钢筋混凝土结构。因此，因此，混凝土结构施工能力是建筑工程现场专业技术人员混凝土结构施工能力是建筑工程现场专业技术人员的核心专业能力的核心专业能力。并且，这门课程也是学生接触的首门施。并且，这门课程也是学生接触的首门施工类工类“行动导向行动导向”课程。学好它，有助于后续大量施工类课程。学好它，有助于后续大量施工类“行动导向行动导向”课程的学习，具有范例作用，对于学生课程的学习，具有范例作用，对于学生“举举一反三一反三”的学习能力培养也能起到积极的促进作用。同时，的学习能力培养也能起到积极的促进作用。同时，这门课程还为学习后续砖砌体混合结构施工、基础施工等这门课程还为学习后续砖砌体混合结构施工、基础施工等课程奠定知识、能力与技能基础。课程奠定知识、能力与技能基础。五、本课程的学习方法五、本课程的学习方法 这门课是工学结合，教、学、做一体化的行动导向式课这门课是工学结合，教、学、做一体化的行动导向式课程。学习方法主要是程。学习方法主要是“行动行动”。对每一学习单元、学习情境，。对每一学习单元、学习情境，要求学生积极主动地进行要求学生积极主动地进行“资讯、计划、决策、实施、检查资讯、计划、决策、实施、检查和评价（评估）和评价（评估）”活动。应知的理论性知识，主要在资讯阶活动。应知的理论性知识，主要在资讯阶段学到和练会，应会的技能和职业工作能力主要在计划、决段学到和练会，应会的技能和职业工作能力主要在计划、决策、实施、检查和评价阶段策、实施、检查和评价阶段“习得习得”。六、本课程的考核方法六、本课程的考核方法 行动导向式课程学生学习绩效考核应由课程考评小组实施。采取多个评价主体综合评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。以能力评价为主，并充分体现学生自己在评价中的主体地位。各级别的评价以课程目标为依据，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，注重形成性评价对学生发展的积极促进作用，使对学习过程的评价和学习结果的评价达到和谐统一。本课程的具体考核方法是“笔试项目方案设计案例分析答辩”，应严格按照我院课程学习绩效考核评价体系进行，综合学生自评、小组互评和教师评定三方面给出最后的评定结果。