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新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 1 新教材苏教版数学二年级下册教案及教学反思全集 第 1 单元 有余数的除法 第 1 课时 有余数的除法的认识 教学内容 教材第 1,2 页例 1、例 2 和第 3 页“想想做做”第 14 题。教学目标 1.在平均分若干物体的活动中认识余数,理解有余数除法的意义。2.能根据平均分有剩余的情况写出除法算式,正确表达商和余数,正确读出有余数的除法算式。3.通过操作、思维、语言的有机结合,培养观察、分析、比较、综合、概括的能力。4.感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用。教学重点 理解有余数除法的意义。教学难点 理解有余数除法的意义。新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 2 教学准备 PPT 课件、10 支铅笔。教学过程 教师批注 一、先学探究 谈话:开学第一天,老师就准备了 10 支新铅笔来考考同学们,你们愿意接受挑战吗?提出问题:这 10 支铅笔我要分给大家,可是,怎样分才合理呢?(PPT 课件演示教材第 1 页的例 1)1.学生自由发表意见,引导学生统一认识“每人分得同样多”。2.谈话:每人分得同样多,可以怎么分?(每人分 2 支、每人分 3 支、每人分 4 支)如果每人分 2 支,可以分给几人呢?如果每人分 3 支,可以分给几人呢?如果每人分 4 支,可以分给几人呢我们来分一分。二、交流共享 1.(1)分一分。每人分几支 分给几人 还剩几支 2 新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 3 3 4 5 6 指导操作:10 支铅笔每人分 2 支,可以分给几人呢?请一组同学上台示范分一分。师:10 支铅笔每人分 2 支后有没有分完?自主活动。师:如果每人分 3 支、每人分 4 支,能分别分给几人呢?你能用以上的方法在小组里分一分,并把不同的情况记录下来吗?学生分组活动,教师巡视指导。(2)说一说。学生汇报交流,教师填写表格,确认结果。谈话:观察分法,把它们分类,并说说怎么想的。小结:10 支铅笔平均分有两种不同的结果,一种是正好分完,另一种是分后还有剩余。(PPT 课件出示表格)表(1)表(2)每人分几分给几人 还剩几支 新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 4 支 2 5 5 2 每人分几支 分给几人 还剩几支 3 3 1 4 2 2 6 1 4 (3)写算式。观察表(1)。提问:10支铅笔每人分2支,可以分给几人?分完了吗?怎样列式计算?板书:102=5(人)。提问:10支铅笔每人分5支,可以分给几人?分完了吗?怎样列式计算?新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 5 板书:105=2(人)。提问:你能说出这两个算式中各部分的名称吗?观察表(2)。谈话:10 支铅笔每人分 3 支,可以分给几人?用什么方法计算?(板书:103)可以分给几人?分完了吗?还剩几支?剩下的还能分吗?谈话:这 1 支是剩下的,它是 10 支里面的一部分,我们可不能忘了它,在 3 人后面加上些小圆点,把它记录下来!认识余数。在除法算式里,每个数都有自己的名称,在 103=31中,10,3,3 分别叫什么?1 呢?如果不知道,可以看看教材。反馈交流,全班齐读算式(板书):10 除以 3 等于 3 余 1。观察比较。比较 105=2,103=31 两个算式,引导学生再次认识到:在日常生活中,分东西会出现两种情况,一种是全部分完,另一种是分后有剩余,但不够再分。谈话:你能把表(2)中每人分 4 支的结果用算式表示出来吗?学生独立在教材上填一填。反馈交流:104=2(人)2(支)。概括提炼:想一想,什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示?余数表示什么?2.探索余数要比除数小的规律。新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 6 PPT 课件出示教材第 2 页的例 2:用 4 根小棒摆 1 个正方形,8 根摆2 个正方形。像这样用 12,13,14,15,16 根小棒摆正方形,结果会怎样?先摆一摆,再填写除法算式,并把表格填完整。(1)谈话:请同学们观察 134,144的余数与除数,你发现了什么?为什么余数要比除数小?如果余数和除数相等,或者余数比除数大了,说明了什么?小结:请记住,计算有余数的除法,余数一定要比除数小。(2)猜一猜:在一个有余数的除法算式中,如果除数是 6,那么余数可能是几?如果余数是 3,那么除数最小是几?三、反馈完善 1.教材第 3 页“想想做做”的第 4 题:先把题目的要求读一读,然后同桌互说,再指名说一说。2.教材第 3 页“想想做做”的第 1 题:让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算,再通过交流帮助学生进一步明确有余数的除法求商的思考过程。3.教材第 3 页“想想做做”的第 2 题:先让学生各自填一填,再引导学生比较两道题目的相同点与不同点,以帮助学生进一步理解有余数除法的意义。4.教材第 3 页“想想做做”的第 3 题:先让学生填一填,再说说每道题的商和余数各是什么。四、全课总结 新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 7 1.这节课你学会了什么?2.生活中还有哪些平均分后有余数的情况?课后到生活中去找一找,如果找到了,就用有余数的除法说给父母听。五、布置作业 完成XXXX课时同步作业相关习题。【板书设计】有余数的除法的认识 每人分几支 分给几人 还剩几支 2 5-3 3 1 4 2 2 5 2-6 1 4 103=3(人)1(支)余数 读作:10 除以 3 等于 3 余 1。新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 8 教学反思 成功之处 1.重视引导学生在具体情境中理解有余数除法的意义。在教学有余数的除法时,重视计算与现实生活的联系,从低年级儿童的身心特点出发,让学生在生动有趣的分铅笔的情境中感知余数的意义,理解余数一定要小于除数。2.加强观察、操作活动,在活动中理解有余数除法的意义。为了突出意义的教学,在观察、猜测、操作和归纳等活动中,不断强化学生的表象,不断增强学生的感性认识,每一个有余数的除法算式列出后,让学生结合操作过程说一说这个算式所表示的具体意义。在相互交流、比较的基础上学生逐步理解了有余数除法算式的意义,形成学生对有余数除法的认知。不足之处 某些环节中用的时间过多,致使后面的巩固练习没有时间保障,没收到很好的练习效果。再教设计 在今后的教学中,我要更进一步地驾驭教材,驾驭课堂,做到课前多做充分的预设,合理地安排好每一个教学环节的时间。第 2 课时 有余数除法的计算 教学内容 教材第 4 页例 3 和第 5 页“想想做做”第 15 题。教学目标 1.让学生经历探索有余数除法的计算方法的过程,掌握试商的方法,懂得余数要比除 新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 9 数小的道理,会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。2.培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。教学重点 让学生探索有余数除法的计算方法。教学难点 掌握有余数除法试商的方法。教学准备 PPT 课件、12 个圆片、若干小棒。教学过程 教师批注 一、先学探究 1.出示 PPT 课件:几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗,下面顺次标上了序号。2.谈话:老师不看屏幕,同学们告诉我几号旗,我就能说出它是什么颜色,不信,你们考考老师。3.谈话:老师为什么能很快猜出彩旗的颜色?你们想知道吗?今天我们就要学习这其中的奥秘!新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 1 0 二、交流共享 教学教材第 4 页的例 3。(1)出示例题:妈妈买了 12 个苹果,每 4 个放一盘,可以放几盘?列算式:()()=()(盘)()数()数()你能尝试列出这道除法算式的竖式吗?仔细观察老师写的除法竖式,找一找被除数、除数和商。看了这道除法竖式,你有什么疑问或不明白的地方吗?(2)出示例题:每5 个放一盘,可以放几盘,还剩几个?先圈一圈,再把算式填写完整。提问:怎样列式?(板书:125=)等于多少呢?你准备用什么方法解决这个问题?(分一分、算一算)(3)鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。(4)汇报交流。用圆片代替苹果分一分。指名学生上台操作。提问:分的结果怎样?(放了 2 盘,还剩 2 个)剩下的 2 个苹果,还能继续分吗?(剩下的 2 个苹果不能再分)讲述:12 个苹果,每盘放 5 个,分的结果是“放了 2 盘,还剩 2 个”。新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 1 1 如果是 22 个苹果、32 个苹果、42 个苹果,甚至更多的苹果,每盘放 5 个呢?难道我们也用圆片代替苹果来这么分吗?有别的方法吗?列竖式算一算。谈话:笔算 125 的竖式该怎样列?商和余数该写在哪儿?(指名学生说老师写)提问:125 的商是几?为什么商是 2?你是怎么想的?小组讨论再交流汇报。想法一:12 个苹果,每盘放 5 个,放了 2 盘,所以商是 2。想法二:商 2,二五一十,10 比 12 小,商 3,三五十五,15 比 12 大,所以商 2。想法三:二五一十,2和5相乘的积最接近12,又小于12,所以商2。想法四:12 里面最多有 2 个 5,所以商 2。提问:12 的下面该写几?为什么?“10”表示什么?12 个减去分掉的 10 个,还剩下几个?所以横线下面写几?这个“2”表示什么?(表示剩下的 2 个,这个 2 就是余数)提问:谁能说出横式的计算结果?在上面的谈话过程中逐步完成板书。(5)小结:今后我们计算有余数的除法,可以用竖式来计算。三、反馈完善 做教材第 5 页的“想想做做”,重点引导学生巩固有余数除法的 新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 1 2 计算方法。1.第1 题:学生可以根据自己的需要用小棒操作,联系操作过程和结果计算相应的题,帮助学生巩固对有余数除法的求商方法的理解。2.第 2 题:有余数除法与以前学过的表内除法的对比练习。通过计算和比较,帮助学生进一步体会有余数除法与表内除法的计算方法的联系和区别,更好地掌握用竖式计算有余数除法的思考过程和书写规范。3.第3 题:有余数除法的求商方法的专项练习,目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。4.第4 题:让学生尝试着解决简单的实际问题,帮助学生体会所学知识的应用价值,初步掌握用有余数除法解决实际问题的基本思路。5.第 5 题:学生独立完成,用竖式计算。四、全课总结 说说今天学到了什么,认为自己学得怎样?五、布置作业 完成XXXX课时同步作业相关习题。【板书设计】新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 1 3 有余数除法的计算 125=2(盘)2(个)答:可以放 2 盘,还剩 2 个。教学反思 成功之处 如何用竖式计算是这个学期学生刚刚接触的新知识,所以教学中为了让学生对所学知识更感兴趣,主要是通过让学生操作、观察、思考这一系列活动完成的,这样可以激活学生的思维,使学生比较深刻地领会有余数除法的计算方法,充分地体现了学生的主体地位。另外“余数要比除数小”是计算除法时必须遵守的法则,教学中我并没有硬性地将这个法则讲给学生听,而是让学生通过观察和比较去发现它,并从正反两方面去探讨如此规定的理由。不足之处 教学例题时,让学生用圆片代替苹果动手操作分一分时,只注重了分的过程,没有让学生多说说,使学生感受有余数除法计算的过程。再教设计 针对以上不足之处,在以后的教学中,应该让学生充分地说,让学生用自己的语言来描述自己的想法及动手操作的流程,充分感受有余数除法的计算过程。第 3 课时 练习一 教学内容 新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 1 4 教材第 6 页练习一第 112 题及思考题。教学目标 1.使学生结合具体实例加深理解有余数除法的含义,进一步掌握除法竖式计算的方法,并能正确列式、计算,解决相关实际问题。2.使学生通过多种形式的练习,进一步理解和掌握有余数除法竖式计算的求商方法,增强计算能力;能说明解决简单实际问题的思考方法,提高分析、解决实 际问题的能力。3.使学生通过练习发展细心计算、认真检查等良好的学习习惯。教学重点 有余数除法的竖式计算方法及解决实际问题。教学难点 有余数除法的竖式计算的试商及解决实际问题。教学准备 PPT 课件、10 根小棒。新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 1 5 教学过程 教师批注 一、知识再现 1.口算。77 96 213 34 248 122 357 47 69 488 182 567 2.回忆上节课学习的内容,有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的?(想被除数里面最多有几个除数)在计算时还应注意些什么?3.今天这节课我们来练习有余数的除法。(板书课题)二、基本练习 1.摆一摆,每位学生准备 10 根小棒。(1)10 根小棒,每 5 根一份,可以分成几份?提问:怎样列式?板书:105=2(份)。通过计算,谁来说说商为什么是 2?有余数吗?为什么?(2)10 根小棒,每 4 根一份,可以分成几份?还剩几根?请学生分小棒后,列式并笔算。提问:商为什么是 2?有余数吗?是几?为什么还是 2?(3)比一比,以上两道题哪一道是有余数的除法?为什么?新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 1 6 2.用竖式计算:436 327 204 367(1)明确要求,先口答出商及理由。(2)学生分组计算,以检验刚才所说的商是否正确。指出:看被除数是多少,可以想几个几是多少,被除数里还多几,余数就是几。3.完成教材第 6 页练习一第 1 题。出示 PPT 课件,组织学生弄清图意后让学生自己叙述,然后独立完成。反馈时,说说自己是怎样填写的及所写的每个算式表示的具体意义是什么。三、综合练习 1.教材第 6 页练习一第 2 题。(1)学生独立完成左边的一组填空。(2)提醒学生利用填空时的思考过程计算右边 4 题。2.教材第 6 页练习一第 3 题。(1)学生独立完成,指名 4 人上台板演。(2)反馈时说说是怎样想的。3.教材第 6 页练习一第 4 题。(1)学生分组计算,并指名板演。新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 1 7 (2)反馈。(3)比一比:每列火车中的三题有什么不同点和相同点?4.教材第 6 页练习一第 5 题。读题后请学生独立解题,说说算式的意义、余数是几、表示什么。5.教材第 6 页练习一第 6 题。(1)帮助学生弄清题意。(2)独立解题。(3)师生共同交流核对答案,同时提醒学生注意商和余数的单位。6.教材第 7 页练习一第 7 题。让学生认真分析每一题的计算过程。7.教材第 7 页练习一第 8 题。(1)出示题目,思考:除数最小应是几?(2)指名回答,并说明理由。提问:如果除数是 6,再根据题目中已给的余数,想想商可能是几,那么被除数能不能确定是多少呢?(3)提问:如果将“最小”两字去掉,你认为除数可以是几?为什么?通过这题的思考,你更加清楚了一个什么道理?8.教材第 7 页练习一第 9 题。学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 1 8 9.教材第 7 页练习一第 10 题。学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。10.教材第 7 页练习一第 11 题。学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。四、拓展练习 1.做教材第 7 页练习一第 12 题。(1)学生独立填表。(2)说说余数是怎样变化的。(3)如果除数是 5,余数怎样变化?2.做教材第 7 页的思考题(提示:除数控制在一位数的范围)。学生独立完成,然后交流、反馈。交流解答时的想法:先想除数可能是几,再根据商和除数的情况,想出被除数是多少。提醒学生思考时做到有序。帮助学生整理写出的算式。提问:通过刚才的练习,想一想,在有余数的除法中,余数的大小有没有规定?小结:余数一定要比除数小。五、反思总结 今天我们练习了有余数的除法,在计算时要想被除数里面最多有几个除数,同时还得注意余数一定要比除数小。新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 1 9 六、布置作业 完成XXXX课时同步作业相关习题。【板书设计】练习一 105=2(份)教学反思 成功之处 学生计算有余数的除法时,一般会采用两种不同层次的方法:一是借助直观图或动手操作求得商和余数;二是利用乘法口诀进行试商。试商的本质是依据除法运算的意义,根据乘、除法的关系进行的一种较为抽象的思考。练习过程中,联系具体的问题情境,充分利用学生已有的计算除法的经验,引导学生逐步掌握试商的思考方法,体现了由具体到抽象、由特殊到一般的数学化过程,有利于学生在活动中逐步提升数学思考水平。不足之处 在练习过程中,发现一部分学生在列竖式计算时商没有与被除数的个位对齐,竖式的书写顺序不太对。再教设计 课堂上多加强这方面的练习,针对典型的错例进行必要的讲解和强调,另外再采取多种形式的练习方式,提高学生的计算兴趣。第 2 单元 时、分、秒 新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 2 0 第 1 课时 认识时、分 教学内容 教材第 8,9 页例 1、例 2、“试一试”、“想想做做”第 17 题。教学目标 1.使学生通过观察、思考、交流等活动,了解钟面的结构,认识钟面上的整时,并能记录钟面上的整时;认识钟面上表示经过 1 时、1 分的方式,能以具体事例说明 1 小时、1 分的时间长短;认识 1 时=60 分。2.使学生在经历认识时、分的过程中,初步体验时针、分针的计时原理,能感受 1 小时、1 分的时间长短;发展初步的观察能力及推理、抽象能力。3.使学生体会认识钟表和时间是日常生活的需要,了解时、分是日常生活里的时间单位;培养认真观察、相互交流的学习习惯,初步体会珍惜时间的意义。教学重点 认识钟面上的整时和感受 1 小时、1 分的时间长短。教学难点 建立 1 小时、1 分的时间长短观念。教学准备 新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 2 1 PPT 课件、教具钟面和学具钟面。教学过程 教师批注 一、激趣导入 1.猜谜:小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声嗒嗒似战鼓,提醒人们争朝夕。2.揭示课题:同学们猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的?今天我们就一起来学习“认识时、分”。二、思索探究 1.初步认识钟面。说明:我们经常看钟面了解时间,大家仔细观察这个钟面,把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。指名说说关于钟面上的知识。(1)有 12 个数,让学生从 1 顺次读到 12。(2)有两根针,一根长一根短,指出长针叫分针,短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。2.初步认识整时。(1)出示 8 时的钟面,让学生猜猜是几时,然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数,再出示 5 时的钟面,让学生说说时针和分针分别指着什么数,引导学生观察钟面上的分针有什么共同点,时针呢?新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 2 2(2)总结:分针指着 12,时针指着几就是几时。(3)教学教材第 8 页的“试一试”。出示钟面图,提问:这四只钟面上各是几时?你是怎么知道的?学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。3.出示教材第 9 页例 2。(1)认识大格。(PPT 课件演示:钟面。学生拿出自己准备好的钟表)提问:仔细观察钟面,你能有哪些新的发现?(学生可能发现:钟面上有 112 这 12 个数;钟面上有 12 个大格,每个大格里有 5 个小格,一共有 60 个小格)讲述:我们把每两个数字间的距离叫做 1 大格,所以 12 到 1 这两个数之间是 1 大格,同样地,1 到 2 之间也是 1 大格。提问:钟面上一共有多少个大格呢?(2)认识小格。讲述:钟面上除了大格,还有小格,相邻的两个小点之间是1 小格。提问:那么 1 大格里有几个小格呢?学生交流。提问:钟面上一共有几个小格?我们一起 5 个 5 个地数一数。小结:通过小朋友们的努力探索,我们知道钟面上一共有 12 个大格,60 个小格。(3)认识时。新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 2 3 讲述:时针从 12 走到 1 是多少时间?(1 小时)从 1 走到 2 呢?(也是1 小时)也就是说时针走 1 大格就是 1 小时。讲述:这个阴影部分就表示时针走了 1 大格,也就是 1 小时。提问:时针走2大格是几小时?时针从12走到4,走了几小时?走到7 呢?那么时针走一大圈又是几小时?学生动手操作。(要求:时针从 12 出发,分别拨出 2 时和 5 时)小结:要知道钟表走了几小时,我们只要看时针,时针走了几大格就是几小时。(4)认识分。讲述:分针走 1 小格是 1 分。我们一起来看一下分针是怎样走 1小格的。这个阴影部分表示分针走了 1 小格,也就是 1 分。提问:走这样的 2 小格是几分?走 3 小格呢?7 小格呢?讲述:分针走几小格就是几分。教师用实物钟演示并提问:分针从 12 走到 1,走了多少分?分针从12走到4,走了多少分?分针从12走到7,走了多少分?再走3小格,一共走了多少分?学生动手操作。(要求:分针从 12 出发,分别拨出 10 分,25 分)小结:要知道钟表走了几分钟,我们只要看分针,分针走 1 小格就是 1 分,走了几小格就是几分。新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 2 4 4.认识时、分的进率。在钟面上分针走一圈,经过了几个小格?(60 个小格)因此,分针走一圈,经过的时间是几分钟?分针走一圈,时针走几个大格?经过多长时间?你发现了什么?5.感受 1 分钟。过渡:1分钟的时间很短,但如果我们认真地利用好,其实1分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下。(1)大家做眼保健操,1 分钟大约做几节眼保健操?(2)请两名跳得比较快的同学出来跳绳,同学们分别数个数。(3)做教材第 10 页“想想做做”第 4 题,了解有多少名同学能在 1分钟内完成。(4)指名背古诗,看 1 分钟内能背几首古诗。追问:你觉得 1 分钟还能做些什么?学生先同桌交流,再全班交流。总结:1 分钟虽然不长,但我们还是可以做很多事情的,所以我们要抓紧每一分钟,珍惜时间,在 1 分钟里做更多的事情。6.感受 1 小时。过渡:1 分钟大概有多长我们已经初步感受过了,那么 1 小时又有多长呢?做教材第 10 页“想想做做”第 7 题。一节课是几分钟?再加上几分钟就是 1 小时?新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 2 5 三、检测完善 1.完成教材第 9 页“想想做做”第 1 题。(1)说说钟面上各是几时,图中的小朋友在干什么?每天的这个时刻你在干什么?(2)指出:小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。2.完成教材第 10 页“想想做做”第 2 题。先让学生在自己的钟面上拨出 3 时,要求学生互相看一看拨得对不对,再分别拨出 9 时、12 时,同桌互相检查。3.完成教材第 10 页“想想做做”第 3 题。提醒学生注意:画时针应该比分针短些,画分针应该比时针长些。4.完成教材第 10 页“想想做做”第 5,6 题。四、全课总结 你在小小的钟面上学到了哪些知识?五、布置作业 完成XXXX课时同步作业相关习题。【板书设计】认识时、分 新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 2 6 钟面上的短针是时针,长针是分针。分针指着 12,时针指着 8,是 8 时。8 时写作 8:00 时针走 1 大格是 1 小时,分针走 1 小格是 1 分。1 时=(60)分 教学反思 成功之处 1.学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个愉快的学习氛围,让学生从猜谜游戏开始,并从已有知识出发来学习本节课的知识。2.让学生通过观察、操作、探索来获取知识。教学时,给学生充分的观察、探索、交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如“让学生看看钟面上有些什么,进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现 1 时=60 分”。3.让学生在积极思考与合作交流中发展。本课教学采用同桌学习、小组交流的形式,注意师生、生生间的互动。在教学每 1 个大格都有 5 个小格时,教师先演示数,然后放手让学生数,在相互交流中发现这一特点。学生通过自己的尝试、探索发现规律,尝到了成功的喜悦。不足之处 在“1 分钟能做些什么”这个问题中渗透德育教育是个很好的机会。再教设计 适时提出珍惜每一分钟,积少成多就可以做很多事情,如果不珍惜时间,时间就会悄悄地溜走,什么事也干不成。新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 2 7 第 2 课时 认识几时几分 教学内容 教材第 11,12 页例 3、例 4 和第 12 页“想想做做”第 13 题。教学目标 1.使学生经历观察钟面和交流、思考的过程,认识并能说出钟面上的时间是几时几分,能在钟面上按要求拨出指定时间,能读、写几时几分,能根据钟面上的时间说出大约是几时。2.使学生在认识钟面时间的过程中,进一步感受钟面计时的原理,了解钟面计时的方法,积累数学学习的 经验;了解估计时间的依据,发展初步的估计意识。3.使学生了解日常生活里认识钟面时间的作用,初步感受珍惜时间的重要性,具有初步的时间观念和意识;发展认真观察事物和相互交流的意识和习惯。教学重点 认识钟面时间几时几分。教学难点 认读钟面上接近整时的几时几分。新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 2 8 教学准备 PPT 课件、教具钟面和学具钟面。教学过程 教师批注 一、情境导入 同学们,上节课,我们学习了什么内容?(认识时、分)现在,我们复习一下。填一填。(1)钟面上一共有()个大格,每个大格分成()个小格,钟面上一共有()个小格。(2)分针走一小格的时间是()分。(3)时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是()小时。时针走 1 小时,分针正好走一圈,是()分。1 时=()分。(4)一节课是()分,再加上()分,就是 1 小时。看一下,这几个钟面上的时间你认识吗?(PPT 课件出示)(用两种表示方法)观察一下,这几个钟面上的时间都有什么相同的地方?小结:像这样,钟表上分针指着 12,时针指着几就是几时。我们已经认识了时、分和整时,今天,我们一起认识几时几分,真正学会看时间,这样,就不会再迟到了。新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 2 9 二、探索交流 1.认识 7 时 15 分。PPT 课件出示教材第 11 页例 3 情境图的第二幅。学生观察,先让学生用自己熟悉的方式表达钟面上的时刻。教师告诉学生:7 时 15 分可以写作 7 时 15 分,还可以写作 7:15。2.继续让学生认识 7 时 30 分、7 时 45 分。师:时针都在 7 和 8 之间,都是 7 时多。分针从 12 起走过 30 小格,是 7 时 30 分,走过 45 小格就是 7 时 45 分。小结:观察钟面认识几时几分,要先看时针,时针走过几时,就是几时多,至于多几分,再看分针。3.PPT 课件出示教材第 12 页例 4,教学 7 时 55 分。(1)(出示 7 时 55 分的钟面)这个钟面上的时间是多少呢?(2)提问:因为时针还没有到 8 时,那么我们说快到几时了?是 8 时少几分?(3)提问:因为时针还没有到 8 时,那么这个时刻是几时多?多几分?(分针指着11,表示走了55分)是几时几分?怎样简写?怎么读?齐读一下。(4)你能学着钟面上的样子动手拨一拨 7 时 55 分吗?拨拨看。(5)7 时 55 分,接下来马上就是几时了?怎样拨到 8 时呢?学生动手拨一拨并进行反馈。(分针再走 5 分钟才到 8 时)(6)还想拨吗?和老师一起继续拨,分针走呀走,走到数字 10,现在 新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 3 0 钟面上的时间是多少呢?(7)9 时对吗?为什么?(分针还没到 12)怎样才到 9 时呢?(结合回答,老师再一遍演示)4.PPT 课件出示教材第 12 页例 4,认识 8 时零 5 分。(1)(出示8时零5分的钟面)观察一下,这个钟面和8时的钟面比,发生了什么变化?(分针不再指着 12,时针超过 8)(2)说说看,这时大约是几时?(3)指出:看时间的时候,我们可以先看时针,因为时针刚过 8 时,所以是 8 时多;是 8 时过几分呢?我们再看什么针?(分针)分针从12 起走到 1,走了几分?因为没有满 10 分,所以中间要用 0 表示。(在“8 时”的后面出示“零 5 分”)简写怎么写?一起来读一读。5.练习。(1)(出示 5 时零 5 分、12 时 30 分的钟面)这两个钟面上的时间是多少?(2)集体交流。(3)说说你是怎么看钟面上的时刻的。(小组讨论后集体交流)三、检测完善 1.刚才,大家学得很认真!有没有把本领都学会了呢?(出示教材第 12 页“想想做做”第 1 题的钟面)谁愿意说出每个钟面的时刻?认读第二个钟面上的时刻。提问:时针有没有走到 4?说明这时是 新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 3 1 几时多?是几时几分?认读第三个钟面上的时刻。提问:时针有没有到 10 时?是几时多?多几分?认读第四个钟面上的时刻。写 6:05 时应注意什么?(强调不要忘了中间的零)2.做教材第 12 页“想想做做”第 2 题。(1)请同学们看第 2 题,读读题目的要求。先把时间读一读,再连线,学生独立完成。(2)出示题目,进行反馈。(3)一起把这四个时间读一读,在这四个不同的时间里,同学们都在做些什么事情呢?你能选一个时间来说一说吗?同时进行拓展,如分别说说是什么时候的 12:05,分别在做什么?如中午的 12:05 在吃午饭;夜里的 12:05 在睡觉。3.做教材第 12 页“想想做做”第 3 题。让学生在钟面上拨出下面的时刻。四、课堂总结 今天你有什么收获?回家讲给爸爸妈妈听。五、布置作业 完成XXXX课时同步作业相关习题。新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 3 2 【板书设计】认识几时几分 7 时 7 时 15 分 7 时 30 分 7:00 7:15 7:30 7 时 45 分 7 时 55 分 8时零5分 7:45 7:55 8:05 教学反思 成功之处 这节课是让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识的。由于时间是一个非常抽象的概念,在教学中注意结合学生的生活情境,使学生利用已有的生活经验,更好地理解时间,因此,教学中一开始引导学生观察钟面上时针和分针的变化,以及它们之间的关系,然后再认识几时几分,再让他们操作拨时间。总之,认识时间要采取有效措施帮助学生掌握看钟面上的时刻的方法,时针过数字几,就是几时多,分针指着数字几就要乘 5 得到几分。不足之处 不足的是这节课有个别学生没有钟面模型,拨一拨的过程被省略了,学生只看老师的教具或课件,学生对钟面上的时间还不是很深刻,容易遗忘。再教设计 课前强调好让学生制作学具钟面,保证上课时人人手里有钟面的 新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 3 3 学具模型,在拨一拨环节中,只有自己亲身经历拨一拨的过程才会印象深刻。第 3 课时 认识秒 教学内容 教材第 13 页例 5 和第 14 页“想想做做”第 15 题及“动手做”。教学目标 1.认识钟面上的秒针,了解时间单位“秒”,建立 1 秒的时间观念。2.通过实践探索与合作交流,发现分、秒的关系。3.借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。教学重点 通过观察秒针走 60 小格的同时分针走 1 小格,得出秒与分之间的进率,1 分=60秒。教学难点 建立 1 秒的时间观念,通过操作、观察得出 1 分=60 秒。教学准备 新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 3 4 PPT 课件、实物钟、钟面模型。教学过程 教师批注 一、创设情境,揭示课题 1.复习导入。猜谜:三兄弟,真奇怪,整天绕着圈圈转;哥哥慢,弟弟快,最后时间一个样。(钟表)提问:谜语中的“三兄弟”指的是什么呀?(指针)谁能来指着说一说这三根指针的名字呢?(指名说一说)那么谜语中提到的“哥哥慢、弟弟快”,你们知道哪根针是哥哥,哪根针是弟弟吗?(指名说一说)2.揭示课题。指出:我们知道钟面上通常有3 根针,除了我们前面认识的时针和分针之外,还有一根又细又长的针,这根针在钟面上是走得最快的一根针,我们把它叫做秒针。今天,就让我们一起来学习有关“秒”的知识。(板书课题)二、自主探索,学习新知 1.感受“秒”的作用。引导:关于秒的知识,你知道哪些呢?(指名学生说一说)结合回答提问:你们是怎么知道秒是表示时间很短的单位的呢?出示 PPT 课件,体会秒的使用场合。新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 3 5 指名说说:通常在哪些情况下可以用秒来计时?2.出示教材第 13 页例 5。师:看,小军在体育比赛中跑得最快,他跑完 100 米只花了多少时间?(16 秒)说明:我们发现,计量很短的时间通常用比“分”更小的时间单位秒。观察探究:秒针的走动还有什么特点?追问:你知道秒针每走一小格表示多长时间吗?3.建立秒的时间观念。(1)让我们跟着秒针一起来读秒好吗?(带领学生跟着秒针的转动用“滴答”声来读秒)(2)读出 1 秒:感觉怎么样?1 秒钟能做什么?(体会 1 秒很短,可以眨一次眼、拍一下手、展露一个微笑,并带领学生体验)(3)读出 5 秒:5 秒的时间能做什么?(写一个简单的汉字、做一次深呼吸、鼓一次掌等,并带领学生体验)(4)同桌合作。做一次深呼吸用()秒。跳绳 20 下用()秒。(5)根据前面读秒的节奏,在心里默数 60 秒,比比谁数得最准确。4.认识 1 分等于 60 秒。观察:秒针走一圈,分针走了几小格?你有什么发现?新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 3 6 指出:秒针走一圈,分针走了1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是 1 分。提问:1 分=()秒。追问:这跟我们前面学的哪个关系式比较相同?(1 时=60 分)5.认读带秒的时间。师生共同介绍生活中测量秒的工具:电子表、秒表。三、巩固练习,实践运用 1.做教材第 14 页“想想做做”第 4 题。教师计时,分别带领学生一起完成,交流答案。2.做教材第 14 页“想想做做”第 5 题。要求学生思考后同桌互相说说答案,再指名回答。提问:为什么你认为小强跑得最快,小明跑得最慢?指出:在体育比赛中,花的时间越短表示速度越快,而并非以秒数的大小来表示成绩的好坏。3.在()里填上时、分、秒。吃午饭大约用 30()。一节课的时间是 40()。四、课堂总结 今天我们学习了什么知识?你有哪些收获?五、布置作业 新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 3 7 完成XXXX课时同步作业相关习题。【板书设计】认识秒 秒是比分更小的时间单位。钟面上最长最细的针是秒针。秒针走 1 小格的时间是 1 秒。1 分=(60)秒 教学反思 成功之处 让学生在经历、体验、探索中感悟秒是看不见摸不着的,怎样才能让学生切实感受和体验 1 秒、几秒及 1 分的时间长短呢?(1)在教学“认识 1 秒”时,我让学生观察钟面上秒针走一格,同时滴答一声,再用 PPT 课件演示秒针的走动,让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的,起到了化抽象为具体,变无形为有形的作用。(2)在体验 1 秒的长短时,我让学生自己做一些 1 秒能完成的动作,学生很有成就感地汇报:拍一下手、眨一下眼当再提到“秒”时,在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念,而是和拍手、眨眼等现实情境联系起来了,学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。不足之处 课前没有做到充分地预设,教学过程中各个环节衔接得不够紧凑。再教设计 上课之前要精心备好课,做好充分的预设,这样才能有效地驾驭课 新教材苏教版数学二年级下册_全集 教学设计及教学反思 3 8 堂。第 4 课时 练习二 教学内容 教材第 1517 页练习二第 18 题、思考题和“你知道吗”。教学目标 1.使学生进一步巩固时、分、秒的知识,掌握时间单位的不同用法以及时、分、秒之间的进率,学会时间单位之间的