小学年级语文下册全册电子教案表格式.pdf

1/83 课题 识字 1 课型 识字 几课时 2 课时 学习目标 1、认识“万”、“复”等 13 个生字，会写“万”、“丁”等 4 个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受 教学重难点 重点：1、认识本课生字，理解词语含义。2、指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。难点：1、激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。教具准备 图片，生字词卡片 第（1 ）课时 学习目标 1、认识“万”、“复”等 13 个生字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重难点 重点：认识本课生字，理解词语含义。难点：理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一 谈 话 导 入新课 二初读课文。三、认读生字 四、理 解 韵文，领悟春天 1、出示插图，指导学生观察；2、板书课题：边板书边指导书写。听要求：1、读准字音；2、遇到生字先画下来，再多读几遍。1、出示全文；2、认读后去拼音再读。1、朗读韵文，读正确，读流利；2、把你喜欢的词语与伙伴们交流，把它记下来。3、汇报、理解韵文。4、韵文朗读比赛。5、看图引导背诵。观察，说说图片中描绘的景色；读课题。学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。开火车认读生字；齐读，集体正音。指名读、齐读。交流喜欢的词语；朗读比赛；背诵。培 养 观察能力。培 养 学生 自 学能 力 与拼 读 能力，在课文 中 认读生字，并 借 助拼 音 纠正字音。理 解 韵文，积累词汇。第（2 ）课时 学习目标 1、会写“万”、“丁”等4 个字。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点 1、能正确书写“万”、“丁”等4 个字。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、复习 二、指导书写生字 重点指导“百”、“齐”百：第二笔从竖中线起笔，不超过“日”的第一竖；1、指名读短文；2、读文中生字。先描红后写。巩 固 知识 练 习 书写 2/83 三、实践活动 齐：撇、捺要舒展，最后一；笔不要太长。画春天。作业设计 1、写生字；2、和爸爸妈妈一起欣赏你的画。板 书 设 计 教学后记：识字 1 柳 绿 花 红 莺 歌 燕 舞 百花齐放百鸟争鸣 题 1 柳 树 醒 了 课型 精读课文 几课时 2 学习目标 1、认识 8 个生字、会写“说、话”等 6 个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。教学重难点 在理解课文内容的基础上，背诵课文。教具准备 图片、生字卡 第（1 ）课时 学习目标 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。教学重难点 理解课文内容 教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、观察导入 二、初 读 课文。三、认 读 生字。四、认读词语 五、指导逐节理解：1、出示课本插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。1、读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。说说图片中初春的景色。学生拼读课题，书空课题后，再读课题。学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。认读词语卡片，读准字音。1、诉说春雷的样子与声音。2、诉说春雨的样子与声音。培 养 学生 观 察能力。复 习 拼音、练习生 字 的笔 画 顺序。培 养 学生 自 学能 力 与拼 读 能力。对 生 字进 行 正音。3/83 六、指导朗读：七、课 外 扩展：3、按照学生的描述完成板书。4、指导学生讨论、。1、师 X 读。在春天里还有什么醒了？2、请同学读。3、指导评价。4、学生带读后分组比赛读。理 解 词语含义。使 学 生主 动 从生 活 中积 累 词汇，并留心 观 察周 围 的事物。教学后记：第（2 ）课时 学习目标 1、认识 8 个生字、会写“说、话”等 6 个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重难点 在理解课文内容的基础上，背诵课文。教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、复习导入 二、完成“我会读”练习 三、指 导 书写：用生字卡片检查生字认读情况。1、认识：指导学生发现字的特点。2、老师X 写，学生书空。3、抽学生上黑板书写。4、学生在作业本上书写。5、展示写得整齐、正确的作业 开火车认读生字。学生同桌互读。1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；1、再自己练写；同桌互相指正。巩 固 知识 培养合作 学 习能力 作业设计 仿照课文编诗句，再说一说。春天跟（）说话了，说着说着，（）。板 书 设 计 教学后记：1、柳 树 醒 了 春雷 春雨 春风 春燕 课题 2 春 雨 的 色 彩 课型 精读课文 几课时 2 4/83 学习目标 1、认识 11 个生字、会写“你、们”等 6 个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。3、有主动积累词语的意识 教学重难点 重：通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。难：培养学生主动积累词语的意识。教具准备 第（1 ）课时 学习目标 1、认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6 个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教学重难点 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、音 乐 导入，激发兴趣 二、初 读 课文，认识生字 三、读 通 课文，感知内容 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。4、配乐朗读春雨的色彩 2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4、课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来 3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。7、出词给学生读。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。激趣 了 解 课文大意 培 养 朗读能力 感 悟 课文 第（2 ）课时 学习目标 1、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。2、有主动积累词语的意识 教学重难点 有主动积累词语的意识 教 活 动 活 动 方 式 设 计 5/83 学 过 程 过 程 教 师 学 生 意 图 一、复 习 生字，导入新课 二、精 读 课文，理解积累 三、指 导 写字，扩展思维 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点 5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读 3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价 2、X 写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、对照 巩 固 上节 课 的内容 自 主 学习 积 累 词汇 作业设计 1、有感情的朗读课文。2、思考：你喜欢课文中的谁？为什么？板 书 设 计 2、春雨的色彩 红 绿 课 后 记 课题 3、爷爷植树 课型 精读课文 几课时 2 6/83 学习目标 1、认识“邓”、“植”等 13 个生字，会写“是爷、“节”等 6 个字；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、体会爷爷植树的认真态度和他的心愿。4、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点 重：体会爷爷植树的认真态度和他的心愿。难：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教具准备 第（1 ）课时 学习目标 1、认识“邓”、“植”等 13 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文；教学重难点 初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、谈 话 引入，揭 示 课题。二、初 读 课文，了 解 大意，认读生字 三、朗 读 感悟，展示交流 四、有感情地朗读课文 1、春天来了，柳绿花红。这万物复苏的季节，是植树的好日子。2、简单介绍有关植树节的知识。3、1985 年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？出示图片，介绍爷爷；板书课题，读题目。1、X 读全文；2、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意；3、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通；4、邓爷爷用心地栽种着小树苗，你们呢，用心记住生字了吗？5、认读生字词；1、自由轻声朗读课文，说说读到哪儿你特别感动，用-划出来，多读几遍，再说说理由；2、汇报交流：（1）81 岁高龄 （2）只见他手握挖着布满仍 3、读了课文，你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从文中哪儿看出来的？4、“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？5、总结：由此可看出爷爷 你了解多少就说多少。2、认识了解 3、齐读课题。听老师 X 读，想一想，课文讲了一件什么事？自由拼读，勾出生字词；分小组自学生字；自学汇报：（1）我会读：读生字卡片、自愿读、开火车读；（2）、我会记：向大家介绍识字方法；（3）、齐读生字 自由读，找出能让你感动的地方划下来；同桌感情朗读，互相指正；指名读；再自己读书感悟，抓住关键词句进行品读，如：“兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”进行理解和体会。再如：“挑选、小心、挥锹”进行品读。全班交流，从邓爷爷的年龄、植树时的动作体会他认真植树，美化环境的美好品质；激发学习兴趣，有了解课外知识的愿望。自 主 学习，合作探 究 学习 相 结合 品读感悟 培 养 朗读能力，读 中 悟情 7/83 在植树过程中表现出严肃认真的态度和一丝不苟的精神。大声读能打动你心的那一段 第（2 ）课时 学习目标 1、会写“是爷、“节”等6 个字；2、体会爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学重难点 会写“是爷、“节”等6 个字；教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、复习 二、分析记忆字形，指导写字。三、实践活动 1、上下结构的字：节、爷：下边部件相同，节的下边稍大一些；岁：最后一笔落在竖中线上；亲：三横长短不同 2、左右结构的字：的：第一撇比第二撇位置稍低；行：左高右低，注意双人旁的写法。1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。2、植树节快到了，我们也去植树吧！1、出示带有生字的句子，指名读 2、有感情地朗读课文；3、认读生字卡片 1、观察田字格中的 X 字；2、互相说说怎样才能把这些字写好；3、观察；老师 X 写；4、独立描红，临写；5、小组交流，然后派代表在全班交流。6、把学生写的干净整洁的作业在全班展览。1、去校园观察，仔细观察树的特点；2、然后回来说一说；3、在植树节，每人植一棵树 巩 固 知识 提 高 观察 比 较的能力 培 养 书写能力、在 比 较中 发 现不足，求的进步 有 环 境保 护 的意识，同时 知 道要 爱 护花 草 树木 作业设计 1、亲手栽种一棵小树苗，给它浇水、施肥、锄草，让它茁壮成长；2、画一幅你最喜欢的植物。板 书 设 计 3、爷爷植树 令人难忘 课 后 记 课题 4、古诗两首 课型 精读课文 几课时 2 学习目标 1、认识“古”、“诗”等 13 个生字，会写“古”、“声”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。教学重难重：识字、写字，反复朗诵诗歌。难：感悟诗歌的意境。8/83 点 教具准备 第（1 ）课时 学习目标 认识“古”、“诗”等 13 个生字，教学重难点 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、看 图激趣 二、初 步 感知，了解诗歌大意。三、再 读 感悟，想象诗歌画面。四、简 述 诗意，熟 读 成诵。五、识字、写字。1、学了前面几篇课文，你觉得春天怎么样？2、板书课题，认读生字“古、诗、首”。1、教师X 读；2、相机点拨疑难点。1、教师巡视解决疑难；2、引导背诵；3、激发想象。1、出示生字卡片；2、指导书写；3、巡视个别指导。1、说说春天是什么样的？2、你会背描写春天的古诗吗？1、自由读，画出不理解的词语；2、四人小组合作学习，理解字义；3、齐读字音。1、由读，结合画面理解诗意；2、四人小组内交流学习。3、说说自己读懂了什么？还有什么不懂？1、四人小组内互说诗意；2、根据诗意练习背诵；3、感情朗读。1、自由读生字；2、仿写；评价。培养说话、积累古诗的能力 培养合作、探究学习的能力 培养想象说话能力 培养背诵能力 培 养 识字 写 字能力 第（2 ）课时 学习目标 认识“古”、“诗”等13 个生字，会写“古”、“声”等6 个字 教学重难点 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、初 步 感知，了解诗歌大意。二、简单讲述诗意。三、启 发 想象，感情朗读 1、巡视个别指导；2、重点讲解“醉春烟”、“纸鸢”的意思。1、教师 X 读；2、教师语言描述，激发学生想象。1、小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语；2、交流自学，课堂讨论疑难词句。1、学生练读；2、学生带着明快、愉悦的感觉初 步 了解 诗 歌大意，探究 合 作学习 培 养 朗读能力，9/83 四、学习生字。1、出示带音节的生字；2、出示去掉音节的生字。朗读。2、练习背诵。1、自由读；2、小组合作，认记生字；3、全班交流；扩词。体 会 诗歌 的 韵味 积 累 词语 作业设计 1、写字、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。板 书 设 计 4、古 诗 两 首 春晓 村居 课 后 记 课题 语文园地一 课型 综合 几课时 3 学习目标 1、发现识字方法规律，在总结中识字。2、积累有关春天的词语；3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字 X 围。4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。5、熟读背诵花园果园。教学重难点 重：发现识记生字的方法和规律。难：培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。教具准备 生字卡片、小黑板 第（1 ）课时 学习目标 发现识字方法规律，在总结中识字。教学重难点 发现识字方法规律，在总结中识字。教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、我的发现 1、出示小黑板，指导观察；2、读一读，你发现了什么吗？3、汇报 4、鼓励学生把发现的方法用到识字上。5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？6、汇报，鼓励多种识记方法。7、指导读词 8、用这些生字组词；9、小结。观察发现交流 1、加一加的方法；2、减一减的方法；3、熟字换偏旁；4、熟字加偏旁；5、生活中积累；6、其他识字方法 掌 握 识字 的 规律 运 用 掌握 的 方法识字 第（2 ）课时 学习目标 1、积累有关春天的词语；2、熟读背诵花园果园。10/83 教学重难点 熟读背诵花园果园。教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、日 积 月累 1、我会读（出示小黑板）（1）自由读，遇到不会的字，读拼音；（2）同桌对读；（3）指名读，齐读；（4）用其中的一个词语来说话。2、我会写（1）自由拼读；（2）连起来读整句话；（3）按田字格要求写正确；再读一读。3、读读背背（1）自由读课文，找找有几段；（2）再读课文，说说每段讲了什么意思；4、有感情朗读课文，背诵课文。1、个人自主学习；2、同桌练习、交流 3、说句子 1、读熟后，练习写；2、比一比，哪个同学写的最漂亮；1、自渎个人读小组读；2、理解课文内容；指名背诵小组背齐背 懂 得 字可 以 组成词，词可 以 组成句子 写 字 规X，注意整 体 效果 掌 握 背诵 的 方法 自 渎 熟 读 背诵 第（3 ）课时 学习目标 1、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字X 围。2、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。教学重难点 培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、谈话导入 二、创 设 情景，口 语 交际；1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在那里找到它的，这节课我们一起交流分享吧。2、板书课题。1、说春天：（1）讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语；（2）交流后指名说，背，评议；（3）说说春天是个怎样的季节？说说自己找到的春天 下座位找好朋友说一说、背一背 对别人的汇报给予评价 激趣 扩 大 视野 学 会 评价 11/83 2、找春天：（1）在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（2）小组交流；（3）指名说，评议；3、赞美春天：（1）既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。（2）自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。3、总结 5、一起唱春天在哪里 说说你眼中的春天 1、画一幅春天的画；2、加上动作，唱一唱春天；用图片帖出一本春天的画册 促 进 学生 的 思维发展 作业设计 1、给今天学会的生字找朋友（组词）；2、想一想，你还有什么记字的好办法。板 书 设 计 语文园地一 找春天 课 后 课题 识字 2 课型 识字 几课时 2 学习目标 1、认识“懂”、“貌”等 14 个生字，会写“洗”、“认”等 6 个字。2、初步感受语言的韵律美。3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动 教学重难点 重：识字、写字。难：掌握“懂”、“貌”难认字的字型。教具准备 生字词卡片 第（1 ）课时 学习目标 1、认识“懂”、“貌”等 14 个生字，会写“洗”、“认”等 6 个字。教学重难点 掌握“懂”、“貌”难认字的字型。教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、谈话导入新课 二、X 读、领读 指导学生用组词、换词的方法 解 释难 理解 的 字，如自由读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。1、自由读、开火车读，读到正确为止。2、对不理解的字词提出来，互让 学 生自 主 学习，质疑。12/83 三、出示词语 “尊”、“即”、“承担”等。1、重点指导“每”、“懂”、“貌”、“错”。5、用每个字组词。6、巩固词语 相解决。2、自由读词语。3、画出词语中的生字。4、用自己以有的知识，识记生字，可以用“加一加”、“减一减”及自编谜语的方法。扩词。1、同桌互读指正。指名读、齐读。有 助 于学 生 读正确、流利。鼓 励 学生 互 助合作。积 累 词汇。第（2 ）课时 学习目标 1、初步感受语言的韵律美。3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动 教学重难点 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动 教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生（一）复习 （二）指导书写生字 （三）实践活动 重点指导“真”、“母”1、指名读短文；2、读文中生字。先描红后写。1、从“我会读”中选出自己喜欢的五个词，分别贴在彩色小花上，再摆成大的五角星贴在一 X 大纸上；2、展示；3、指读；评价，巩 固 知识 练 习 书写 作业设计 1、写生字；2、每天帮父母做一件事，作好记录，全班交流。板 书 设 计 识 字 2 洗 扫 父 认 真 母 课 后 课题 5、看电视 课型 精读课文 几课时 2 学习目标 1、认识“会”、“洗”等 14 个生字，会写“爸”、“全”等 6 个字。2、有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌 教学重难点 重：认识“会”、“洗”等 14 个生字，会写“爸”、“全”等 6 个字。难：有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。教具准备 生字卡片 第（1 ）课时 13/83 学习目标 1、认识“会”、“洗”等 14 个生字。2、有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。教学重难点 体会家庭成员的亲情。教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、猜谜揭题、引入新课、二、读文思考、感悟体会。谈话：电视这么有趣，我们都爱看，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目？3、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的？出示课题。1、自由拼读课文，读准字音；2、在课文中把生字划下来，多读几遍；3、数数课文共有几个小节，编上序号；4、指名读儿歌，5、认读生字卡片；6、你最爱读哪一段，请站起来读给大家听；7、读了课文，你明白了什么？还有什么不明白的地方？8、齐读课文（1）“我”家看电视奇妙在哪里？他们不爱看喜欢的电视节目，是真的不爱看吗？（2）理解最后一小节：每个人心里都装着一个啥秘密呢？三、有感情地朗读课文。1、说自己喜欢看的电视节目。2、说父母喜欢看的电视节目。借助拼音自由读短文；由轻声读，画出生字词；同桌互相读；指名读课文；评价，说说为什么要这样读；展示读；小组合作谈体会。推举代表发言 在文中找出证明观点的语句。感悟，用“因为所以”造句，联系自己家的情况，用“因为所以”造句。培养说话能力 激发兴趣 培 养 合作 学 习能力 培养质疑解疑的能力 发展语言能力 第（2 ）课时 学习目标 1、会写“爸”、“全”等 6 个字。2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌 教学重难点 会写“爸”、“全”等 6 个字。教 学 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 14/83 过 程 一、复习 二、识 记 生字，指导写字 好记的：爸：上半部写的扁窄，下半部不能太大；全：“人”要把下面的“王”包住；关：“天”的第二横写在横中线上；完：“”的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。难字记忆 写：注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出；家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长 独立写字；评议，再练写，争取一次比一次有进步。指名读短文；开火车读文中生字。齐读要求会写的字；组合作分析字型；观察每个字在田字格里的位置；看老师 X 写，抓住关键笔画，在田字格里定位；独立写字；评议，再练写，争取一次比一次有进步 巩固知识 培养合作学习能力 培养和提高写字能 力 作业设计 1、写字、有感情的朗读课文；2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会 板 书 设 计 5、看电视 因为所以 课 后 记 课题 6 胖乎乎的小手 课型 精读课文 几课时 2 学习目标 1、认识“胖”、“喜”等13 个生字，会写“看”、“着”等6 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐趣。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重难点 重：认识“胖”、“喜”等13 个生字，会写“看”、“着”等6 个生字。难：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教具准备 生字卡片 第（1 ）课时 学习目标 1、认识“胖”、“喜”等13 个生字。2、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重难点 正确、流利、有感情的朗读课文 教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、活 动 激趣、揭题引文 二、初 读 课 1、自由读课文,把字音读1、看手、画手 2、夸手 激 趣 引题 15/83 文、了 解 大意；三、逐 段 细读，感 悟 积累。四、指导朗读 准；后鼻音的读法。2、小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利；1、把生字划下来多读几遍；2、指名读生字；3、交流：你读懂了什么，还有什么不明白的？1、指名读文，指导读好长句子；（1）全家人都喜欢兰兰画的这X 画。（2）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀（3）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊（4）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊 2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这X 画，你明白了吗？3、你的小手为谁做过什么事呢？用上我替-，我给-，我帮-，我为-，来说话；指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并鼓励学生用表情表演读；1、师 X 读；2、生评价，生自由读；齐读；借助拼音自渎课文，标出自然段的序号；文中勾画生字；互相介绍用什么方法记住这些字的？说说读懂了什么？1、大声朗读课文，读好长句子；2、全班齐读课文；讨论交流：兰兰有那么多画，为什么全家人只贴这一X 呢？用句式练习说话；齐读兰兰的话；4、交流：兰兰长大后会帮家人做哪些事呢？1、体会长辈的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞，兰兰的语气天真活泼，有礼貌；2、表演读 培 养 合作 学 习能力 培 养 理解 说 话能力 以 读 促讲 读 中 感悟 拓 展 思维 有 感 情朗 读 课文 加 深 对课 文 的理解 第（2 ）课时 学习目标 1、会写“看”、“着”等6 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐趣。教学重难点 会写“看”、“着”等6 个生字。教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、复习 二、分角色朗出示字卡、词卡 1、领读 1、指名读 2、开火车、做游戏 自由读、同桌互读，相互指正 巩 固 知识 16/83 读感悟；三、书写生字 四、发 散 思维、扩展想象 2、指导读好疑问句和感叹句。3 指导进入角色读 1、上下结构字的写法：笑：下面不是“天”，第一笔是撇 会：“”要写的舒展，云的第一横在横中线上；兴：注意三个点的方向，横为长横；2、重点指导“画”的写法。画：半包围结构，写好外面的框 1、比较“看”、“着”注意两个字上半部分的不同 1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情？2、你长大后，会为家人做哪些事情？指名读，小组读 师生共同评价 分角色读 1、观察字在田字格里的位置；2、说说写字时要注意哪些关键笔画；3、看老师X 写；4、生描红书写；5、评议，修改；6、展示写的好的作业。各抒己见 培 养 朗读能力 培 养 写字能力 培 养 说话 能 力及 想 象力 作业设计 1、用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。板 书 设 计 6 胖乎乎的小手 可 爱 为 家 人 做 事 课 后 记 课题 7 棉鞋里的阳光 课型 精读课文 几课时 2 学习目标 1、认识“棉”、“照”等 13 个生字，会写“看”、“着”等 6 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈 教学重难点 重：认识“棉”、“照”等 13 个生字，会写“看”、“着”等 6 个生字。难：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈 教具准备 生字卡片 第（1 ）课时 学习目标 1、认识“棉”、“照”等 13 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点 正确、流利、有感情的朗读课文。教 学 过 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、自 渎 课1、自由读课文，提出要求：17/83 程 文、自学生字 二、交 流 讨论，识 字 写字。三、自 主 尝试，朗读课文 借助拼音读准字音：画出生字，多读几遍。2、再读课文，把语句读正确、连贯。3、同桌互读，正音。1、识字，出示生字卡；2、总结识字方法；（1）加一加；（2）减一减；（3）换一换；（4）猜谜语。3、指导写字。4、教师 X 写；5、重点指导“妈、奶”。教师巡视检查，相机指导。读课文，画生字；借助拼音读生字；整体感知生字字型。想想：你读懂了什么，还有什么不懂？挑选自己会认的字读给大家听；介绍识记的方法；说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。指名读、开火车读、齐读。组词。仔细观察生字在田字格中所占位置。学生随老师书空生字；1、请各组派代表在黑板上写；2、自由练写；展示优秀作业。自由读；1、读你最喜欢的段落；2、读妈妈、小锋、奶奶的话，4、分角色朗读 鼓 励 自主学习 培 养 学生 自 主识 字 的能力。培 养 学生 观 察能力，书写能力 第（2 ）课时 学习目标 1、会写“看”、“着”等6 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈 教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、复习，出示生字卡 二、提 问 讨论，理 解 课文。三、看 图 读文，解说图义。四、联 系 实际，夸夸家里人。问题：1、小峰做了一件什么事？他向谁学的？1、奶奶感到幸福吗？为什么？1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸奖？你 有 过关 心家 里 人的 事吗？1、指名读 2、开火车、做游戏 讨论 1、分大组抢答老师的提问；2、提出一两个认为重要的问题；3、大组互问，同组人合作学习。1、看图找出对应的段落来读；2、看图解说，评优秀解说员。3、有感情的朗读课文。1、说给同桌听，再在全班说；2、评价 巩 固 知识 通 过 提出问题，解 答 问题 来 理解 课 文内容。图 文 结合，理解课 培 养 学生 有 关心 家 认的愿望 作业设计 1、有感情的朗读课文；2、制作生字卡片；板 7 棉鞋里的阳光 18/83 书 设 计 关心、体贴 长辈 课 后 记 课题 8 月亮的心愿 课型 精读课文 几课时 2 学习目标 1、认识“帘”、“女”等 14 个生字。会写“女”、“太”等 6 个字。2、有感情的朗读课文。3、在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重难点 重：识字、写字，感情朗读。难：感悟课文蕴涵的思想感情 教具准备 生字卡片 第（1 ）课时 学习目标 认识“帘”、“女”等 14 个生字。会写“女”、“太”等 6 个字。教学重难点 识字、写字，感情朗读。教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、谈 话 揭题 二、自 渎 课文、认识生字 三、朗读感悟 四、细读讨论 1、X 读 2、相机正音 3、总结 问题：“月亮刚开始为什么希望明天是个好天气，后来，月亮为什么想让明天下雨？”1、借助拼音自渎课文；2、在课文中勾画生字；3、自渎生字词。1、评价 2、自由读 3、同桌互读，互相评价。4、指名读，其他同学评价。1、读自己喜欢的段落，说说为什么？2、小组讨论 3、推举代表发表意见。4、互相补充 激趣 了 解 课文大意 培 养 朗读能力 感 悟 课文 第（2 ）课时 学习目标 1、有感情的朗读课文。2、在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重难点 在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教 学 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 19/83 过 程 一、复习 二、学生字 三、巩固生字 四、朗读课文 1、巡视检查 2、按序抽读生字 3、计时读字比赛 4、检查生字的识记 1、把结构相同的字放在一起出示给学生。2、出示全部生字 1、朗读课文；2、讨论上节课留的问题。1、在课文中勾画生字；2、自渎；3、同桌互读；4、互相指正。1、齐读 2、分组读 3、开火车读 抽读 1、学生读 2、找规律 3、扩词 快速读拍手读比赛读 巩 固 上节 课 的内容 自 主 学习 积 累 词汇 作业设计 1、查询资料了解乌鸦在它们的父母老了以后是怎么做的？2、你应该怎样对待父母 板 书 设 计 8、月亮的心愿 一起去郊游 课 后 记 课题 语文园地二 课型 综合 几课时 2 学习目标 1、识字、学习用“加一加”、“减一减”的方法识记生字；2、积累词语；3、口语交际；教学重难点 重：学习识记生字的方法。难：展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。教具准备 生字卡片、小黑板 第（1 ）课时 学习目标 1、识字、学习用“加一加”、“减一减”的方法识记生字；2、积累词语；教学重难点 学习识记生字的方法 教 学 过 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、我 的 发1、出示小黑板，指导观察 观察发现交流 20/83 程 现 二、日 积 月累 2、指导读词 3、相机点拨 1、我会读（出示小黑板）A、指导朗读 B、指导学生口头造句 2、读读背背 B、教师 X 读 C、指导朗读 D、指导背诵 加一加的方法；减一减的方法；认读 6 个带“X”字的词语，体会“X”在不同词语中有不同的意思。四人小组自主学习 小组汇报 练习交流 自渎背诵 个人读小组读 指名背诵小组背齐背 掌 握 识字 的 规律 体会字 初 步 认识名词、动词、形容 词 的归 类 方式 掌 握 背诵 的 方法 自 渎 熟 读 背诵 第（2 ）课时 学习目标 口语交际；教学重难点 展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、口语交际 二、引导倾听 三、展示活动 1、统计做过家务的人数；2、质疑：有没有爸爸、妈妈不让干家务的？1、小明的妈妈不让干家务怎么办？2、指导表演 3、组织学生上台表演 4、指导学生评价 举手 回答 四人小组讨论交流汇报 怎样才能劝说父母让他做家务？四人小组分别扮演父母、孩子、同学等角色：表演劝说父母的过程，说服“父母”后，请“父母”说说，为什么接受了“孩子”的要求？上台表演 相互评价 识字加油站 1、以小组为单位展示、相互交流 2、评出识字大王 导 入 课题 激趣 主 动 参与 培 养 学生 通 过各 种 途径 自 主识 字 的好习惯 作业设计 1、在家里，帮助父母做家务，在班里交流；2、继续看电视时识字 板 书 设 计 我 该 怎 么 办？课 后 21/83 记 课题 识 字 3 课型 识字 几课时 2 学习目标 1、认识 13 个生字、会写 6 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集对子和对对子的兴趣。教学重难点 重：通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。难：培养学生主动收集对子意识。教具准备 图片、录像、生字卡 第（1 ）课时 学习目标 认识 13 个生字 教学重难点 重：正确、流利地朗读课文。难：朗读理解课文内容，感受大自然的美。教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 一、教师 X 读导入，引起学生 对 本 组 教材的兴趣 二、初读课文 三、认 读 生字：四、认读词语 五、指导朗读：请同学们打开书第36 页，借助拼音读课文 1、读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。投影全文，生字为红色，逐段认读后去拼音再读。1、出示词语卡片；2、归类突破识字：（1）有“雨”字头的：雾、霜、霞；（2）有“虫”字旁的：蝶、蜂。3、教师指导讨论；4、在积累词语中巩固：口头组词 朝（）蜂（）夕（）蝶（）杨（）李（）1、教师 X 读，请同学评价；2、指导朗读；3、指导评价；配