五年级下册语文预习单.pdf

.1草 原预学单 班级：姓名：【学习目标】1感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情（重点），体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，产生了解西部的兴趣。（难点）2体会作者表达的方法，学习作者抒发情感的方法。（难点）3背诵 1、2 自然段。【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我是用（）语气读本文的，读了（）遍，已达到（）程度。小组展示中我得了（）颗星。二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 go g gu l d yn shui jio（）（）（）（）j ch s tu l mo xi s （）（）（）（）y b qin l jn pio di w cu s y li （）（）（）2.形近字组词 迂（）襟（）貌（）迁（）禁()豹（）毯（）渲（）勒（）毡（）喧（）勤（）谈（）宣（）勃（）3.多音字组词 mng 蒙 mng mng .4.写出下列加点字的意思 苍翠欲滴（）畅所欲言（）摇摇欲坠（）食欲（）奋笔疾书（）积劳成疾（）疾恶如仇（）疾苦（）三、品句品段 入情入境 1走近作者 老舍 2.这篇文章按照 顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的 ，先描写了 景色，再描写 场面，最后描写了 情形，赞美了草原 ，歌颂了 。3.默读第 1 自然段，让你感受到草原的什么?你是从文中的哪些句子中感受到的？4.默读 25 自然段，你感受到蒙古族人民的什么？你是从文中哪些句子中感受到的？.5.联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的理解和体会。四、见仁见智 有根有据 搜集我国各民族的待客方式 五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写作特色是先写(),再写()。这种方法叫（）。2.用上面的方法写我们的校园 .2丝绸之路预学单 班级 姓名 【教学目标】1认识 9 个生字，读记“守候、矗立、栩栩如生、五彩缤纷”等词语。2把握主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。（重点）3产生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事，增强民族自豪感。（难点）【预习导航】一.读句读段 绘声绘色 我读了课文（）遍，最喜欢的是第（）段，我从中读出了（）感受。二.认字认词 活学活用 1给加点字注音 矗立 凹眼 大漠 戎装 循着 作揖 博望侯 张骞 陛下 包袱 绫罗 鸵鸟 匕首 商贸 缫丝 凿井 芝麻 犀牛 2.多音字组词 ji 夹 ji 3根据意思，从课文中找出相应的词语写在括号里 （1）悠远地思索或想象。（）（2）高而险峻的山岭。（）（3）形容声势广阔或壮大。（）三、品句品段 入情入境 1了解“丝绸之路”2.课文主要讲了哪些内容，你从中体会到了什么？.3丝绸之路在东西方交流中起到了什么作用？4.理解“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”的意思。四、见仁见智 有根有据 搜集有关丝绸之路的故事 五、化人化文 相辅相成 1.这 篇 课 文 写 作 特 色 是（），这 样 写 的 作 用 是（）。2.用上面的方法写段开头和结尾 .3白杨预学单 班级 姓名 【学习目标】1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。（重点）2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。（难点）3.背诵爸爸介绍白杨的那段话。【预习导航】一.读句读段 绘声绘色 我用（）方法来读这篇课文，小组交流中（）的朗读最棒，读出了（）感受。二.认字认词 活学活用 1抄写本课易错的词语 2.多音字组词 jing 将 jing 3形近字组词 辩（）挺（）疆（）陷（）辨（）艇（）僵（）焰（）辫（）蜓（）缰（）蹈（）三、品句品段 入情入境 1了解白杨 .2.本文主要通过（）的事，赞颂边疆建设者()的品质。3.用“”划出爸爸介绍白杨的话，从话里可以看出白杨有哪些特点？4爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？从哪地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？5.突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。“一棵高大的白杨树”暗指谁？“几棵小树”又暗指谁？从这句话中你读懂了什么？6.课文在表达上有什么特点？.四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，我最大的收获是：五、化人化文 相辅相成 运用借物喻人的写作方法写我们身边的一个人 .4把铁路修到拉萨去预学单 班级：姓名：【学习目标】1认识本课 14 个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。2默读全文，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神（重点），继续增加对西部大开发的了解。3.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。（难点）【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我是用（）语气读本文的，读了（）遍，已达到（）程度。小组展示中我得了（）颗星。二、认字认词 活学活用 给下面的带点的生字注音 妖娆 机械 隧道 开凿 巍峨 碴子 媒体 狰狞 逞凶 缺氧 撕扯 效率 废寝忘食 杯水车薪 三、品句品段 入情入境 1了解“青藏高原”2建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？.3把铁路修到拉萨去，这句话多次在文中出现，起到什么作用？四、见仁见智 有根有据 搜集西部大开发的有关资料 五、化人化文 相辅相成 自己在生活中会遇到哪些困难，你是如何克服的？选择其中的一件或几件写一写。.5古诗词三首预学单 班级：姓名：【学习目标】认识 4 个生字，会写 7 个生字，能正确读写“牧童、茅檐、蓑衣”等词语。有感情地朗读课文，通过看注释，边读边想象诗中描绘的情景，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。（重点）通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。（难点）【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 1.我将课文读了()遍，读出了（）感受。2.给下列古诗划出停顿线 牧童 舟过安仁 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。清平乐 村居 茅檐低，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。二、品句品段 入情入境 1知诗人，解诗题 吕岩 杨万里 辛弃疾 2抓字眼，明诗意（1）结合字典或注释，理解每句诗的的意思。牧童 A 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。铺:弄：诗意：_ .B上面诗句中思考：能否把铺换成“长”，把“弄”换成“戏、逗”？_ _ C归来饭饱黄昏后，不脱蓑衣卧月明。卧：_ 诗意_，我从这首诗中读出了孩子的（）。舟过安仁 D一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。篙：棹：诗意：_ E怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生：遮头：使风：诗意_，我从这句诗中读出了孩子的（）。清平乐 村居 F醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。相媚好：翁媪：诗意：_ G大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。溪东：无赖：诗意_，我又读出了孩子们的（）。3.想画面，悟诗情 读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？_ _ _ _ ._ _ _ _ 四、见仁见智 有根有据 我还知道许多描写儿童生活的古诗 _ _ _ _ _ _ 五、化人化文 相辅相成 从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇小短文。.6冬阳童年骆驼队预学单 班级：学生姓名：【学习目标】1.我能认识本课 3 个生字；会写 9 个生字；掌握多音字“嚼”；能正确读写“咀嚼、幼稚、寂寞、重临”等词语。2.有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。（难点）3.结合重点词句理解课文内容。（重点）4.我还能背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了()遍，我觉得最有童趣的是第（）段，我能读出感情。二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 zhn mo j ju min o sh m ()()()()j m xi mi jio cu yu zh ()（）（）（）tu rng po zi sh sh（）（）（）我认为最难写的词语有：（）我还认识了这些新词：（）2.形近字组词 袍（）卸（）咀（）炮（）御()沮（）嚼（）漠（）袄（）爵（）寞（）沃（）我的形近字组词：3.多音字组词 ju()嚼 jio()jio().4.写出近义词 侵犯（）安排（）沉默（）（）（）（）（）（）（）5.写出反义词 侵犯（）清脆（）悦耳（）幼稚（）（）（）（）（）6根据意思写词语：（1）用牙齿磨碎食物（）；（2）见识少，没经验（）；（3）声音清楚悦耳（）；（4）重新到来（）。三、品句品段 入情入境 1走近作者 林海音 2.读完课题，你感受到了什么？3.小组内读课文，讨论课文讲了 4.课文描写的哪些场景和画面，给你印象很深。找出来读一读，并写下感受。如：“它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。”这段话描述骆驼队来了，停在“我”家门前，“我”看到的景象。在描写时采用了由骆驼及人、先静态后动态的描写方法。最后一句极其形象、细腻，“融”字用得十分传神，使整句话富有动感。.5.读全文，感受作者对骆驼、对童年有着怎样的感情？这种情感是怎样表达出来的？6.文中处处写“骆驼”，有什么深意吗？四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，我最大的收获是 。五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写作特色是（）。2.我的童年充满了欢乐，我能选取一个片段，把它写具体写生动。.7*祖父的园子预学单 班级：学生姓名：【学习目标】1我会认读 8 个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2我能熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。（重点）3学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。（难点）【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了()遍，已达到（）。（读正确，读正确读通顺，读正确读通顺读通读顺读出童年生活的情趣）。个人评价（）小组评价（）二、认字认词 活学活用 1看拼音写词语 m zh kn sh yng to （）（）（）bng k mo d d w gu()（）（）2多音字组词 m（）jn()蚂 m（）尽 jn()三、品句品段 入情入境（一）走近背景林 1走近作者 萧红 2了解课文主要内容 我和祖父的园子一文章通过对对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，表达了对_的眷念和对亲人的_。3写作背景 课文祖父的园子出自回忆性长篇小说_。著名作家茅盾 .称这本书是一篇_，一幅_，一_。（二）理解课文 1走进园子，品味童年。默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？2默读课文 415 自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？3 朗读课文第 17 自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？4“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？四、见仁见智 有根有据 1这一课的写作手法是（），怎样运用寄情于物的写法呢？2通过这一课的学习，我认为童年是 .8童年的发现预学单 班级：学生姓名：【学习目标】1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2.认识本课 7 个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。3.感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。（重点）4.理解句子：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”（难点）【预习导航】一.读句读段 绘声绘色 我将课文读了()遍，已达到（）。我最喜欢读（）自然段（读通，读通读顺，读通读顺读出童真童趣）。个人评价（）小组评价（）二认字认词 活学活用 一、看拼音，写词语。pi ti hu hun tin f hu xin xi ku q zh p hi()(）()()()()（)（）二、比一比，再组词。妨（）臂（）淘（）胶（）防（）避（）掏（）较（）访（）壁（）陶（）绞（）.三、按要求改写句子。1我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？改成陈述句：2我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。改成“被”字句：3老师对我们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”改成转述句：4同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！改成肯定句：四、根据课文内容，判断对错，对的画“”，错的画“”。1按照达尔文的观点，母腹中胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。（）2老师在上生物课时，讲人的起源问题，逗得“我”情不自禁地笑出声来（）3“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的破折号表示 转折的意思。（）（3）文中的主人公个怎样的孩子？_ 三、品句品段 入情入境 1说说课文主要讲述了一件什么事？_ 2理解课文脉络。课文是以（）的形式写的，共分三部分。第一部分（第 自然段）第二部分（第 自然段）第三部分（第 自然段）3.摘抄句子。（可在文中用横线划出，并注上体会）.表现作者勇敢的句子、表现作者爱思考的句子、表现作者想象丰富的句子 表先作者幽默的句子、表现作者爱幻想的句子。4.重点句的品悟：不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。1.“驱逐”是指 ；“迫害”是指 。2.破折号的作用是 。3.请举例谈谈你对这句话的理解。4.从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一 四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，你最大的收获是 。五、化人化文 相辅相成（1）学了课文，我想对菲奥多罗夫说：我想对菲奥多罗夫的老师说：（2）童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年时是否也有什么发现呢？拿起你的笔写一写吧。_ ._ _ 9儿童诗两首预习单 班级：学生姓名：【学习目标】1我能借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2我能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。（重点）3我能背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。（难点）【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了()遍，已达到（）。（读正确，读正确读通顺，读正确读通顺读出童年生活的快乐）。个人评价（）小组评价（）二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 hu bo jio y j q png zhng （）（）（）（）ru run fng zhng li x shu m hu （）（）（）（）xun no sh zhung p tng x shu（）（）（）（）2.填一填 一（）花苞 一（）阳光 一（）篷帐 一（）风筝 一（）水花 一（）土地 甜美的（）柔软的（）遥远的（）喧闹的（）平静的（）戏耍的（）3.多音字组词 .pio xun shn 漂 pio 旋 扇 pio xun shn 三、品句品段 入情入境 1走近作者 我想作者是 童年的水墨画作者是 2.学习我想（1）朗读诗歌，想想我想这首诗描写了“我”的哪些美妙的想象？“我”想把（）安在桃树枝上，使它（）；“我”想把（）接在柳树根上，长成（）；“我”想把（）装在风筝上，看到（）；“我”想把（）种在春天的土地上，使自己更（），更（）。（2）作者有那么多美妙的想象，哪一个最令你神往？说说理由。诵读你最神往的想象，想象它所描绘的画面。（3）读“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量”，请你猜猜爱幻想的小作者要飞到哪个地方，去那做什么呢？和爸爸妈妈商量可以看出小作者是怎样的一个孩子？（4）你发现这首诗在表达上有什么特点吗？3.学习童年的水墨画 （1）童年的水墨画描绘了哪三幅画面，展现童年生活的快乐画面？（2）朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面，给你留下印象最深刻的是哪幅画面？.这个画面给你怎样的感觉？（3）写下这首诗中你认为精彩的语句，说说理由。4.写法鉴赏 比较我想和童年的水墨画这两首诗，它们在表达方式上有什么不同？四、见仁见智 有根有据 学完了这我想和童年的水墨画两首诗歌，你现在知道儿童诗的特点是（）。五、化人化文 相辅相成 童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请你在两首诗中选择一首，模仿其写法，记录下来自己童年的梦想和往事，与大家分享。.10、杨氏之子预学单 班级：学生姓名：【学习目标】1我能认识 3 个生字，背诵课文。2我能流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。3我能理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我把这篇文言文读了()遍，已达到（）。我们组（）读得最好。（读正确，读正确读通顺，读通读顺读出停顿的恰当）。个人评价（）小组评价（）二、认字认词 活学活用 1本课是一篇“文言文”，初次接触，你对文言文有哪些感受和了解？2明白题目的意思吗？（“杨”是 ，“氏”，“之”的意思是 。那“杨氏之子”的意思就是 。）你贵姓？也可以称为 氏之子或之女。称呼自己 3读通课文，疏通词句。（1）初读课文，圈划生字词，注音并组词，在书上做好批注。.（2）读古文和古诗一样，特别要注意停顿的恰当，让我来帮帮你吧。梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为（wi）/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应(yng)声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”赶快在书上做好记号，并放声读一读吧！4我能解释下列加点字的意思。杨氏之子 （）甚聪惠 （）乃呼儿出 （）为设果 （）孔君平诣其父 （）此是君家果 （）孔指以示儿曰 （）未闻孔雀是夫子家禽（）三、品句品段 入情入境（一）走近背景林 1 杨氏之子选自南朝刘义庆的 ，该书是一部主要记载 的小说。2世说新语 （二）理解课文 1理解下列句子的意思：（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平去找他的父亲，父亲不在家，按说，就应该走了，可是孔君平没有走，却叫了儿子出来，这说明什么呢？（3）为设果，果有杨梅。（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”.孔君平为什么要这样说？孔君平说这话的目的是什么？（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这里的“夫子”指的是先生，小孩称孔君平为“夫子”，说明什么？“应声答曰”又说明什么？2我还能根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。让我来说一说课文讲了一个什么故事。四、见仁见智 有根有据 1我会搜集表示善于言辞的成语 2学了这篇文言文，我会试着写出下文意思 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”【注释】1.尝：曾经。2.若：如果。3.物：指人和事物。传说月亮上有嫦娥、玉兔、桂树等。4.瞳子：人眼睛中的瞳孔。五、化人化文 相辅相成 赞“聪惠”（书面练笔）孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。.11、晏子使楚预学单 班级：学生姓名：【学习目标】1我能认识本课 8 个生字，分角色朗读课文。2我能理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。3深入理解课文内容，体会人物性格特点。【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我是用（）语气读本文的，读了（）遍，我读得最好的是第（）自然段。组员听了我的朗读，给我的评价是 ()。二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语。w r wi fn i xio ln xio wi nn （）（）（）（）（）u ju qi fn ch x d chn n j（）（）（）（）（）do zi q xio b gu mi n b gi s pi b sh（）（）（）()（）2.根据意思写词语。（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（）（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（）（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（）（4）形容得意时神气十足的样子。（）3.多音字组词 Chng（）（）乘 shng（）（）三、品句品段 入情入境 .（一）理解题意，介绍背景 晏子 故事背景 （二）再读课文，理清课文层次。1.课文写了晏子的几个故事？给课文分段。2.读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。（三）阅读了解三个故事。1.阅读理解第一个故事。（1）默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？（2）晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？理解晏子的推理方法：访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以_ _ 。（3）楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？（4）有感情地朗读这个小故事。2.阅读理解第 2、3 两个故事。（1）默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？先画出有关的句子，读或说出来。.（2）结合填空理解晏子话的含义：a、上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是_ _ 。b、齐 国 人 在 齐 国 安 居 乐 业，到 了 楚 国 却 做 起 了 强 盗，因 为 _ _ 。这句话中的“水土不同”是指_ _ 。（3）有感情地朗读两个小故事。（4）晏子三次反驳楚王的策略(方法)是什么?（5）楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么“只好”这样做?3.课文中三次写到楚王的“笑”，这反映了楚王怎样的心理？四、见仁见智 有根有据 1.联系现实思考晏子的这种精神在今天有何重要意义?给予我们每个人怎样的启迪?我们应该怎样维护祖国的尊严呢?2.搜集国内外有关有名的政治家和外交家能言善辩的小故事。五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写作特色是（）。2.我想写一写本文的读后感。.12*半截蜡烛预学单 班级：学生姓名：【学习目标】1正确流利，有感情地朗读课文。学会生字新词 2在理解课文内容基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。3 通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了()遍，已达到（）。（读通，读通读顺，读通读顺读出人物特点）。个人评价（）小组评价（）二、认字认词 活学活用 1.我会词语拓展 ABCC 式词语：小心翼翼 2.根据意思，从课文中找出相应的词语写在括号里。（1）原形容严肃虔敬的样子，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。（）（2）聚精会神地看。（）（3）好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。（）（4）不说话，不流露感情，形容态度镇静。（）三、品句品段 入情入境 1文学常识 了解剧本：.了解第二次世界大战：2.学习课文第三自然段，品悟伯诺德夫人的殷勤安排。面对着即将到来的危险，伯诺德夫人想出了什么巧妙的办法，保护蜡烛，保护情报，你觉得这是一位怎样的母亲？你是从哪些关键语句体会到的？认真读读文章，自己圈圈划划。就在这千钧一发之际，小女儿杰奎琳又是怎么做的呢？她的请求巧妙在哪儿呢？四、见仁见智 有根有据 本文的写作特色是（），本文恰当地运用了这种写法，如 五、化人化文 相辅相成 1 说说读剧本和读一般的文章有什么不同？2剧本半截蜡烛续写 杰奎琳踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了，接下来还会发生什么事情呢？.13*打电话预学单 班级：学生姓名：【学习目标】1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了()遍，已达到（）。（读通，读通读顺，读通读顺读出相声语言精妙、幽默特点）。个人评价（）小组评价（）二、认字认词 活学活用 1给加点字注音 嗞（）嗞（）耗（）子 嘚（）儿啷（）啰（）唆（）甭（）提 腔（）调 2多音字组词 gn()x()i()杆 gn()系 j()挨 i()sn()jn()jn()散 sn()劲 jng()尽 jn()3朗读词语，理解意思 啰里啰唆 废话连篇 拐弯抹角 婆婆妈妈 寡淡无味 简明扼要 斟字酌句 直截了当 言简意赅 风趣幽默 三、品句品段 入情入境 1文学常识 相声 .2这个相声说的是一件什么事？3.批注重点，体会幽默 这青年人究竟怎么打电话的？他说话有什么特点？请细读课文，把你印象最深、最有意思的话画下来，在后面做上简要的批注。选取一个例子，写下来。_ 四、见仁见智 有根有据 1通过学习相声打电话，你受到了什么样的启迪？2通过学习这个相声，你最大的收获是什么？五、化人化文 相辅相成 1学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？2怎样打电话，才会既节省时间又把事情说明白了？请你为“啰唆”拟一个稿子写在语文书上，并和同学交流讨论。.14再见了，亲人预学单 班级：学生姓名：【学习目标】1.有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。（重难点）3.会认 8 个字，会写 12 个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了()遍，最喜欢（）段，从中体会到（）的感情。（读正确，读正确读通顺，读正确读通顺读出感情）。个人评价（）小组评价（）二、认字认词 活学活用 1.我会写文中 12 个新词_ _ 2.形近字组词 役（）硝（）躲（）投（）消()跺（）篮（）谣（）挎（）蓝（）摇（）跨（）3.多音字组词，再自主补充。p()泊 b()4.写出近义词 刚强（）焦急（）崎岖（）.6.写出下列加点字的意思，再解释整个词的意思。同归于尽（）_ 雪中送炭（文中指 ）_ _ 三、品句品段 入情入境 1是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！“雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？抓住动词，有感情地朗读这句话。2“您我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？_ 3.你还能在哪些地方看出朝鲜人民与志愿军是“亲人”？4.前三个自然段在表达是有什么共同点：5.合作学习。A 找出课文中的反问句，并改为陈述句。.B 课文，说说对“我们的心永远跟你们在一起”意思。四、见仁见智 有根有据 1你还知道抗美援朝中发生故事和英雄人物吗？请查找资料写下来。_ 这篇课文写作特色是（）。五、化人化文 相辅相成 从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象写下来。_ _ ._ 15金色的鱼钩预学单 班级：学生姓名：【学习目标】1认识 12 个生字，读记生字组成的词语。用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰弱、脆弱；支持、坚持；严肃、严厉、严峻、严密、严格。2学习按事情发展先后顺序分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。（重点及难点）3练习快速阅读，简要复述故事内容。【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了()遍，文中主人公描写神态的地方我反复读了（）遍。（读通，读通读顺，读通读顺读出感情）。个人评价（）小组评价（）二.认字认词 活学活用 1我会写文中新词_ _ 2.（1）联系上下文，我来说说下列词语的意思：现写几个相关的词（每类词语属于描写什么的？）喜出望外 三长两短 奄奄一息（）_ 抽噎 支吾 收敛（）_ .（2）我会写近义词：衰弱（）支持（）严肃（）（）我会下面的词造句 严峻 严格 严密 选词填空（衰弱、脆弱、坚持、支持、严肃、严厉、严峻、严格、严密）（1）小梁身体（），性格（）。（2）他的病很重，不休息会（）不住的。（3）他表情（），（）地批评道：“这次战斗的形势十分（），侦察班要（）注视敌人的动向，每个战士都要作好一切战斗准备”。三、品句品段 入情入境 跳读课文。自学填空。（1）课文主要写了一件（）的事，按事情发展先后顺序把课文分成四段。（2）勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（）的人。（3）“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。”这句话的含义是（）2文中还有哪些句子赞扬了老红军（）的品质。摘句写上体会。.跳读课文。自学填空。（1）课文主要写了一件（）的事，按事情发展先后顺序把课文分成四段。（2）勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（）的人。（3）“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。”这句话的含义是（）。2文中还有哪些句子赞扬了老红军（）的品质。摘句写上体会。_。四、见仁见智 有根有据 请背诵关于长征的诗词几首。学了本课你知道描写人物的方法有哪些？（）本文主要抓住房人物的神态来描写，请课外摘抄相关人物神态描写的句子，体会这样写的好处。五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写人时运用了()、（）、（）等方法。、如果你是革命烈士纪念馆的讲解员，你怎样向来参观的人们介绍“金色的鱼钩”呢？.16桥预学单 班级：学生姓名：【学习目标】【学习目标】1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。（重点）2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。3.认识 6 个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了()遍，已达到（）。最感人的段落是（）自然段（读通，读通读顺，读通读顺读出感情）。个人评价（）小组评价（）二、认字认词 活学活用 1 听写词语：2.（1）我会写反义词：.惊慌 沙哑 放肆 （2）我会写近义词：咆哮（）惊慌（）放肆（）(3)多音字组词 当 （4）我会下面的词造句 咆哮 势不可挡 呻吟 _ 摘抄文中描写洪水凶猛的句子，并写出用了什么修辞手法。（至少三处）_ 三、品句品段 入情入境 自学填空。（1）课文按事情发展主要写了（）的事。请把课文分为四段：（2）勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老汉是一个（）的人。（3）课文为什么以“桥”为题目？._ 四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，你最大的收获是 。五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写老汉时运用了()、（）、（）等方法。、练写（1）：（1）环境描写可渲染气氛，请你写一段获得表扬后周围环境的描写来烘托自己喜悦的心情。练写（2）老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：爷爷，我们想您！老支书，慢走！挥泪送别老支书！我们永远纪念您！洪水退后（可2 选 1）_ .17梦想的力量预学单 班级：学生姓名：【学习目标】1.有感情地诵读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。2.认识 6 个生字。3.体会作者表达的思想感情，领悟作者的表达方式。体会课文题目“梦想的力量”所蕴含的深意。（重点难点、）【预习导航】一.读句读段 绘声绘色 我将课文读了()遍，已达到（）。（读通，读通读顺，读通读顺读出感情）。个人评价（）小组评价（）二.认字认词 活学活用 1选读音。簇拥(c ch)颠簸(b b)筹齐(zhu chu)募捐(m m)节奏(zu cu)水泵(bn bng)2.选字组词。暮 慕 幕 募 羡()银()()色 招()朝三()四 .瑞 端 湍 喘 ()雪()午()急()气 变化多()捐 绢 娟 涓 ()款 婵()手()()献()滴归功 吭 坑 炕 抗 ()拒 水()土()反()一声不()3.给词语化妆。()的眼泪 ()的力量 ()的梦想 ()的心灵 ()地援助 ()地答应 ()地募捐 ()地高喊 4.（1）我会写反义词：干净 颠簸 一声不吭 （2）我会写近义词：爽快（）募捐（）迫不及待（）一言不发（）三、品句品段 入情入境 1.教师：瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗？自由读课文 313 自然段。划出瑞恩实现梦想变化的句子，以及瑞恩在实现梦想过程中的所作所为。书中作上批注。2学生自由讨论，相互交流。（1）.是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？“一个梦想，竟有如此大的力量”是指瑞恩的（）梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽。而（）的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以（）的句式抒发自己的情感。四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，你最大的收获是 。五、化人化文 相辅相成 .春天是花的梦想，蓝天是小鸟的梦想，大海是水珠的梦想，草原是牛羊的梦想年少的我们，哪能没有梦想呢？梦想是我们的希望，是前进的动力。有梦想是温暖的，是甜蜜的，也是快乐的。小朋友，你有怎样的梦想呢？拿起你的笔写一写。18将相和预学单 班级：学生姓名：【学习目标】1我能认识 7 个生字，会写九个生字，正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”。2我能正确、流利、有感情地朗读课文。3通过学习，我能了解课文内容，领悟 3 个故事之间的内在联系。（难点）4.感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。（重点）【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我最喜欢课文的()段，我已经读了（）遍。小组同学给我打了（）颗星。二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 Yn nu dn qi shng qng j fu（）（）（）（）G s j ju zh hu zho j（）（）（）（）H sh b jing xing h f jng qng zu（）（）（）L zh q zhung w ji zh bo wn b gu zho()（）（）.2.多音字组词 削 xio()（）xu ()（）3.写出近义词 商议（）允诺（）隆重（）抵御()无价之宝（）攻无不克（）诚意（）（）（）()()三、品句品段 入情入境 1介绍作者 司马迁：文学成就：主要作品：名言佳句：2.这篇文章以 背景，以 线索，记叙了 ，这 几个小故事。（一）学习第一、第二个小故事 1.我来概括第一个故事，第一个小故事是 起因 经过 结果 2.我来概括第二个故事，第二个小故事是 起因 经过 结果 3.默读“完璧归赵”“渑池相会”交流：思考：蔺相如是个怎样的人？（学法提示：1、一边读一边划记描写蔺相如动作或语言的句子；4.品味找到的 .句子，体会人物特点。）蔺相如是个 的人。我找到的句子有：（二）学习第三个小故事 1、我与同学分角色读故事三：我感受到廉颇是个 、的人，因为：（学法提示：找出描写廉颇或蔺相如动作语言的句子品读体会）2、我来说说三个故事之间的联系。3.巩固练习 （1）改写句子原意不变（a）秦王我都不怕，会怕廉将军吗？。（b）钱塘江大潮不是伟大的奇观吗？。(2)根据课文内容填空。（a）本课中的“将”指 ，“相”指 “和”指 课题的意思是 。（b）课文通过对 、三个小故事的记述，写出了将相由不和到和好的经过。将相不和的表面原因是 ；实际原因是：四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，你的收获是 。五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写作特色是：通过（）刻画人物的性格特征，可以使人物形象具体可感、生动逼真。.2.用上面的方法写童年趣事 19草船借箭预学单 班级：学生姓名：【学习目标】1.我能认识 10 个生字，会写 14 个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.我能理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。3.分角色朗读课文，能用自己的话