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德育评价的基本原则 德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，是学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。需要注意与教学原则相区别。可以通过口诀：“向导至尊，正因机智”来记忆。一、德育原则 1、导向性原则：秉持恰当政治方向，德育目标必须合乎新时期的方针、政策和总任务的建议，把德育的理想性和现实性融合。2、疏导原则：讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱，表扬激励、正面教育，肯定学生的进步。3、认同学生与严格要求学生结合的原则：教育者必须存有责任感，认同、关心爱惜学生，根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，深入细致管理。4、知行统一原则：理论教育提高学生思想道德认识，引导学生参加各种社会实践活动，促使他们加深情感体验，养成良好行为习惯。评价学生坚持知行统一，教育者要以身作则、严于律己。5、正面教育与纪律约束想要融合的原则：秉持正面教育，摆事实、讲道理，以理服人，完善学校规章制度和集体非政府的公约、守则，严格管理，认真执行。6、依靠积极因素，克服消极因素的原则：要一分为二、全面分析、客观评价学生的优点和不足。7、教育影响的一致性与连贯性原则：充分发挥教师集体促进作用，谋求家长、社会的协调，维持德育经常性和制度化，处置不好贯通工作。8、因材施教原则：了解学生的个性特点和内心世界，有的放矢地进行教育，根据年龄特征有计划进行教育。二、陶行知四颗糖的故事 陶行知有这样一则教育学生的故事：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”(导向原则、知行统一原则)男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”(正面教育与纪律约束相结合原则、尊重学生与严格要求学生的原则)男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生;你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!”(依靠积极因素克服消极因素原则、因材施教原则)男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”(疏导原则)陶行知用四颗糖就而令这个男生自觉内疚，充满著宽恕之意，这个故事里体现了德育原则其中的劝导、导向原则，正面教育与纪律约束原则，认同学生与严格要求原则，言行统一原则，靠积极因素消除消极因素原则，因材施教原则等。可知灵活运用道德教育的原则，可以使教师的德育工作积极开展地更加成功，对学生的品德培育大有裨益。下面，教导学生用一句话就忘记这八个德育原则。三、一句顺口溜巧记德育原则 顺口溜：“陶行知负面劝导一连的学生：积极主动守纪律，才存有自尊。”这句顺口溜去记忆这八大原则，“陶行知”即为旗本统一原则，“负面”和“守纪律”即为正面教育与纪律约束结合的原则，“奏”即为劝导原则，“Auron”即为导向原则，“一连”即为教育影响的一致性与连贯性原则，“积极主动”即为靠积极因素、消除消极因素的原则，“才”即为因材施教原则，“学生”和“自尊”即为认同学生与严格要求学生结合的原则。