新教科版四年级科学下册1.8《凤仙花的一生》优秀教案(2套).pdf

教科版科学四年级下 1.8凤仙花的一生教学设计 课题 凤仙花的一生 单元 1 学科 科学 年级 4 教学反思 经过长达几个月的观察和研究活动，学生亲眼见证了凤仙花一生的生长变化情况，了解了凤仙花的整个生命周期。本课的目的就是帮助学生通过梳理种植凤仙花活动中所获得的记录材料，形成对凤仙花生长变化的总体认识。了解凤仙花一个生命周期中几个阶段所要经历的时间、凤仙花的基本组成部分，由此了解绿色开花植物的生命周期以及各部分的作用。本节课是整个单元学习活动的总结课，既要引领学生梳理观察记录的结果，也要总结栽培管理植物的经验和教训，总结做好长期观察记录的经验，总结小组合作等方面的得失，使学生真正从经历中体验、体验中感悟、感悟中发展。学情分析 通过前面几节课的研究，学生已经发现，几个月前播下的一粒种子现在已经变成了许多粒种子。学生们也亲力了一个完整的种植观察活动，尽管在一个长期种植及观察的活动中，学生们遇到了很多困难，但看到自己亲自栽培的植物丰收了，无疑会感到无比的喜悦。虽然前面几节课也分别认识了根、茎、叶、花、果实和种子等，但整体的认识还不够，学生的概括、归纳能力也有限，所以本节课需要教师引导学生科学地整理记录材料、培养学生整理资料、分析信息的能力。学习 目标 1、科学概念（1）凤仙花的生长分为种子、发芽、幼苗、长出茎叶、长出蓓蕾、开花、结果、形成种子等几个阶段。（2）植物由种子萌发成幼苗，到开花、结果、死亡，所经历的过程叫做植物的生命周期。（3）凤仙花的根、茎、叶是营养器官；花、果实、种子是生殖器官。（4）凤仙花茎的生长变化规律是先快后慢。（5）凤仙花的生长需要水、空气、阳光、温度等条件。2、过程与方法（1）整理观察记录表，排列图片，了解凤仙花的生长分哪几个阶段。（2）填写表格，计算凤仙花的的生命周期。（3）制作凤仙花高度变化统计图，寻找茎生长变化规律。3、情感态度价值观 认识了解植物中生命周期的意义 重点（1）了解凤仙花生长分哪几个阶段。（2）掌握凤仙花茎生长变化规律。难点 知道植物都有自己的生命周期，不同植物的生命周期是不同的。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 经过长达几个月的种植活动，我们亲历了栽培、管理的过程，观察、记录了风仙花一生的生长变化。整理并分析我们收集的信息，会有哪些新的收获呢?思考 聚焦问题，创设情境。（2）一、探索（一）凤仙花生长阶段 1、展示并交流我们种植的风仙花生长变化记录表 （1）温馨提示 首先小组内汇总，注意植株高度和叶子数量填写平均数。然后各小组把汇总情况通过展台向全班同学汇报。最后评价哪组观察记录最好。（2）评价标准 日期是否完整 测量是否准确 记录是否详细 是否坚持观察 管理是否科学 是否图文并茂 2、将我们记录的不同时期凤仙花的图片，按生长变化的顺序排列起来。凤仙花的一生经历哪几个阶段？明确：种子-发芽-长出茎叶-长出蓓蕾-开花-结果（二）凤仙花的生命周期 1、植物由种子萌发成幼苗，到开花、结果、死亡，所经历的过程叫做植物的生命周期。你计算过吗？我们栽培、管理的凤仙花，它的生命周期有多长？2、根据我们的记录，完成下表。计算凤仙花从播下种子到结出新的种子需要多长时间。3、小结 凤仙花每年 39 进行播种，以 4 月播种最为适宜，6 月上、中旬即可开花，花期可保持两个多 展示、交流、评价 排列照片 回答 填表分析回答 整 理 观 察 记 录表，排列图片，了解凤仙花的生长 分 哪 几 个 阶段。填写表格，计算凤仙花的的生命周期。知道植物都有自己的生命周期，不同植物的生命周期是不同的。月。凤仙花从播下种子到种子成熟大约需要 93 天。（三）凤仙花茎的生长变化规律 1、参考下表形式整理不同阶段凤仙花植株的高度。2、根据风仙花茎的高度变化数据，在下面的方格图中画出不同时期风仙花茎的高度。3、在时间的垂直线和高度的水平线交叉处点点。4、用线把各点平滑地连接起来。5、观察风仙花高度变化统计图，分析凤仙花高度生长变化的规律。规律：先快后慢 按步骤画统计图 观察分析 制作凤仙花高度变化统计图，寻找茎生长变化规律。理由：当植株处于生长初期的时候，土壤里面会有充足的养分，可以供给植株生长，所以植株的生长高度就会很快。等慢慢到了生长后期，也就是开花结果的时候，土壤里面的养分会少，且多用于繁殖，因此它的生长高度就会变得生长很慢。二、研讨 1、风仙花生长的过程中，哪些现象可以说明水、阳光、空气、温度等影响植物的生长?明确：根总是朝着有水的地方生长 种子发芽离不开水 叶子平展交叉生长，接受更多阳光 光合作用和蒸腾作用需要空气、阳光和温度 2、成熟的风仙花植株包括哪几部分？明确：一株完整风仙花由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。根、茎、叶是植物的营养器官；花、果实、种子是植物的生殖器官。3、凤仙花各部分有什么作用?明确：根固定植物，吸收养分 茎支撑植物，运输养料 叶制造养料 花、果实、种子繁殖 4、凤仙花的生命周期是多长时间?运用我们的观察记录说明风仙花生长变化的规律。明确：植物都有自己的生命周期，凤仙花一生中主要会经历播种、子叶出土、长出花蕾、开花、结果、果实开裂、植物枯死的阶段，大约 150 天。一般 4月播种，10 月就枯死了。三、课堂练习（一）选择题 1.凤仙花在生长过程中植株高度的变化规律是()A.先慢后快 B.先快后慢 C.前后一样 2.把凤仙花植株高度数据制成()可以清楚地发现它的生长规律。A.统计表格 B.线段图 C.柱状图 3.凤仙花开花明间，植株的高度特点是（）讨论交流 独立完成 知道植物的生长需 要 一 定 的 条件。了解植株结构及其作用。知道植物是有寿命的。完成达标测评 A.快速增长 B.增长缓慢 C.停止增长（二）判断题 1.凤仙花生命周期的每个阶段植株所具有的特征都会改变。()2.制成折线图，能更好地发现凤仙花生长的规律。（）3.凤仙花在开花期间，植株的高度将不再有明显的变化。（）4.植物的根具有运输水分和矿物质的作用。（）5.绿色开花植物的生命周期特点是一年生的。（）6.凤仙花的一生先开花后结出花蕾。（）四、拓展提高 1、凤仙花的生命周期与其他植物相比，有什么相同和不同？明确：有的植物和凤仙花一样是一年生的，有的植物是两年生的或多年生的。例如，向日葵是一年生的，胡萝卜是两年生的，韭菜是两年生的。2、风仙花和其他植物比较，它们有什么共同之处？我们研究植物的生命周期有什么意义呢?明确：植物的生长都离不开阳光、水、空气、土壤，植物都有自己的生命周期。对植物生命周期的研究，有助于我们把握植物的生长规律，可以帮助我们更好地养护植物。五、作业布置 做一个凤仙花模型。（见“活动手册”）提示：如果我们种植了其他植物，也可以用这样的方法进行整理!查阅资料，比较回答 制作模型 拓宽知识面 培养科技制作兴趣 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道凤仙花是一年生植物，需要水、阳光、空气、温度等条件，经历着由种子萌发、长苗、开花、结果到死亡的生命周期。植株的生长变化规律是先快后慢。成熟的凤仙花包 总结课堂 第课时 凤仙花的一生【教学目标】1.用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律。2.明白植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。3.植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。4.激发学生研究生命现象的兴趣。【教学重难点】1.整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律。2.明晰绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。括根、茎、叶的营养器官和花、果实、种子的生殖器官。板书 板书设计 教学反思 本课时根据实践记录的数据图表，探究凤仙花一生的生长规律。活动中，一方面渗透科学讲求实证的思想，帮助学生树立用证据陈述观点的意识；另一方面引领学生学习使用观察记录的结果，培养学生整理信息资料、分析学习资料的意识和能力，提升学生的科学探究水平。教学反思【教学准备】教师准备：为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花、一张大白纸、几张主要生长阶段的凤仙花照片。学生准备：个人的观察日记或观察记录表。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题 经过长达几个月的种植活动，我们亲历了栽培、管理的过程，观察、记录了凤仙花一生的生长变化。整理并分析我们收集的信息，我们有哪些新的收获呢？二、学单导学，自主实验 1.实验前，明晰实验设计方案。（1）展示并交流我们种植的凤仙花或其他植物的生长变化记录表。（2）将我们记录的不同时期凤仙花的图片，按生长变化的顺序排列起来。（3）根据我们的记录，完成下表。计算凤仙花从播下种子到结出新的种子需要多长时间。（4）根据记录的不同阶段凤仙花植株的高度，制作凤仙花高度变化统计图，分析凤仙花高度生长变化的规律。2.实验中，围绕问题展开观察。（1）根据凤仙花生长的变化，可以将其主要分为哪几个阶段？可以将凤仙花植株分为哪几个部分？（2）凤仙花的生命周期大约是多长？（3）凤仙花高度生长变化规律是怎样的？3.交流后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识 1.凤仙花生长的过程中，哪些现象可以说明水、阳光、空气、温度等影响植物的生长？2.成熟的凤仙花植株包括哪几部分？每部分有什么作用？3.凤仙花的生命周期是多长时间？运用我们的观察记录说明凤仙花生长变化的规律。四、拓展应用，深化认识 1.做一个凤仙花模型。2.了解更多植物的生长变化，与凤仙花相比有什么相同和不同？【板书设计】凤仙花的一生 1.植物的生命周期：种子发芽生长开花结果。2.凤仙花植株包括根、茎、叶、花、果实、种子六部分。3.植物的生长需要水、阳光、空气、温度等条件。【教学反思】本课时根据实践记录的数据图表，探究凤仙花一生的生长规律。活动中，一方面渗透科学讲求实证的思想，帮助学生树立用证据陈述观点的意识；另一方面引领学生学习使用观察记录的结果，培养学生整理信息资料、分析学习资料的意识和能力，提升学生的科学探究水平。