最新培优辅差记录表.pdf

六年级培优辅差工作计划 马桥小学 王荣 一、指导思想 培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。二、目标 1、全面提高学生学习的主动性和积极性；2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。三、培优补差对象和形式对象：本级段优等生和后进生形式：1、利用课堂时间相机辅导 2、利用第二课堂活动 3、老师、家长相配合 四、具体内容 1、补差内容：义务教育课程标准试验教科书基础知识、基本技能、和口语交际等。.2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。五、具体措施。1、认真备好每一次课，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学 习上遇到的困难。3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅导工作，每周不少于一次。6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生,应安排重点辅导。7 认真确定辅导对象,坚持每周至少2 次的辅导,辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的内容要做好记录 8请优生介绍学习经验，差生加以学习。9课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做 多练措施，优生适当增加题目难度。10采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。11充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差 生改善目前学习差的状况。12作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。.马桥小学培优辅差记录 班 级 六（1）（2）时 间 4 月 教师姓名 王荣 类 别 培 优 学生姓名 李晓曼 魏顶辉 王彻 周慧莹 王振宁 训 练 内 容 1,5 个元音字母。2，对含有相同元音因素字母进行归类。Aa:_ _ _ Ee:_ _ _ _ _ _ _ Ii:_ Oo Uu:_ _ /e/_ _ _ _ _ _ _ /a:/_ 效果或 存在问题 学生对字母发音不准，这样学生能根据元音因素发音。.注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。马桥小学培优辅差记录 班 级 六（1）（2）时 间 5 月 教师姓名 王荣 类 别 辅 差 学生姓名 殷怡康 夏智星 周双乾 郑高星 训 练 内 容 1，会读，会背 26 个字母。2，能认识，会写 26 个字母大小写。效果或 存在问题 他们认不全 26 个字母大小写，更写不全 26 个字母大小写。.注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。班 级 六（1）（2）时 间 5 月 教师姓名 王荣 类 别 培 优 学生姓名 李晓曼 魏顶辉 王彻 周慧莹 王振宁 训 练 内 容 1，名词复数的构成及运用。1），直接在名词词尾+s 2），以 s,x,ch,sh 结尾，加 es.3），以辅音字母+y 结尾，变 y 为 i，再加 es.4），以 f,fe 结尾，变 f,fe 为 v，再加 es 5），有生命的以 o 结尾的名词，加 es，无生命的以 o 结尾的名词加 s 2，无规则的。eg:man-men,woman-women,child-children,fish-fish 效果或 存在问题 学生不会变单复数，学生记住规律，并学会灵活运用。.班 级 六（1）（2）时 间 6 月 教师姓名 王荣 类 别 辅 差 学生姓名 殷怡康 夏智星 周双乾 郑高星 金斌 训 练 内 容 学习打招呼，自我介绍和道别用语。效果或 存在问题 他们知道一点点这方面的知识，但不会运用。这样可以增强他们学习英语的自信心。.班 级 六（1）（2）时 间 5 月 教师姓名 王荣 类 别 培 优 学生姓名 李晓曼 魏顶辉 王彻 周慧莹 王振宁 训 练 内 容 一般现在时的定义及结构。表示经常性或习惯性的动作或存在的状态 表示客观事实或普遍真理 当主语是第三人称单数时：动词变相应的第三人称单数形式 肯定句主语+动词 s+其它 否定句主语+doesnt+动词原形+其它 一般疑问句 Does+主语+动词原形+其它 肯定回答 Yes，主语+does 否定回答 No，主语+doesnt 特殊疑问句特殊疑问词+一般疑问句 一般现在时的分析 当主语不是第三人称单数时：肯定句 主语+动词原形+其它 否定句 主语+dont+动词原形+其它 一般疑问句 Do+主语+动词原形+其它 要注意，句式结构错则全都错。谓语动词的形式：do/does 效果或 存在问题 理解一般现在时的定义，掌握其结构。.班 级 六（1）（2）时 间 4 月 教师姓名 王荣 类 别 辅 差 学生姓名 殷怡康 夏智星 周双乾 郑高星 金斌 训 练 内 容 1，询问对方姓名及回答用语，使学生能听，会说 Whats your name?My name is-，会用此交际用语。2，情景交际：（）别人询问你姓名时，应该说：A:Whats your name?B:My name is Lily.效果或 存在问题 使他们能听，会说 Whats your name?My name is-，会用此交际用语。.班 级 六（1）（2）时 间 5 月 教师姓名 王荣 类 别 培 优 学生姓名 王丽娜 魏顶辉 王彻 周慧莹 王振宁 训 练 内 容 动词第三人称单数变化规则 1)一般情况下，动词后面直接加-s.例如：works gets says reads 2)以 ch,sh,s,x 或 o 结尾的动词,在后面加-es。例如：go-goes teach-,teache wash-washes brush-brushes ,catch-catches ,do-does ,fix-fixes 3)以辅音字母+y 结尾的动词，把 y 变为 i 再加-es.例如：study-studies try-tries carry-carries ,fly-flies cry-cries 效果或 存在问题 学生掌握其规律，更好地做题，.班 级 六（1）（2）时 间 3 月 教师姓名 王荣 类 别 辅 差 学生姓名 叶奇 周统 沈童 训 练 内 容 3，一、对话理解：感知补全对话 4，A：Hello!5，B:_!Im Tom Whats your name 6，A:My_is Wu Yifan.Goodbye!B:_!1.句型感知：小小翻译家 1.My name is Tom 2.I have a bag 效果或 存在问题 综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高 .班 级 六（1）（2）时 间 3 月 教师姓名 王荣 类 别 培 优 学生姓名 刘昊 石欣怡 王振宁 何罗通 训 练 内 容 一般现在时的否定和疑问句：肯定句主语+动词 s+其它 否定句主语+doesnt+动词原形+其它 一般疑问句 Does+主语+动词原形+其它 肯定回答 Yes，主语+does 否定回答 No，主语+doesnt 特殊疑问句特殊疑问词+一般疑问句 一般现在时的分析 当主语不是第三人称单数时：肯定句 主语+动词原形+其它 否定句 主语+dont+动词原形+其它 一般疑问句 Do+主语+动词原形+其它 要注意，句式结构错则全都错。谓语动词的形式：do/does 效果或 存在问题 学生总是把第三人称单数弄错，让他们掌握规律，减少做题出错率，增强他们的自信心。.班 级 六（1）（2）时 间 3 月 教师姓名 王荣 类 别 辅 差 学生姓名 谭宇航 钱航 钱珊 训 练 内 容 一、你会翻译这些单词和句子吗？head eye face ear nose mouth Touch your mouth 二、你会仿照例句造句并翻译吗吗？(head)Look at me.This is my head.看我，这是我的头。（face）（nose）（mouth）效果或 存在问题 有了一定的学习信心，但对知识的运用能力较差.班 级 六（1）（2）时 间 6 月 教师姓名 王荣 类 别 培 优 学生姓名 刘昊 石欣怡 王振宁 何罗通 训 练 内 容 现在进行时表示现在正在进行的动作或发生的事。现在进行时的结构:is/am/are+现在分词 练习 一.用现在进行时完成下列句子:1.We_(play)football now.2.I_(sing)an English song.3.These boys _(play)tennis on the playground.4.My mother_(cook)in the kitchen.5.Look!These butterflies _(fly)in the sky.6.Listen!The girl _(sing)in the next room.7.The naughty boy _(swim)in the river 效果或 存在问题 理解现在进行时的定义，掌握其结构。.班 级 六（1）（2）时 间 6 月 教师姓名 王荣 类 别 辅 差 学生姓名 谭宇航 钱航 钱珊 万磊 训 练 内 容 一、请读出下列字母，将大小写连线后将大小写字母按字母表顺序排列。D B A C c d a b 二、单项选择。（）1Nice to meet you.Nice to meet you,too.A.Goodbye.B.Nice to meet you,too.C.OK.()2.中国的国旗的颜色是_ A.red and yellow.B.red and blue C.green and white()3I like white._.A.OK.B.Im fine,thank you.C.Me too.()4.This is Mr Jones._.A.Whats your name?B.Fine thank you.C.Nice to meet you 效果或 存在问题 有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的关键；其综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高.班 级 六（1）（2）时 间 6 月 教师姓名 王荣 类 别 培 优 学生姓名 刘昊 石欣怡 王振宁 何罗通 训 练 内 容 现在分词的构成：1.大多数动词后可在动词后直接加-ing Eg:do-doing,read-reading,think-thinking 2.如果动词以-e 结尾,则去掉-e,再加-ing,如 come-coming,have-having,make-making,ride-riding,write-writing 3.如果动词只有一个元音字母,而其后跟有一个辅音字母时,将此辅音字母双写,再加-ing 如：put-putting,run-running,sit-sitting 但 lie/lying,die/dying,tie/tying 是特殊变化要记住 效果或 存在问题 记住现在分词的构成，才能更好地做题。记住规律后，增强了学生的自信心。