教学反思《春雨》教后笔记.pdf

1/3 精品文档 教学反思春雨教后笔记 春雨表达的是对春天的喜爱，而春晓则侧重对 春天易逝的惋惜之情。在备课的时候，我感受到无论是生字 还是重点词的意思，第一首诗都比第二首难度大一些。因此 将两首诗分两个课时分开教学，并相机完成补充习题中 的相关题目，及时反馈。春雨这首诗，学生在古诗70 首里早就背过，重点是理解意思，我围绕“好雨”一词让 学生探索：哪里体现岀是“好雨”？学生首先找到的是“润 物细无声”，说明对第一句还不太理解。我通过一组反映春 旱的图片让学生去感受春雨及时的重要性，对第一句的理解 就水到渠成了。最后让学生再读原题 春夜喜雨，感受此 处“喜”的意思，学生说岀了代表高兴、喜爱。上春晓 的时候，整个课堂教学节奏比较紧凑，关注了重点词的理解,并让学生整体把握了全诗，与前一课的春雨从写作角度 及情感体验方法进行了对比，体会了差异。还进行了拓展,但还需要关注学生的发言，用评价去引导学生逐步形成良好 的学习方法，而不能只关注老师要把哪些知识教给学生。要 帮助学生归纳学习方法，培养学生的自学能力，只有关注了 学生的发展，以后到了中高年段学生才会有更大的潜能。蚕姑娘教后笔记 以生动活泼的语言，形象地介绍了蚕孵化出来以后生长、精品文档 2/3 结茧、由蛹变成蛾的过程，抓住蚕的颜色和形状的变化，让 人了解了蚕的一生。一、树立整体意识 段落结构的分析虽不是低年级教学的特点，但从整体把 握，提纲挈领的概括能力还是要渗透在其中的。本文脉络清 晰，就让让学生试着对全文进行一个梳理：卵一一蚕一一茧 蛾，在黑板上形成一个循环的板书，让学生一下子就把 握了蚕的生长，对蚕的一生有了清晰的认识。二、注重词语的积累和运用 本文中的词语主要有两个很显著的特点，一个是ABB式 的，如暖洋洋，一个是“又又”式，文中有又黑又 小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖除了以上词语的积 累，然后让学生找找这些词中的规律，并再创造了很多词语，还明白：一对意思相反的词是不可以用这样的词式来表达的,如：又大又小之类，一定要两者能在同一事物身上展示出来 的。三、注重构段的训练 本文的构段方式很简练，第二至第五自然段的构段方式 基本相同，若让学生死记硬背那就等于教学生死读书，读死 书。苏霍姆林斯基曾说过：“在儿童的心灵深处，都有一种 根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以放手让学生自己去找出每个自然段相同于不 精品文档 同的地方，再适当板书，没花多少时间就把文章背下来了,等于3/3 正是给学生一个广阔的阅读、发现、探索的舞台。学生 们在自读、勾画、感悟之后，每一个人对蚕姑娘的四次蜕皮 都有了自己的独特印象。因此抓住重点词语进行辨析、背诵,才能取得事半功倍的效果。四、紧密联系学生生活 在一年级时曾经全班参与养蚕活动，至今说来还是津津 乐道。在课上回忆起养蚕生活的点点滴滴，找桑叶的辛劳,看着蚕逐渐长大的欣喜，蚕儿不小心死了的痛心，以及蚕的 一些生活习性等。学生们都乐于表达和跟大家分享，这是一 个很好的说话训练的机会。