管理工程系课程思政教学设计.pdf

管理工程系课程思政教学设计 教师姓名 课程名称 市场营销基础 授课对象 2019 级市场营销专业 授课章节 任务二 市场营销环境分析 教材分析“十二五”职业教育国家规划立项教材、高职高专经管类专业精品教材系列市场营销(清华大学出版社)项目二任务一 1.营销宏观环境解读 2.营销宏观环境分析 学情分析 1.知识基础：已学习了市场营销入门，初步掌握了市场营销工作内容，但对具体活动的开展不熟悉。2.能力基础：已学习经济学基础课程，对经济活动有基本分析能力；具有信息化学习经历和体验，具备信息搜集、整理的能力和意识。3.职业素养基础：已了解市场营销岗位工作岗位职责与要求，但不能利用所学知识解决现实工作中的问题。教学目标 教学目标：知识目标：掌握营销环境的概念；熟知营销宏观环境的构成。能力目标：能够分析营销宏观环境对企业活动造成的影响。职业素养目标：形成知行合一、事实求是的工作态度。课程思政目标：通过思政案例“疫情下的中国企业”引导学生认识到企业面临的市场营销环境是不可控的，但是营销人员可以通过营销努力抓住机会，克服危机，适应并降低营销环境对企业的影响；同时展示中国企业逆境前行、生产报国的进取精神和专一、奉献、担当、务实的企业家精神。教学重点与难点 教学重点：掌握宏观环境的构成因素 教学难点：学会用宏观环境因素进行具体活动分析 教学方法与手段 1.案例分析法：遴选社会经济案例，以案例为引导，展示宏观环境对企业活动的影响。2.混合式教学：利用线上、线下教学资源，组织课前-课中-课后教学，调动学生主观能动性，促进知识与技能的形成和应用 。设计思路 课前 学生活动 教师活动 课程思政教学组织与内容 （一）导入案例，启发思维（5 分钟）1.案例内容：疫情下的中国企业 面对新冠肺炎疫情，恒大地产不等不靠开启线上营销卖房，让居家的13 亿人口线上看房买房；五菱改行造口罩，从材料采购到技术研发，再到研发口罩生产机器，支援国家抗击疫情的同时实现企业自救，生动展示了疫情下中国企业的逆境前行、实业报国的精神风貌。2.课程思政教学活动：该案例既是思政案例，也是营销宏观环境认知的引导案例，通过故事讲授、图片展示，使学生直观了解宏观大环境变化对企业经营造成的影响，同时感受企业面对不利环境如何通过营销努力进行自救。（二）解读宏观环境（10 分钟）1.宏观环境的概念 给企业造成市场机会和环境威胁，进而能够影响企业运作和绩效的自然和社会力量的总和。2.宏观环境因素分析（20 分钟）（1）人口环境 1 总人口 2 年龄结构 3 家庭 小案例：我国家庭结构的变迁：三代同堂三口之家四口之家 4 地理分布 5 性别结构 小讨论：分别请一个男生、一个女生分享一下自己每月的生活费如何分配使用的？怎么购买衣服？6 地区间的人口流动：农村城市，市中心市郊，一般地区发达地区（2）经济环境 1 经济发展阶段 2 收入因素 3 消费结构：恩格尔 案例分析：方便面和啤酒不好卖 分析：为什么原来颇受欢迎的方便面和啤酒越来越不好卖了？谁替代了它们的销售额？解析：享受层次提高，可享受更高档次的餐食；除了维持基本的生存需求，还要追求形象和颜值。3.政治法律环境 国家政治变动引起的经济态势的变化，即政府通过法律手段和各种经济政策来敢于社会经济生活。（三）考核评价 针对各小组案例分析与讨论情况、展示情况，小组、教师分别打分，形成课堂过程性考核得分。（四）课后作业 1.知识巩固：课堂派学习拓展案例。2.分组讨论：（1）分组讨论总结自己家乡的饮食习惯，著名菜品。（2）分析这些饮食习惯形成的原因，讨论分析这些习惯受到哪些因素的影响，讨论结果上传课堂派。3.实训体验：继续开展超市实训，感受经营过程中环境因素的影响。教学反思（一）课程思政教学反思 此案例设置为任务二市场营销环境分析 的引导案例，也是发生于当下的真实案例，对于引导学生认识市场营销环境的概念和特点，初步了解市场营销环境分析的重要性，具有较好的作用。但是学生初步接触市场营销基础，对于很多专业感念认识不深，因此此案例初次讲解应以引起学生兴趣为目的，对于案例深层次的讲解可放到本项目第三次课程“市场营销环境分析”中。（二）教后记 1.学生对现实生活中的真实案例和事件比较感兴趣，但不会深入挖掘和分析，需进一步提升学生分析能力。2.使用信息化“举手”、“抢答”等功能，有利于调动课堂氛围，但部分学生不够自觉，趁机玩手机。